Проекты

Краткое описание

В школах Донбасса уже 8 лет образовательный процесс идет с вынужденными перерывами. Обстрелы, пандемия, постоянная нехватка учителей. С 1 сентября Министерство образования обещает запустить полноценное обучение по российской школьной программе, что станет значительным вызовом и детям и учителям. В том числе это проблема и для тех детей, кто временно эвакуирован в Россию, учится в российских школах, вынужден наверстывать отставание.
У нас есть проверенное решение для мягкого входа подростков в учебный процесс без стресса, с формированием вовлеченности и мотивации, не нагружая учителя лишней работой. Эффект - быстрая адаптация и быстрое освоение школьной программы за счет игрового вовлечения и командной работы.

На первом этапе - профориентационная игра “Компас новых профессий”. Короткий формат тренинга на три часа, где дети учатся заглядывать в свое будущее, заново учатся мечтать и планировать свою жизнь. Методика знакомит с перспективными профессиями и ключевыми компетенциями, показывает варианты траекторий развития, выстраивает мотивацию “зачем учиться”.

На втором этапе - 3-х дневный квест-интенсив Star Challenge. Заинтересованные первой игрой ребята погружаются в настоящее приключение, где нужно развивать себя для победы. Чем больше знаешь и умеешь - тем ближе команда к цели. Темы школьной программы вплетены в систему квестов. Дети с увлечение учат биологию, физику, русский и другие предметы, чтобы терраформировать Марс, превратить его в цветущую зеленую планету. Здесь дети учатся самостоятельности, учатся договариваться, применяют знания на практике, обретают уверенность в себе, быстро видят результат своих усилий, без трудностей переходят на новую школьную программу. Обучающиеся по сюжету показывают результаты выше, чем школьники, обучающиеся без сюжета.

Наставниками станут обученные онлайн учителя, библиотекари, студенты. Методика и все необходимое упаковано в коробку игры. Игра легко встраивается в расписание школы, лагеря, библиотеки, ПВР.

При поддержке нашего партнера разработана следующая схема помощи.
1) Изготовление в типографии комплектов настольных игр “Компас профессий будущего” и “Star Challenge”.
2) Доставка комплектов в Таганрог
3) Организация дистанционного обучения наставников на местах методике вовлеченного образования с помощью игр.
4) Наставники в течение 6 месяцев проводят серии игр, которые адаптируют школьников 6-9 классов к российской программе, что отражается на успеваемости учеников.

Помощь Фонда президентских грантов пойдет на закупку комплектов образовательных игр, доставку в Таганрог, оплату труда команды для обучения наставников, помощи наставникам. После проекта комплекты игр будут переданы в Мариуполь, где подготовленные наставники будут проводить адаптирующие игры для детей Донбасса, непосредственно в восстановленных школах.

Цель

1. Адаптация школьников 6-9 классов из семей беженцев к российской школьной программе и повышение мотивации к учебе

Задачи

1. Проинформировать школы в Таганроге о возможности участия в проекте, подготовить презентации, провести знакомство учителей/наставников и подростков с играми и программой адаптации школьников к российской школьной программе.
2. Обеспечить учителей/наставников комплектами игр и сопутствующими методическими и проверочными материалами, обучить методике развития адаптивных навыков и повышения мотивации школьников к учебе, чтобы эффект регулярно подкреплялся, создать онлайн-канал регулярной поддержки.
3. Повысить мотивацию школьников 6-9 классов к учебе, развить навыки адаптивности, выявить пробелы в знаниях и заполнить их, научить школьников учиться самостоятельно, применяя современные принципы командной работы, научить планировать свое будущее, адаптировать к российской школьной программе.
4. Обеспечить наставников инструментами мониторинга прогресса. Собрать данные результатов для аналитики. Провести онлайн-конференцию для сотрудников образовательных учреждений с целью дальнейшего тиражирования опыта для работы с деми беженцев и мигрантов.

Обоснование социальной значимости

Два года пандемии и восемь лет военных действий не лучшим образом сказываются на освоении школьной программы в ДНР и ЛНР. В школах на это накладывается дефицит кадров, методических пособий, учебников, доступа в интернет. Десятки тысяч детей Донбасса с первого класса и до выпускных учатся в условиях недостатка ресурсов и фрагментарности среды для развития. Министерство образования вкладывает ресурсы в переподготовку педагогов, вводит льготы для учеников, утвержден временный мораторий на ЕГЭ для школьников с Донбасса. А как быть с накопившимся отставанием и переходом на новый стандарт с 1 сентября?

