Проекты

Краткое описание

Растить здоровых детей-это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь. Наш Проект направлен на оказание содействия в подготовке детей к школе и повышении успеваемости учеников начальных классов, формирование здорового подрастающего поколения, путем внедрения в процесс обучения видеоматериалов «Умная гимнастика», созданные на основе науки Нейропсихология (которая изучает психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование, моторику и др.) Эти процессы являются основными, определяющими успешность развития и обучаемости ребенка. Если они не сформированы, то обучение дается тяжело, появляется нелюбовь к учебе, возможно развитие психосоматических заболеваний. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте, упражнения которой включают движения глаз, ползание, сжимание рук и ног, способствует началу работы мозга в нужном направлении. Процесс психического развития младшего поколения должен опираться на гармоничное соответствие между психофизиологическими возможностями ребенка и требованиями, предъявляемыми социальным окружением. Известно, что основы знаний закладываются в детстве и упущенное в этом возрасте трудно будет восполнить впоследствии. В связи с этим возрастает актуальность прогнозирования и коррекции умственного развития детей. Используя и распространяя разработанные в рамках проекта информационные материалы для родителей и педагогов, внедряя методики и видеоматериалы кинезиологических упражнений для учащихся школ и детских садов, на динамических паузах урока и переменах, дети показывают положительную динамику уровня сформированности универсальных учебных действий, изменяется эмоциональный фон в сторону снижения тревожности по отношению к школьным предметам, взаимоотношениям между родителями, учителямя и одноклассниками становятся более доброжелательными и открытыми. Используя практический и теоретический опыт в нейропсихологии можно гармонично влиться в процесс обучения начальной школы. В рамках проекта будут разработаны информационные методические материалы для родителей и педагогов (воспитателей) (тиражем не менее 2000 шт), разработаны и упакованы по специальной научной методике 4 видеоматериала «Умная гимнастика», которые будут внедрены и использованы в процесс обучения в 29 школах для учеников начальных классов (с участием не менее 1700 школьников) и 12 детских садах для учащихся выпускных групп (с участием не менее 300 детей) Стерлитамакского района. Изменение парадигмы педагогического образования превращает его по существу в образование психолого-педагогическое. Нейропсихологическое сопровождение участников дошкольного и начального образовательного процесса позволит повысить его эффективность. Внести огромный вклад в успешность личностного, познавательного и гармоничного развития детей.

Цель

1. Внедрение Нейропсихологических методов в развитие детей как залог формирования здорового подрастающего поколения

Задачи

1. Разработка, печать и распространение пакета информационно- методического материалов для родителей, педагогов(воспитателей) учреждений Стерлитамакского района по общей теме «Нейропсихологический подход в воспитании и развитии детей"
2. Изучение имеющихся методик, систематизация, обобщение и разработка методических рекомендаций для нейропсихологической диагностики детей
3. Изучение имеющихся методик, систематизация и создание Видеоматериалов(роликов)(с играми, заданиями и упражнениями в области реализации нейропсихологического подхода в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
4. Разработка, печать и распространение пакета информационно- методического материалов для родителей, педагогов(воспитателей) учреждений Стерлитамакского района по общей теме «Нейропсихологический подход в воспитании и развитии детей"
5. Первичная диагностика детей(определение уровня развития на начальном этапе)
6. Заключительная диагностика детей(определение уровня развития,после прохождения обучающего курса)

