Проекты

Краткое описание

Олимпиада "Экономпроф" отвечает потребностям реализации одной из задач, поставленной в рамках национального проекта "Образование": предлагает условия для профессионального развития учителей экономики и обществознания общеобразовательных школ и преподавателей дисциплин экономического профиля средних профессиональных ОУ. Олимпиада "Экономпроф" должна стать площадкой для познавательных методических мероприятий, обучающих семинаров, мастер-классов и турниров по экономике и экономическим дисциплинам. В результате проведения олимпиады планируется привлечь к участию в 1-м этапе не менее 100 учителей и педагогов, во 2-м этапе - не менее 40 учителей и педагогов. Ожидаемые качественные результаты олимпиады: У ЦА актуализированы профессиональные компетентности и сформированы условия для повышения уровня профессиональной компетентности в предметной области экономики.
Проект является инновационным по своей содержательной части. Во первых, в Пермском крае не проводились подобные мероприятия. Во вторых, присутствует не только соревновательный этап, но и образовательный. В третьих, использованы новые формы соревновательных мероприятий.
Этапы:
1. Образовательный. Диагностика профессиональной компетентности, проведение мотивационных семинаров и мастер-классов, проведение отбора по результатам мастер-классов и мотивационных писем.
2. Соревновательный. Проведение Конкурса ученических проектов "Социальное предпринимательство как инструмент развития территории", Форсайт-сессии, Кейс-чемпионата и Турнира на лучший инвестиционный портфель.
3. Финальное мероприятие. Презентация ученических проектов, экспертная оценка. Подведение итогов и награждение победителей.

Цель

1. Организация и проведение Олимпиады "Экономпроф" для учителей экономики/обществознания и и педагогов дисциплин экономического профиля СПОУ для актуализации профессиональной компетентности в предметной области экономика

Задачи

1. Создать организационно-методические условия для проведения Олимпиады
2. Провести 1-ый этап (сформировать условия для определения уровня профессиональной компетентности ЦА в предметной области экономика )
3. Провести 2-ой этап (Обеспечить условия повышения профессиональной компетентности ЦА в предметной области экономика )
4. Провести финальное мероприятие (выявить лучшие практики повышения профессиональной компетентности ЦА в предметной области экономика)

Обоснование социальной значимости

В условиях рыночной экономики каждый человек должен уметь отстаивать свою позицию и мыслить экономически. Изучение основ экономики в школе способствует начальному формированию данных умений. С 2005 года экономика является профильным предметом в старших классах. С 2021-22 гг. в российских школах начнется преподавание отдельных элементов финансовой грамотности для учеников с 1 по 9 классы. Обязательное введение таких уроков закреплено в новых госстандартах начального и основного общего образования (https://www.cbr.ru/press/event/?id=11018).
В условиях рыночной экономики и новых подходов к обучению появилась необходимость обобщения и систематизации опыта педагогов об особенностях обучения школьников разных возрастных групп основам экономики и финансовой грамотности.
На сегодняшний день в Пермском крае отмечается высокая заинтересованность педагогов школ в формировании компетентности в области экономики, финансовой грамотности и предпринимательства в общем, а также преподавании этих дисциплин.
Для популяризации профессии и повышения статуса учителя, мы планируем провести олимпиаду среди учителей, преподающих экономику и обществознание (https://edu.gov.ru/press/4198/vladimir-putin-uchastniki-konkursa-uchitel-goda-blestyaschie-specialisty-o-kotoryh-dolzhna-znat-vsya-strana/ ). Это мероприятие поможет актуализировать знания педагогов в области экономических явлений и процессов, адаптировать учителей к ведению экономики, предпринимательства и (или) финансовой грамотности с точки зрения новых стандартов. Кроме того сформированные компетентности позволят участникам олимпиады улучшить вовлечённость своих классов в работу, а это на сегодняшний день является серьезной проблемой. «Реально интерес к учебе проявляет 10-15 процентов учеников. Остальные на занятиях лишь присутствуют. Кто-то готовится к ЕГЭ, кто-то просматривает социальные сети, кто-то играет в телефоне» (https://rg.ru/2021/09/29/ekonomist-nikolaj-kulbaka-rasskazal-kak-rabotaet-rynok-obrazovaniia.html ). "Для педагога участие в конкурсах (олимпиадах) можно рассматривать как один из способов показать успехи в педагогической деятельности, а также представить результаты работы не только с учениками, но и с их родителями". (Тезина, Е. А. Проблема повышения педагогического мастерства через участие педагога в профессиональных конкурсах / Е. А. Тезина, В. Д. Лукашина, Е. В. Логунова // Молодой ученый. – 2020. – № 47(337). – С. 505-507. )
Между тем нет достойных профессиональных конкурсов и олимпиад именно по профилю преподаваемого предмета или дисциплины. Кроме того "в Интернете бесчисленное количество конкурсов проходящих в дистанционном режиме, требующих выполнение заочных заданий и гарантирующих призовое место за определенную оплату. Однако, эти конкурсы дискредитируют ценность конкурсов профессионального мастерства из-за своего сугубо коммерческого подхода. Несомненно, они создают определенную иллюзию профессионального роста. Дипломы и сертификаты платных конкурсов только идут как приложения к портфолио, но не помогают в совершенствовании учительского мастерства в практике. Конкурс профессионального мастерства должен быть реальным, влияющим на действительность. Истинный конкурс оказывает воздействие на своего участника, а не просто ограничивается выдачей бумажки."(Атласова, С. С. Конкурсы профессионального мастерства и их влияние на учителей / С. С. Атласова, А. Г. Софронов // Успехи гуманитарных наук. – 2020. – № 6. – С. 166-168.)
По данным официальной статистики в 2020 году Пермский край насчитывал 665 организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования, где работало 18789 учителей. Более 70 средних профессиональных образовательных организаций, где работает более 2500 педагогов. https://minobr.permkrai.ru/deyatelnost/deyatelnost. Учителей экономики и обществознания, а так же педагогов СПО дисциплин экономического профиля в Пермском крае по усредненным данным 740 человек. В Пермском крае на данный момент нет олимпиад (конкурсов) направленных на оценку и повышение компетентности в профессиональной области экономики.

География проекта

Пермский край

Целевые группы

1. Учителя экономики и обществознания в Пермском крае.
2. Преподаватели дисциплин экономического профиля средних профессиональных ОУ Пермского края