Проекты

Краткое описание

Дети с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) нуждаются в регулярной коррекции поведения, формирование коммуникативных и академических навыков, компетенций, направленных на социальную адаптацию ребенка и его последующую интеграцию в общество.
Проект направлен на создание условий, позволяющих детям с РАС получать большее количество коррекционно-педагогической помощи.
Проект выстроил свою работу для не менее 60 ребят с РАС и их семей в следующих направлениях: логопедическая коррекция с ребятами с РАС; дефектологическая коррекция с ребятами с РАС; психолого-педагогической и поведенческой коррекция с ребятами с РАС; адаптивная физическая культура; работа по наделению не менее 60-ти родителей ребят с РАС знаниями, необходимыми для поддержания коррекционной работы в естественной окружающей среде. К тому же, приобретённые знания станут подспорьем к укреплению жизненных позиций, к усилению жизненного потенциала и помогут организовать образ жизни семьи, воспитывающей ребенка с РАС!
Для осуществления проекта КРОО "Свет надежды" привлечена междисциплинарная команда специалистов: дефектологи, логопеды, педагог-психолог, специалисты прикладного анализа поведения, учитель изобразительного искусства, инструктор адаптивной физической культуры.

Цель

1. Улучшение качества жизни 60-ти ребят с аутизмом и семей, их воспитывающих, через создание условий, способствующих непрерывному получению коррекционных и развивающих занятий.

Задачи

1. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по логопедической коррекции с ребятами с РАС
2. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по дефектологической коррекции с ребятами с РАС
3. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по адаптивной физической культуре
4. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по изобразительному искусству в адаптивной технике правополушарного рисования и жидкого искусства
5. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по психолого-педагогической и поведенческой коррекции с ребятами с РАС
6. Организовать процесс преемственности родителями ребят с РАС навыков поддержания коррекционной работы логопедической и дефектологической направленности, психолого-педагогической и поведенческой коррекций, адаптивной физической культуры.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) относятся к нарушениям с высокой степенью распространения - по данным Всемирной организации здравоохранения, каждый 160-й рожденный ребенок имеет расстройства аутистического спектра. Российская статистика соответствует мировым показателям - в среднем 1% от детской популяции согласно письму Министерства здравоохранения РФ (№15-3/10/1-2140 от 08.05.2013) имеет РАС разной степени выраженности.
Для РАС характерно прежде всего нарушения коммуникации, социального взаимодействия, поведения, сенсорные нарушения, что оказывает значительное влияние на каждодневную жизнь всех членов семьи ребенка с РАС.
В настоящее время не существует единой концепции патогенеза РАС. Специфика нарушений при РАС такова, что регулярность коррекционных развивающих занятий дает значительные прогрессы, в связи с чем обязательна! Без регулярной коррекции поведенческих реакций, без обучения академическим навыкам, навыкам социального взаимодействия, коммуникации у ребят с РАС могут не формироваться новые ступени развития и даже происходят регрессы наработанных успехов. Аутизм порождает аутизм! К тому же Министерство здравоохранения РФ в письме от 01.04.2019 указывает, что наиболее эффективным способом коррекции расстройств аутистического спектра является психолого-педагогическая коррекция, направленная на социальную адаптацию ребенка и его последующую интеграцию в общество.
В онлайн-сообществе КРОО «Свет надежды», в том числе в социальных сетях ВКонтакт, зарегистрировано более 1000 семей, воспитывающих ребят с диагнозом РАС, включая такие диагнозы, при которых нарушения по типу аутистического спектра являются симптомом или вторичным диагнозом. При поступлении заявлений от семей на участие в предшествующих и текущем проектах #непотерянное_время_СветНадежды от родителей поступили запросы на продолжение проекта и предоставление возможности получать занятия коррекционной направленности, а так же по адаптивной физической подготовке. Анализ динамики обращений родителей показывает чрезвычайно уязвимое положение детей с РАС. Родители обращаются за помощью. При отсутствии системной регулярной работы урон развитию ребенка становится все более непреодолимым и наносит огромный социальный ущерб тем, что содержание ребенка и обеспечение коррекционных и развивающих условий ложится на плечи семьи, и это становиться жизнью в условиях хронического стресса. Кроме того, проблема подтверждается анализом соотношения стоимости занятий репетитора с учеником с аутизмом и уровня социальной поддержки ребенка-инвалида в месяц (см. прилагаемый анализ в материалах, подтверждающих проблему).
В результате участия в проекте, получения длительной ежедневной работы и помощи, у ребят формируются основные или самые элементарные навыки социального поведения, в том числе способность произносить речь. На сегодняшний день В Красноярском крае большинство детей с РАС имеют сложности в поведении, что не позволяет им быть полноценно включенными в жизнь общества и находиться в среде сверстников. Направленная коррекционная и развивающая работа является эффективным вмешательством в качестве средства контроля симптомов аутизма.
Для полноценной работы с детьми с РАС необходима комплексная работа команды квалифицированных специалистов.
Комплекс коррекционных занятий выстраивается с использованием: логопедической, дефектологической, поведенческой коррекций, адаптивной техники правополушарного рисования, физической подготовке.
Родители детей с РАС находятся в режиме непрерывной заботы о своем ребёнке с РАС и это способствует постоянному чувству усталости, тревожности, вызывает желание сепарации от ребенка. В проекте предусмотрены инструменты вовлечения родителей в процесс преемственности знаний об особенностях своих детей с РАС с целью поддерживать коррекционный процесс, организовывать правильным образом свое взаимодействие с ребенком. Совместное участие на творческих занятиях, регулярная обратная связь с рекомендациями и наставлениями от специалистов, которые вооружат родителей уверенностью и знаниями. Кроме того, площадка проекта в формате оф- и он-лайн становиться способом обмена опытом взаимодействия со своим ребёнком с другими родителями. Проект рассматривает возможность формирования групповых занятий спортом совместно с родителями для научения в том числе и родителей умению сотрудничать со своим ребенком. Физическая активность с включением родителей приводит к более эффективным результатам по сравнению с терапией без включения родителей (Mendlowiz et al., 1999; Lakin et al., 2004).
На сегодняшний день наука не может предложить более эффективного средства для преодоления ключевых дефицитов, связанных с аутизмом, чем постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных подходов. Эти вмешательства могут выполняться обученными педагогами, логопедами, родителями и другими родственниками ребенка с РАС (Клинические рекомендации. РАС. 2020 год). Проект "Непотерянное время - Ни шагу назад" направлен на решение данной проблемы.

География проекта

Красноярск, Красноярский край.

Целевые группы

1. Ребята с аутизмом
2. Семьи, воспитывающие ребят с аутизмом