У родителей сейчас нет денег на репетиторов, нет времени заниматься с детьми дополнительно, на школу падает дополнительная нагрузка адаптировать к программе и подтягивать отстающих. 6-9 класс - это базовые знания, если сейчас не заполнить пробелы, в дальнейшем успеваемость будет только падать.

Методическое пособие по организации психологического сопровождения детей беженцев (см. Приложение 2 в п. 8.1) указывает направления приложения усилий для адаптации детей в образовательной организации после кризиса. Наш проект в третьем круге воздействия, после родителей, психолога и соц.работника. Задача образовательного учреждения создать среду для адаптации и дать возможность индивидуализировать траекторию развития (а это у нас даже в мирное время мало где реализуется). Со стороны школы решение проблемы адаптации детей беженцев сводится к дополнительным занятиям, что снижает эффективность учителя, и ,без того низкую, мотивацию ученика к учебе.

Что у ребенка? Наблюдается отставание по школьной программе. (Ссылки на новости: https://www.kommersant.ru/doc/5270820 , https://novorosinform.org/znaniya-shkolnikov-donbassa-hromayut-na-kostylyah--uchitelya-100199.html , https://www.rostov.kp.ru/daily/27374/4556594/ ) Внешние мотиваторы, родители и учителя, заняты выживанием. Внутренние мотивы не формируются средой.

Подростки в мирное время отмечают как препятствие: скучные уроки, слабая подготовка или частая сменяемость учителей, не считаются с мнением, загруженность, нет командных мероприятий. См Приложение 3, стр 1. Стороннее исследование согласуется с нашими опросами, и выделяет основные трудности, которые снижают мотивацию к учебе: отсутствие свободы и самостоятельности (45%), скучные уроки, нелюбимые предметы (29%), отсутствие порядка и дисциплины (6%), быстро устают на уроке (6%). См. Приложение 1, стр 67-68, рис. 3. Добавим к этому специфику пострадавших от войны детей: смена программы, смена учебников, у многих смена места жительства и окружения, смутные представления о будущем, снижение внешней поддержки, уменьшение вариантов досуга, частые перерывы в учебе и накопившиеся пробелы в знаниях.

Психологи отмечают (Приложение 3, стр. 11), что личностные навыки, способствующие адаптации это: гибкость мышления, быстрота решения, терпимость к неудобствам, эмоциональная устойчивость, выдержанность, работоспособность, реалистичность суждений, ответственность, энергичность, открытость, общительность, самостоятельность. Во многом это навыки которые принято называть soft skills. Тренировка этих навыков снимет остроту проблемы адаптации детей к новой программе и условиям. Навыки в целом полезные и взрослым в быстро меняющемся течении жизни.

Мы разработали набор образовательных настольных игр, который позволяет подросткам 6-9 классов в ускоренном режиме наверстывать упущенное и эффективно осваивать школьную программу, даже при дефиците учителей и в отсутствие интернета. В разработку вложен опыт проводимых с 2018 года игр и интенсивов, показавший, что обучение в командах и в игровом формате положительно влияют на мотивацию учеников, их успеваемость и высоко оцениваются учителями. (см. Приложение 3 в п. 8.1). Игра "Компас новых профессий" нацеливает на конструктивное планирование своей будущей жизни и карты профессионального развития. Интенсив "Star Challenge" создает в школе недостающую среду для адаптации, делает учебу интересной, развивает необходимые для адаптивности навыки, ускоряет освоение школьной программы и закрывает пробелы, способствует укреплению командной взаимопомощи, нацеливает на повестку построения нового будущего через метафору превращения Марса в цветущую планету. И при этом не требует от учителя сверхусилий, задача саморазвития делегируется в команду, сюжет мотивирует учиться, все необходимое упаковано в коробку игры, поддержка учителя-наставника регулярно осуществляется командой проекта.

География проекта

Проект будет реализован в Таганроге для детей беженцев. Там работает наш партнер, который поможет с логистикой и привлечением участников. Фонд "Возрождение Таганрога", волонтерский отряд "Неравнодушные" и депутат Таганрогской думы Елена Сирота https://rusfond.ru/rostov_issues/125 , канал https://t.me/neravnodyshnie_taganrog , у них есть прямая связь с Мариуполем. На следующем этапе, после проекта, методика и игры будут переданы в школы Мариуполя, где для школьников мероприятия проведут уже подготовленные наставники. Мы бы сразу поехали помогать там, но как говорят школы еще не готовы.

Целевые группы

1. Школьники 6-9 класс из семей беженцев, размещенные в Таганроге