Обоснование социальной значимости

За 2019-2020г. психологи, работающие в сфере образования, отмечают заметное увеличение количества детей с отклонениями в психическом развитии, отмечают увеличение числа детей начальных классов, испытывающих трудности в усвоении школьных программ. Увеличивается вероятность перерастания неуспехов в обучении в хроническую неуспеваемость. Такие дети испытывают трудности в овладении письмом, чтением, счетом, в усвоении и понимании текстов, логическом мышлении. Неуспехи в школе часто формируют у них негативное отношение к учебе, затрудняют общение с окружающими. Состояние длительной школьной неуспешности способствует формированию девиантных форм поведения, социальной дезадаптации детей в целом. По мере взросления симптоматика сглаживается, однако признаки расстройств психического развития сохраняются и во взрослом возрасте.
Всемирная организация здравоохранения связывает факт снижения успешности обучения в школе с ухудшением общих условий жизни, экологией природной и социальной, которые оказывают неблагоприятное воздействие на соматическое и нервно-психическое здоровье детей. Так же к неблагоприятным факторам можно отнести: большая увлеченность компьютерными играми, недифференцированный подход к обучению, завышенные требования школьного образования, нейробиологические причины, такие как незрелость мозговых структур органического или функционального генеза и несформированность обеспечиваемых ими функциональных связей. Раннее нерациональное обучение детей существенно обостряет проблемы школьников в усвоении знаний. Особенно это относится к мальчикам, у которых темпы созревания мозга медленнее, чем у девочек. Установлено, что около 25% первоклассников не готовы к школьному обучению, у 30— 64% детей выявляется функциональная незрелость без признаков умственной отсталости. 85% детей, рожденных после 1991 года, имеют нейропсихологические проблемы из-за стволовых изменений мозга.
Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы коррекции во многих случаях не приносят результатов. К моменту прихода ребенка в школу (в 7 лет) у него развито правое полушарие, а левое актуализируется только к 9 годам. В связи с этим обучение младших школьников должно проходить естественным для них правополушарным способом — через творчество, образы, положительные эмоции, движение, пространство, ритм, сенсорные ощущения.
К сожалению, в школе принято сидеть смирно, не двигаться, буквы и числа учить линейно, читать и писать на плоскости, т. е. левополушарным способом. Именно поэтому обучение очень скоро превращается в натаскивание и дрессировку ребенка, что неизбежно приводит к снижению мотивации, стрессам и неврозам.
Из вышесказанного, видно, что формирование универсальных учебных действий «ложится» на закон развития мозговой деятельности ученика. И в реальной жизни можно наблюдать внешние проявления у ребенка тех или иных нарушений в функционировании головного мозга.
Глядя на внешние признаки трудностей в обучении, можно определить, где у ребенка проблемы в развитии и с какого функционального блока необходимо начинать коррекционную работу.
Однако в практической работе педагогов, психологов дошкольных и школьных учреждений редко учитываются данные об индивидуальном профиле функциональной асимметрии мозга ребенка, по которым можно определить особенности протекания ряда психических процессов.
Практическая работа нашей организации, проведенная за годы работы доказала, что нейропсихологический подход в сопровождении развития ребенка показывает хорошие и стабильные результаты. Мы готовы делиться накопленным опытом и хотим донести как можно больше полезной информации о нейропсихологии и внедрить ее применение в дошкольные учреждения и общеобразовательные начальные классы школ Стерлитамакского района.
Кроме того, последние тенденции в нашей стране о расширении возрастных границ детей, поступающих в детские сады, также подчеркивают актуальность данного проекта, т.к. общество в целом не готово к таким изменениям: у родителей недостаточно информации об особенностях раннего развития детей, а воспитатели нуждаются в методической поддержке. Разработанные нашими специалистами методические материалы и видеоролики позволят в игровой непринужденной форме совершенствовать и развивать гибкость работы мозга и активации мыслительной деятельности детей.
Благодаря проекту мы сможем донести важную информацию о полноценном развитии детей до большего числа семей, в том числе тех, кому недоступно обращение к специалистам нашего профиля.
В связи с этим деятельность организации является в настоящее время актуальной и востребованной.

География проекта

Россия, Республика Башкортостан, Стерлитамакский район

Целевые группы

1. Учащиеся выпускных групп дошкольных учреждений и ученики начальных классов школ Стерлитамакского района
2. Родители, педагоги (воспитатели) целевой группы детей проекта Стерлитамакского района