Проекты

Краткое описание

В сотрудничестве с Новосибирским государственным университетом, НИИ Нейронаук и медицины СО РАН, преподавателями школ, лицеев и колледжей Новосибирска и Новосибирской области разрабатывается программа занятий фехтованием детей в игровой форме. Сюжетный и эмоциональный фон групповых
и индивидуальных занятий сосредоточивает внимание на конкретной учебной задаче, стимулирует ускоренное формирование целого спектра когнитивных, морально-волевых и эстетических качеств, развивает ассоциативное и творческое воображение.
В ходе игры дети получают также психологическую разгрузку, а сопровождение психологов и физиологов позволяет своевременно диагностировать и предотвращать психологическую перегрузку.

Цель

1. Используя преимущества игровой формы организации учебно-тренировочных занятий воспитывать у детей необходимые психо-физические, когнитивные и морально-волевые качества, необходимые для правильного осознания учеником себя как члена общества и коллектива, успешного освоения школьной и дополнительных программ обучения. Обеспечение условий для снятия психологического напряжения, накопленного во время учебы.
2. Разработать учебно-методические материалы для дальнейшего масштабирования методики опережающего развития в других учебно-тренировочных группах других видов спорта и регионах. Общепризнанной является связь физической активности, когнитивных процессов и активацией автономной нервной системы. Чем сложнее когнитивная деятельность, тем сложнее отношения между различными компонентами активации, каждый из которых отражает работу соответствующего механизма адаптации к внешним условиям.

Задачи

1. Развивать такие когнитивные способности, как: память; внимание и восприятие (в первую очередь произвольное); реакцию; воображение.
2. Морально-волевые качества: самосознание (правильно определять свое место в обществе и коллективе), умение ставить перед собой задачи сообразно обязанностям и решать их, направлять свою деятельность на достижение результата.
3. Постоянно контролировать уровень психологической напряженности, создавать условия для разгрузки и не допускать негативных психологических состояний: апатии, депрессии, психологических срывов.
4. Набор учебно-тренировочных групп
5. Организация и проведение учебно-тренировочных занятий
6. Прием физкультурно-спортивных нормативов
7. Составление психологических портретов учащихся, анализ развития их личностных качеств
8. Формирование программы учебно-тренировочной и воспитательной работы
9. Контроль совершенствования когнитивных и личностных качеств спортсменов
10. Нравственно патриотическое воспитание
11. Нравственно патриотическое воспитание
12. Популяризация проекта, сбор и анализ отзывов и мнений читателей
13. Проинформировать о результатах проекта специалистов педагогических средних и высших учебных заведений, аспирантов и студентов
14. Популяризация проекта

Обоснование социальной значимости

Возраст 6-9 лет является довольно сложным периодом в жизни ребенка, что обусловлено тем, что ребенок готовится к поступлению в школу и начинает новый этап жизни. Поступив в школу ребенок сталкивается с проблемами, связанными с изменением режима дня, возникновением обязанностей и необходимостью их исполнения, возникает новый тип отношений – с соучениками и учителями.
В настоящее время отмечается увеличение числа детей с отклонениями в психическом развитии. Причем, объективные клинические обследования, как правило, не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант развития в пределах нижних нормативных границ.
По данным обследования школ и детских садов более чем у 60% детей отмечаются различные отклонения в созревании и функционировании мозга (минимально-мозговые дисфункции).
Младший школьник, который ведет малоподвижный образ жизни, имеет не только проблемы с физическим здоровьем, но у него появляются и трудности в обучении. В первую очередь, это проблемы концентрации внимания, памяти, креативного и творческого мышления, запоминания учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках, как следствие - повышенная тревожность и страхи.
Значительно осложняют преодоление трудностей этого периода неумение детей сосредоточиться на решении возникающих задач: выполнение домашних заданий, самостоятельная работа над учебным материалом. Если не преодолеть проблему «учебной несамостоятельности» в начальных классах в последующие периоды обучения она может стать непреодолимым препятствием в получении качественного образования и освоения профессией.
Зачастую очень сложно проходит формирования самосознания, когда ребенок должен правильно осознать себя как члена коллектива общества и научиться правильно определять и занимать свою место, понять, что у него есть права и обязанности. Чувство собственного достоинства не должно превращаться в эгоизм, а желание пользоваться авторитетом должно базироваться на собственном вкладе в реализацию задач, стоящих перед коллективом учебно-тренировочной группы, класса.
Современные методы подготовки детей к школе и их адаптации к условиям начальной школы имеют два основных направления:
первое – когнитивные методы, чаще всего направленные на преодоление трудностей в развитии таких качеств как реакция, память, внимание и формирование высших психических функций;
второе направление – методы двигательной (моторной) коррекции, или телесно-ориентированные методы. Они направлены, в основном, на восстановление контакта с собственным телом, снятие телесных напряжений.
Именно эти два направления мы реализуем в ходе учебно-тренировочного процесса, построенного на использовании игрового метода.

География проекта

г. Новосибирск, поселок Кольцово Новосибирской области.

Целевые группы

1. Группа дошкольников 6 лет (настоящая прграмма) – 15 человек
2. Две группы школьников начальных классов по 15 человек (настоящая программа) – 30 человек Спортивная группа школьников занимающаяся по традиционной программе начального периода предпрофессиональной подготовки» фехтование»- 15 человек