Проекты

Краткое описание

В условиях воздействия западной деструктивной идеологии на сознание молодого поколения, направленной на разжигание межнациональных конфликтов, возникает необходимость вооружить педагога инструментарием противодействия этим процессам, влияющий на формирование сознания подрастающего поколения. Проект направлен на разработку такого инструментария в школьной образовательной деятельности. Создание условий, обеспечивающих укрепление многонационального государства, как единого целого, опираясь на культуру нашего народа и сохранение культурного, языкового многообразия народов России. Целевой аудиторией являются школьные преподаватели родного языка и литературы, включая русский в статусе родного, и специалисты по культуре (культурологи). Будут созданы условия формирования у педагогов профессиональных компетенций на использование культурологической составляющей в содержании урока через реализацию методического приема диалога культур, по разработке учебного материала взаимообогащения культур, направленный на формирование у обучающихся дружеских отношений, межнационального согласия и общероссийской гражданской идентичности в интеграции с этнической. В совместной деятельности преподавателей и экспертов-культурологов будет разрабатываться инновационное содержание конкретных элементов урока. На разных этапах реализации проекта будет работать комиссия ведущих педагогов, филологов в качестве экспертов или членов жюри.
Предполагается проведение мероприятий: трёх установочных вебинаров, трёх моделей региональных этно-школ в республиках Татарстан, Калмыкия, Чеченская Республика. Результатом работы этно-школ (далее ЭШ) станет отбор экспертами лучших 15 работ, которые будут рекомендованы к участию в Международном педагогическом симпозиуме «Диалог культур – фактор укрепления межнационального согласия» (далее МПС), который будет проходить в г. Москве с проведением дискуссионной площадки. Перед МПС будут проведены три обучающих вебинара с демонстрацией лучшего опыта по использованию культурологической составляющей в диалоге культур (из опыта Башкортостана, Татарстана, Крыма).
МПС будет организован в формате подготовительного заочного этапа, как отчетного по результатам обучающих вебинаров и очного для выявления лучших работ (на основании работы жюри).
Результатом проекта должны стать видео лучших разработок элементов уроков родного языка и литературы с культурологической составляющей (не менее 18 шт.), направленных на формирование у обучающихся дружеских отношений, межнационального согласия и общероссийской гражданской идентичности в интеграции с этнической. Данные разработки будут размещены на созданной электронной площадке для сетевого профессионального Интернет-сообщества и будут общедоступны. Будет подготовлено 18 преподавателей со сформированными педагогическими компетенциями по использованию культурологической составляющей на принципах диалога культур, которые смогут выполнять функцию наставников, через систему повышения квалификации в своих субъектах.

Цель

1. Развитие профессиональных компетенций у преподавателей родных языков и литературы для использования потенциала культур народов России как средства формирования общероссийской гражданской идентичности, межнационального согласия в школьной среде.

Задачи

1. Формирование педагогических установок у преподавателей татарского языка на разработку элементов урока по родному языку и литературе с использованием культурологической составляющей на принципах диалога культур
2. Развитие педагогических компетенций в области разработки учебных материалов для уроков родного языка и литературы с элементами взаимовлияния и взаимообогащения тюркской и русской культур
3. Формирование педагогических установок у преподавателей языков народов Северного Кавказа на разработку элементов урока по родному языку и литературе с использованием культурологической составляющей на принципах диалога культур
4. Развитие педагогических компетенций в области разработки учебных материалов для уроков родного языка и литературы с элементами взаимовлияния и взаимообогащения культур народов Северного Кавказа и русской культуры
5. Формирование педагогических установок у преподавателей языков монгольской группы на разработку элементов урока по родному языку и литературе с использованием культурологической составляющей на принципах диалога культур
6. Развитие педагогических компетенций в области разработки учебных материалов для уроков родного языка и литературы с элементами взаимовлияния и взаимообогащения монгольской и русской культур
7. Формирование представлений об использовании культуры как инструмента в популяризации родного языка в школьной среде и формирование дополнительных профессиональных компетенций использования культурологических знаний во внеурочной деятельности
8. Оценка уровня сформированности педагогических компетенций в области разработки учебных материалов для уроков родного языка и литературы с элементами взаимовлияния и взаимообогащения культур народов России
9. Выявление лучших инновационных подходов по использованию культурологической составляющей на уроках родного, в том числе русского, языка и литературы
10. Оценка применения педагогами знаний этнокультурного характера в образовательном процессе
11. Организация дискуссионной площадки по обсуждению реализации современных направлений государственной языковой образовательной политики и ее роли в сохранении языков и культур народов России

