Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением предыдущего проекта АНО «Диада+1», который был направлен на формирование у детей и подростков с РАС навыков самостоятельности и безопасного поведения «Знаю и умею». Ребята смогли приобрести компетенции в этих жизненно важных областях.

В новом проекте «Пора взрослеть» мы планируем улучшать навыки самостоятельности подростков с РАС: развивать социально-бытовые и социально-коммуникативные навыки. В ходе проекта мы изучим опыт других НКО — в нашем регионе и за его пределами, проанализируем социальные и коммуникативные компетенции 12 подростков с аутизмом, продолжим формировать, улучшать и закреплять их на обучающей площадке и в естественной среде. Это поможет ребятам освоить навыки, которые пригодятся в разных жизненных ситуациях.

Занятия будут проходить на площадке кулинарной студии «Я тоже повар», где есть необходимое оборудование для приготовления блюд, мытья посуды, уборки, глажки, сортировки вещей. Также здесь будут организованы занятия для развития социально-коммуникативных навыков: общение в группе, диалог между подростками, обучающие игры. Кроме того, будем тренировать навыки в условиях городской среды: на улице, в магазине. Навыки безопасного поведения мы планируем поддерживать и обобщать, отрабатывать в разных условиях и во взаимодействии с разными людьми, в контексте социально-бытового ориентирования. Для реализации занятий тьюторы под руководством кураторов проведут диагностику уровня навыков учеников в начале, в середине и по окончанию проекта с применением специального диагностического инструмента AFLS. По результатам диагностики будут выставлены цели и написаны индивидуальные программы. Супервизор проведет методические консультации для специалистов по вопросам реализации обучающих программ.

Родители учеников целевой группы будут вовлечены в процесс обучения, кураторы разработают специальные руководства по закреплению навыков дома и в естественной среде. Также в ходе проекта кураторы проведут индивидуальные консультации с родителями: ответят на вопросы, разъяснят методы работы. Привлеченный психолог по работе с родителями детей с аутизмом проведет тренинги для родителей, чтобы помочь грамотно и безболезненно для обеих сторон преодолеть трудности во взаимоотношениях с детьми в подростковом периоде. Все эти меры помогут объединить усилия специалистов и родителей и повысить эффективность обучающего процесса.

В результате проекта участники целевой группы улучшат социально-бытовые и социально-коммуникативные навыки, что даст им возможность быть более независимыми и самостоятельными.

Цель

1. Помочь 12 подросткам с РАС из целевой группы улучшить социально-бытовые и социальные-коммуникативные навыки путем создания для них специальных обучающих условий.

Задачи

1. Обеспечить методологическую и консультационную поддержку обучающего процесса 12 подростков с РАС 11-17 лет специалистами с высокими компетенциями в области ПАП.
2. Организовать занятия по обучению социально-бытовым и социально-коммуникативным навыкам для 12 подростков с РАС 11-17 лет
3. Организовать работу с родителями 12 подростков с РАС 11-17 лет, посещающих занятия в рамках проекта, для поддержания достигнутых результатов и переноса их в домашние условия и естественную социальную среду.
4. Обеспечить методологическую и консультационную поддержку проекта экспертами в области создания условий для развития социально-бытовых и социально-коммуникативных навыков у подростков с РАС

