Проекты

Краткое описание

Продолжение проекта (заявка 22-1-007287).
Медиатон — это профориентационные и практико-ориентированные соревнования по различным направлениям медиа с последующей сертификацией участников. Проект состоит из конкурсных туров для школьников (7–17 лет) и обучающих интенсивов для педагогов.

Участники образуют разновозрастные команды (до 3 чел.) и под руководством инструктора (или самостоятельно) готовят небольшие ролики по заданной теме. К роликам прикладываются производственные эссе, где авторы объясняют свои идеи.
Каждый тур соревнований соответствует освоению конкретного навыка, который указан в задании.

Туры проходят на базовых площадках (БП) – пунктах проведения соревнований, работающих в разных школах России (можно открыть площадку в своей школе или записаться на соревнования в другую). Площадки оснащаются стендовыми материалами и бесплатным ПО от партнеров проекта – отечественных разработчиков VSDC (видеоредактор), Flyvi (сервис графического дизайна) и НПК Паратайп (лицензионные шрифты); а также ГК Softlain (пакет для монтажа).

В наст. время действует 53 площадки в Москве и регионах. Головная площадка работает на базе вуза (РГУ им. Косыгина), там проходят стажировку новички. Имеется онлайн-площадка для дистант-участников.

Результат проекта – широкое вовлечение детей в медиатворчество, а также снижение нагрузки на школьников и педагогов, задействованных в проекте, за счет интеграции в «Медиатон» смежных образовательных практик.
= Так, 146 учеников столичных школ в 2022-23 готовясь к соревнованиям, сдали квалификационный экзамен и получили свидетельства о приобретении рабочей профессии «оператор видеозаписи» – см. письмо поддержки колледжа 40).
= Конкурсные работы засчитываются в школе в качестве инд. проектов (в 2022-2023 – 76 проектов), а педагогам – как курсовые и методические.
= Более 20 роликов вышли на федеральном телеканале – ОТР и учтены в портфолио школьников // пример clck.ru/366ZNo
= 276 участников соревнований успешно выступили с работами, подготовленными для Медиатона, на других конкурсах, конференциях, предпрофэкзамене.

Подобные коллаборации позволяют соединять образовательные активности по принципу «матрешки», а Медиатон в данном случае выступает интегратором.

Инновационность и уникальность проекта мы видим и в том, что востребованные и популярные медиапрактики он позволяет интегрировать в базовые образовательные программы, не перегружая, а обогащая образовательный процесс, обеспечивая медиаобучению целенаправленную содержательность, и сама эта интеграция концептуально обоснована и методически простроена, то есть предлагается в готовом к использованию виде.
Медиатон – система, «прошитая» и поддержанная структурами: вуз, колледж, партнеры-разработчики решений в области медиапроизводства и др.

Средства гранта нужны для усиления работы с регионами и развития системы лиг, а также для создания «методического портфеля» базовых площадок и совершенствования платформы, которая является ключевым условием качества проекта.

Цель

1. Cоздание практикоориентированной среды («рассадной грядки») для развития у школьников навыков, остро востребованных сегодня во всех сферах интеллектуального труда, а также для профессионального развития медиапедагогов

Задачи

1. 4. Разработка системы сложного программного обеспечения и инновационных решений для реализации дистанционного обучения территориально отдаленных участников проекта
2. 1. Подготовка и проведение профориентационных соревнований по медиатворчеству и сертификация участников
3. 2. Апробация формата соревнований Медиатон как интегратора медиаобразовательных проектов и активностей
4. 3. Реализация специализированной образовательной программы и методической поддержки медиапедагогов-инструкторов соревнований, способствующей повышению их профессиональной квалификации в области медиаобразования

Обоснование социальной значимости

Основная целевая аудитория проекта – школьники 7–17 лет, интересующиеся медиатворчеством. 78 % из них – ученики средней и старшей школы, уже задумывающиеся о выборе будущей профессии. Средний возраст – в диапазоне 12,5–16 лет. Интересы их разнонаправленные и подвижные, зависят от государственных «трендов» и предложений на рынке образовательных услуг. В наст. момент лидируют: музыка, медиакоммуникации, телевизионные технологии, блогосфера, филология, инженерия, дизайн, ИТ. Вторая целевая группа – медиапедагоги, рук-ли объединений доп. образования (37,3%), кураторы медиаклассов (43,2%), учителя-предметники, осваивающие медиакомпетенции (17,2 %). Еще 2,3 % – работающие на общественных началах. Женщины составляют 64,2 %. Высшее образование 94,4%. Еще два года назад картина была другой (заметные изменения в кадровой политике школы).

