Проекты

Краткое описание

Проект предполагает профориентацию учеников восьмых и девятых классов, воспитанников учреждений для детей-сирот Санкт-Петербурга. Комплекс мероприятий проекта позволяет расширить выбор специальностей и средних учебных заведений для поступления сирот, повысить осознанность ими этого выбора, готовность к поступлению, укрепить ценности труда и образования, что необходимо для профилактики формирования иждивенческой позиции или сложностей в профессиональной адаптации у выпускников.
В рамках проекта организуются: профориентационное тестирование, карьерное консультирование, помощь в выборе профессии исходя из наклонностей и возможностей каждого воспитанника, знакомство детей с профессиями, рынком труда, предприятиями Санкт-Петербурга, на которые может устроиться представитель конкретной выбранной ребенком профессии, учебными заведениями и условиями поступления в них, подготовку детей к поступлению силами волонтеров-репетиторов. В рамках проекта будут организованы экскурсии на предприятия, встречи с представителями профессий. В качестве поощрения предусмотрены мотивационно-досуговые мероприятия, награждение лучших учеников, детей, успешно поступивших в выбранные учебные заведения, наиболее активных участников проекта. Результаты проекта будут представлены широкой общественности и заинтересуют НКО, государственные учреждения для сирот, образовательные учреждения и социально ориентированные коммерческие предприятия. Проект основан на семилетнем опыте работы СПб БОО «Мята» с детьми целевой группы.

Цель

1. Знакомство детей с профессиями.
2. Подготовка детей к поступлению в средние учебные заведения.
3. Тиражирование опыта работы по проекту

Задачи

1. Организация профориентационных мероприятий
2. Организация занятий по предметам школьной программы с волонтерами-репетиторами
3. Организация мотивационно-досуговых мероприятий
4. Информирование общественности о проекте и его результатах, развитие партнерской сети проекта

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта: ученики 8 и 9 классов учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Санкт-Петербурга.
Проблема: низкие стартовые возможности построения карьеры у выпускников сиротских учреждений. Общеизвестно, что поступление сирот в средние учебные заведения редко связано с реальным выбором профессии, они часто бросают учебу или не трудоустраиваются по специальности, не берут на себя ответственность за свое трудоустройство, предпочитая получение пособий.
Согласно исследованию «Молодежь на старте карьеры» БФ «КАФ», а также мнению экспертов (https://special.philanthropy.ru/young) основными барьерами для трудоустройства выпускников детских домов являются:
1. Ограниченный выбор колледжей, доступных для сирот: чаще всего они идут туда, куда хватает баллов, или где есть общежитие (в СПб сироты могут учиться, проживая в своем детском доме, поэтому наличие общежития не является критичным, однако дети поступают в ссузы на общих основаниях, по конкурсу аттестатов. Во многих колледжах проходной балл достаточно высок, и низкая школьная успеваемость сирот является серьезным ограничением).
2. Стереотипы взрослых о том, где может работать выпускник детдома. "Швея, маляр, повар, автослесарь", - по-прежнему самые «популярные» специальности.
3. Очень узкие представления о том, где можно работать, с чего начинать поиск работы. "Почти никто не даёт представления сиротам о том, как сейчас устроен рынок труда, о возможностях неформального образования, в т.ч. дистанционного, и т.д. У большинства нет понимания, что нужно делать для профессионального развития, какие возможности искать на разных этапах карьеры. Поиск работы для многих является стрессовой ситуацией, так как молодые люди не знают, чего ждёт от них работодатель и соответствуют ли этим ожиданиям их собственные компетенции. 75% молодых людей считают отсутствие опыта работы основным препятствием при первичном трудоустройстве. 51% считают препятствием к трудоустройству отсутствие знакомых, которые могли бы в этом помочь".
4. Иждивенческая позиция: например, "в Москве выпускники сначала полгода получают пособие в 90 тысяч рублей, а потом вынуждены работать за обычную зарплату, например за 25 тысяч. Это сильно демотивирует на старте карьеры" (в СПб пособие несколько меньше, но ситуация в целом та же). «Сегодня любой человек, оказавшийся в сложной ситуации, может обучаться бесплатно или со значительной скидкой. Можно учиться параллельно с работой, удалённо. Но среди людей из сложных социальных категорий эти инструменты не дают устойчивых результатов…Выученная беспомощность со временем может превращаться в иждивенчество и паразитирование». Е. Шамраева, Директор социального проекта Everland
5. Отсутствие мотивации, низкий уровень зрелости. «Ребята в колледжах (речь идёт о выпускниках интернатных учреждений, которых определяют в колледжи, не слишком руководствуясь их интересами) обычно очень плохо учатся, за исключением одной-двух звёздочек на класс (с ними занимаются по отдельной программе). Они практически не имеют представления о рынке труда, о существующих профессиях, за исключением самых распространённых, таких как водитель, слесарь, повар, мастер маникюра и т. п. Не имеют представления о конкуренции, необходимости активно что-то делать самостоятельно. Представления о работе у них самые примитивные, они не понимают, что в любой профессии можно многого добиться, если постараться. Они ждут, что учителя и в целом государство будут и дальше о них заботиться, содержать, устроят их на работу, решат за них все вопросы. Представления о будущем профессиональном пути обычно очень смутные, основное желание — чтобы их устроили на хорошую работу, опекали и платили им хорошую зарплату... На своём месте работы они ждут, что ими будут руководить, помогать, решать за них сложные вопросы — мало кто думает о самостоятельной деятельности. У них, как правило, очень низкая самооценка, они не уверены в себе». Е. Алексеева, директор фонда социального развития и охраны здоровья «Фокус-Медиа».
6. Недостаточно развитые «гибкие» навыки: коммуникация, ответственность, критическое мышление и так далее.
7. Отсутствие опыта раннего трудоустройства. Принято считать, что подростку-сироте нужно сначала получить образование и только потом получать опыт работы.
8. Работодатели не стремятся принимать на работу молодежь из уязвимых групп, отсутствие реальных квотируемых рабочих мест для сирот.
9. Большой разрыв между знаниями, которые даются в колледже, и потребностями работодателей.
В рамках проекта мы воздействуем на первые шесть барьеров за счет: расширения выбора сиротами ссузов, повышения осознанности этого выбора, готовности к поступлению, помощи волонтеров-репетиторов, карьерного консультирования, знакомства с выбранными профессиями.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в т.ч. дети с ограниченными возможностями здоровья