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на помощь подросткам с аутизмом в формировании и улучшении социально-бытовых и социально-коммуникативных навыков.
На сегодняшний день в Новосибирской области проживает 2200 детей с РАС [1]. Целевая группа проекта — 12 подростков с РАС 11-17 лет, обучающихся в общеобразовательных школах г. Новосибирска, испытывающих трудности с освоением социально-бытовых и социально-коммуникативных навыков в связи с сенсорными, поведенческими и психологическими особенностями. В норме большинство навыков у подростков формируются самостоятельно в ходе обычной жизни и представляют собой цепочки действий, которые ребенок копирует, наблюдая за старшими. В случае же с ребятами с РАС, такое может не случиться в виду ограниченности интересов, дефицита внимания, непонимания причинно-следственных связей. Подростки с РАС не всегда могут верно оценивать текущую ситуацию, устанавливать контакт с другими людьми. Поэтому обучение проходит медленнее, чем у нейротипичных сверстников и требует специальных условий - применение научно-доказанного эффективного подхода и привлечение команды специалистов, работающих в этом подходе (индивидуальных тьюторов, куратора, супервизора). Создание условий позволит подросткам с РАС освоить и улучшить навыки, закрепить их в естественной среде, что в дальнейшем поможет стать более самостоятельными и независимыми в условиях жизни.
Научные исследования подтверждают, что в период активного взросления очень важно учить детей самостоятельности, помогать осваивать навыки самообслуживания и социального взаимодействия [2].
Мы провели исследования среди родителей детей с РАС [3,4], из которых выяснили, что родители видят необходимость в продолжении развития навыков самостоятельности, нуждаются в помощи специалистов для закрепления навыков дома и в естественной среде, а также в приобретении знаний о том, как грамотно выстраивать отношения с подростком, чтобы сохранить комфортный климат в семье.
Мнение экспертов и запрос родителей поддерживают педагоги, работающие с детьми с РАС из целевой группы [5]. Ю.С. Калайда — специальный педагог, куратор поведенческих программ школы «Перспектива»: «Главной задачей является научить подростка эффективно взаимодействовать с окружающими в ходе обычной жизни, выполнять повседневные рутинные дела, связанные с заботой о себе и уходом за собой, а также с выполнением общепринятых домашних дел, таких как уборка, забота о вещах, в том числе об одежде, приготовление пищи и многое другое».
Опыт коллег из других НКО, которые реализуют проекты, направленные на помощь подросткам и взрослым с РАС в Новосибирской области, также подтверждает важность формирования навыков самостоятельности[6]. Екатерина Заломова, руководитель центра полезной занятости для детей и подростков с РАС «Откройте двери»: «Безусловно без навыков функциональной коммуникации и социального взаимодействия работать в нашей мастерской очень сложно, потому что нужно понимать задачу, нужно иметь возможность попросить помощи, нужно взаимодействовать с другими ребятами, потому что у нас вся работа идет в групповом формате и безусловно это помогает детям развивать свою самостоятельность в будущей жизни, это важно, потому что нам невозможно жить в социуме не умея общаться и не умея понимать правила общения».
На настоящий момент мы реализуем проект «Знаю и умею»: 12 подростков с РАС, учеников школ №87 и «Перспектива» успешно осваивают навыки самостоятельности, каждый в своем темпе. Занятия проходят на площадке кулинарной студии «Я тоже повар» в рамках школьных уроков по СБО и коррекционно-развивающих занятий. Так как в школах нет помещений и оборудования для обучения, занятия проходят на площадке партнера. Проведенный опрос родителей подтверждает, что у ребят из целевой группы есть успехи в освоении навыков [7].
Проект «Пора взрослеть» станет логическим продолжением предыдущего проекта и будет направлен на реализацию комплекса программ по формированию жизненных компетенций и социализации подростков с РАС посредством развития социально-коммуникативных и социально-бытовых навыков. Обучение будет проходить на той же площадке кулинарной студии «Я тоже повар».
Обучающий процесс будет базироваться на принципах прикладного анализа поведения (ПАП — научно-доказанный подход в обучении детей и подростков с РАС [8]). В ПАП огромное количество методов, позволяющих успешно реализовывать описанные выше задачи. Все специалисты, участвующие в проекте, прошли обучение методикам на основе ПАП, для каждого подростка будет организовано сопровождение и помощь тьютора в необходимом для него объеме. Тьюторы будут получать регулярные консультации кураторов и супервизоров — специалистов в области ПАП. Родителям будет оказана поддержка в виде консультаций поведенческих специалистов и психологической помощи. Полученные знания позволят им эффективно помогать детям обобщать и закреплять сформированные навыки.
Ссылки собраны в документе «Ссылки на приложения_проект Пора взрослеть_2025».

География проекта

г. Новосибирск, Кулинарная студия "Я тоже повар" (ул. Писарева, 125)

Целевые группы

1. 12 подростков с РАС 11-17 лет, обучающихся в общеобразовательных школах №87 и "Перспектива", г. Новосибирск, испытывающих трудности с освоением социально-бытовых и социально-коммуникативных навыков.