Обоснование социальной значимости

На современном этапе становления российского гражданского общества актуальным становится воспитание молодёжи на духовно-нравственных ценностях и формирование общероссийской гражданской идентичности. Данный факт подтверждается утвержденной Указам Президента РФ от 02.07.2021 г. «Стратегии национальной безопасности РФ» и дополнениями, которые внесены в ФЗ «Об образовании в РФ» в ст.2, п.2 о воспитании. В данных процессах важная роль принадлежит родным языкам, в том числе русскому и литературе, как трансляторам культур народов России. За 30 лет постсоветского периода была сформирована устойчивая этническая идентичность, связанная с потребностью в сохранении культуры и развитии родного языка, что в ряде субъектов РФ повлияло на качественные изменения в преподавании русского языка в системе школьного образования. Этими фактами объясняются последние законодательные изменения 2020 года. В системе школьного образования русский язык законодательно закреплен в статусе родного языка как самостоятельный предмет. Также законом предусмотрено формирование духовно-нравственных ценностей российского общества, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ. Возникает потребность в обогащении содержания предмета «Родной язык» и «Литература» культурологической составляющей, что будет способствовать формированию у обучающихся понимания взаимообогащения культур, их исторической взаимосвязи. Такими культурологическими знаниями школьный преподаватель не владеет, поскольку это не предусмотрено ни программой подготовки, ни его повышением квалификации. Необходимо творчески подойти к решению этой проблемы. Для специалистов в сфере культуры данный проект создает условия прикладного аспекта культурологической системы знаний для ее использования в сфере образования. Общественная значимость проекта определяется необходимостью сохранения и развития межнационального согласия в многонациональных субъектах РФ, особенно в условиях интенсивных внутренних миграционных процессов и навязывания западной идеологии о современных либеральных ценностях. В статье «Россия: национальный вопрос» В.В. Путин подчеркивает, что одним из главных условий самого существования нашей страны является гражданское и межнациональное согласие. На Заседании Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям 30 марта 2021 года обсуждались вопросы укрепления общероссийской гражданской идентичности, роли образования в гармонизации межнациональных отношений.

География проекта

В установочном вебинаре и ЭШ, которая будет проходить в Татарстане примут участие педагоги татарского языка и литературы из республик РФ: Татарстана, Башкирии, Хакасии, Чувашии, Марий Эл, Удмуртии, Мордовии и из областей: Омской, Тюменской, Ульяновской, Оренбургской, Пензенской и Пермского края. В установочном вебинаре и ЭШ, которая будет проходить в Чеченской Республике примут участие педагоги родного и русского языка из республик РФ: Северной Осетии-Алании, Дагестана (учителя аварского, даргинского, лезгинского языков), Ингушетии, Карачаево-Черкессии, Кабардино-Балкарии, Адыгеи, Чечни. В установочном вебинаре и ЭШ, которая будет проходить в Республике Калмыкия примут участие педагоги родного языка и литературы из республик РФ: Калмыкии, Бурятии. В обучающих вебинарах и заочном этапе МПС возможно участие учителей из всех субъектов РФ. Очный этап МПС будет проходить в г. Москва, в котором примут участие не менее 40 преподавателей из различных субъектов РФ.

Целевые группы

1. педагоги-преподаватели по родному, в том числе русскому, языку
2. специалисты по культуре (культурологи)