По результатам опроса инструкторов базовых площадок и школьников-участников соревнований (июнь 2023, приняли участие 116 чел.) выяснились подвижные и постоянные «болевые точки» ЦА. Проблема № 1: избыток активностей для детей и запредельная нагрузка на взрослых. Большинство респондентов-педагогов (64,7%) отмечают возросшую бессистемность активностей для школьных медиаобъединений, связанную с ростом интереса к медиатеме со стороны различных структур и институтов («Перманентный цейтнот. Власти, кажется, резьбу сорвали в требованиях»; «Порой надо оказаться сразу в 3–4 местах», «Нет координации действий», «Происходящее напоминает басню Крылова про лебедя, рака и щуку»). В пояснениях к опросу (ссылка: https://clck.ru/34ucSf) педагоги упоминают, что органы управления образованием предлагают огромное количество мероприятий для медиаклассов, на участии в которых настаивают школьные администрации; с одной стороны, это плюс, так как появились профплощадки, но с другой – это приводит к быстрому выгоранию и школьников, и педагогов, поскольку «нет системы». Почти все педагоги жалуются на высокую нагрузку (76,5%), связанную с необходимостью выполнять множество обязанностей одновременно. Так, кроме педагогической работы, они занимаются производством роликов о мероприятиях, ведут соцсети, выполняют технические поручения, готовят презентации. Контент, который предназначается для публичного выхода, проходит трехуровневую проверку – школьной администрации, органа управления образованием и непосредственного руководства – что «в разы удлиняет работу» и «высасывает силы». Настойчиво педагоги говорят об отсутствии концепции медиобразования (41,5%) и нехватке качественных программ для нового направления (44,6). «в дополнительном образовании небольшого города практически нет методического обеспечения (вот только что с помощью проекта приобрели, тем и пользуемся)», «Нет чёткого представления, чему учить»).

Дети в своих ответах отмечают интерес к сфере медиа, но скучность новых предметов, которые по сути, повторяют первый курс вуза. Таким обр., выделяются ключевые проблемы:
– медиапедагоги: обилие обязанностей, связанных с медиапотребностями администраций, тотальная перегрузка; недостаточность пед. инструментария и системного подхода;
– дети: переизбыток активностей, скучность теории, недостаток практики.

Причины этих проблем мы видим в том, что школьное медиаобразование только начало складываться и находится на этапе становления. Российское медиаобразование крайне неоднородно: в каких-то субъектах оно активно развивается (например, в Московском регионе, Челябинской области, Чувашии), а где-то находится «на подходе» (Краснодарский край, Крым). На протяжение последних двух лет штабом проекта предпринимается попытка решить ситуацию за счет коллаборации соревнований «Медиатон» с рядом проектов, обязательных для участия учащихся медиаклассов. В качестве «испытательного полигона» выбрана Москва как регион, в котором открыты первые медиаклассы. Результат: Медиатон вошел в стандарт проекта «Медиакласс в московской школе».
(приказ 606 от 03.07.23 Департамента образования и науки Москвы, с. 42, Прил.3, п. 9.1.5).

На ближайшее время в план проекта заложено:
– продолжение коллаборации с городским проектом «Профессиональное обучение без границ» (колледж 40, Москва) и по этому принципу работа с региональными площадками (изучение ситуации и планирование взаимодействий);
– включения в задания Медиатона создания школьниками индивидуального проекта;
– содействие представлению работ победителей на федеральных конкурсах, дающих дополнительные баллы при поступлении в вуз;
– создание электронного портфолио школьников и медиаобъединений.
Таким образом, Медиатон выступает в роли интегратора, своим участием в проекте школьники «закрывают» обязательные для них активности и одновременно получают площадку для практики, а программа подготовки инструкторов Медиатона становится методической опорой для медиапедагогов в их ежедневной работе.

География проекта

География проекта — Российская Федерация, представленная следующими населенными пунктами: Москва (43 площадки), Апрелевка, Балашиха, Чехов (Московская обл.), поселок Горноуральский (Свердловская обл.), Железногорск-Илимский (Иркутская обл.), Заречный (Пензенская обл.), Киров, Нижний Тагил (Свердловская обл.), станица Новомалороссийская (Краснодарский край), Омск, Ростов-на-Дону, Самара, Ставрополь, Челябинск. Челлендж-перекличка базовых площадок пятого сезона: https://youtu.be/CrnlZbvUQKQ

Целевые группы

1. Школьники в возрасте 7–18 лет, интересующиеся медиатворчеством
2. Медиапедагоги – руководители детских медиаобъединений и кураторы профильных медиаклассов