Проекты

Краткое описание

Для разрешения комплекса задач «воспитания гармонично-развитой и социально-ответственной личности ребёнка» (Майские указы Президента, 2018 г.), поставленных ниже, мы предлагаем следующее направление, которое будет реализовано на базе школы развития "Родничок" - включение процесса воспитания ребенка в обучение, создание структуры целостных знаний о непреложных и вечных человеческих истинах - любви (к жизни в целом, к занятиям, к знаниям, к людям), добра, взаимодействия, воспитания добродетелей, нравов, вкуса и направленных на гармоничное развитие и взаимодействие с окружающим миром манер. И хотя хорошие манеры могут быть очень внешними, но в целом они созданы опытом поколений и знаменуют многовековое стремление людей быть лучше, жить удобнее и красивее. «Манеры, одежда, походка, всё поведение должно быть сдержанным и…красивым. Ибо любая красота не утомляет. Она «социальна». И в так называемых хороших манерах всегда есть глубокий смысл. Своим поведением вы выявляете свою суть. Воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в манерах» (Д.С. Лихачёв). Знания осваиваются детьми в доступных, максимально адекватных познавательным и возрастным возможностям формах, учитывающими конкретные задачи развития на данном возрастном этапе – в ходе систематических занятий, где важное открывается детям посредством художественных и литературных образов при чтении специальных произведений и в процессе игры по их сюжетах, в ходе тематических недель, вечеров, викторин, выставок и праздников с привлечением педагогов школы и родителей.
На наш педагогический взгляд, источником идеальных культурных форм, способствующих формированию устойчивых психологических и социально-коммуникативных умений, таких, как способность решать проблемы, мотивированность к получению знаний, инициативность, уверенность в себе и нравственность (из докладов участников форума «Ориентиры Детства», 2018 г.) является русская дворянская культура, «которая стала национальной и общепризнанно считается оплотом великой русской культуры». Именно идея просвещения – нравственного обогащения и духовного роста не посредством религиозного воспитания, а путём систематического чтения, «просветления» через литературу, подарила нам облик нового Человека, этакий «просветительский идеал простоты», когда становится принятым стремление не к образу высокосветского человека из бальной залы, а естественность нравов и поведения, любовь к природе и неравнодушие к себеподобным, «чувство собственного и чужого достоинства, высокий патриотизм и общечеловеческая мораль» (А.С. Пушкин). Сохраняя преемственность лучшим предметам устремления российского человека, а ими всегда были и остаются "добродетель и умонаклонение к добру" (Екатерина II), содержание наших занятий будет всецело направлено на достижение основной цели - ребенок, живущий в гармонии с собой и окружающим миром, осознающий необходимость получения знаний и умений ими пользоваться в жизни.

Цель

1. Цель проекта - воспитание основ нравственности и интеллигентности личности ребёнка посредством художественных образов соответственного содержания.

Задачи

1. Формирование активного культурного сознания путём знакомства дошкольника с основами общечеловеческой морали, гуманности в отношениях между людьми, позитивным и бережным отношением к себе и окружающему миру.
2. Развитие навыков и умений самостоятельно принимать решения в ситуациях нравственного выбора, способности морального суждения и оценки поведения, культуры этического мышления.
3. Способствование превращению социально-необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как вежливость, долг, честь, достоинство.
4. Возрождение культуры систематического чтения и детской игры по сюжетам содержания прочитанных произведений.
5. Включение ребёнка в различные виды деятельности, где раскрываются нравственные отношения.
6. Организация качественного взаимодействия педагогов, детей и родителей в целях воспитания интеллигентной личности, ориентированной на ценности добра, истины и красоты.
7. Повышение уровня личностной зрелости, устойчивости и адаптационных возможностей ребёнка, мотивации к освоению новых знаний и умений.

Обоснование социальной значимости

Чрезмерная ориентация дошкольного образования на подготовку к школе (обучение чтению, счету, письму), огромное количество игрушек, заменяющих все воображаемые ситуации готовой картинкой, частое общение дошкольника с техническими средствами, смещение ценностей детско-родительского взаимодействия в сторону стремления родителей обеспечить детям материальное благополучие, "потребительство" социальной жизни и размывание нравственных ориентиров вследствие многовариативности последней привело к изменению содержания детской жизни, разрушению традиционных форм детского бытия - игры, качественного общения и взаимодействия со взрослыми. А ведь именно к нему обращено развитие познавательной потребности ребенка, именно взрослый открывает ребенку способы взаимодействия с окружающим миром. Если в дошкольном возрасте поддержать стремление ребенка к познанию нового, стремиться использовать то, что узнает ребенок, в игре и практической жизни, то формируется отличные механизмы для развития интереса к учебе и новым знаниям.
Результаты исследований показывают, что, несмотря на определенные преимущества современных детей перед их сверстниками прошлых лет (технической сноровкой, умением понимать язык современной техники, быстрой адаптацией к изменяющимся условиям), уровень психологической и личностной зрелости современных дошкольников достаточно низок. Из основных проблем учеными названы: недостаточное развитие связной речи, слабая познавательная активность, слабость воображения, как следствие ориентация на наглядность воспринимаемой информации и недостаточная развитость слухового восприятия и понимания, несовершенство коммуникативных умений и навыков, своеобразие эмоционально-нравственной сферы, неумение слушать и слышать другого человека, повышенный эгоцентризм. "Современные дети менее терпимы и добры, более агрессивны, им не всегда присуще сострадание".
Итак, формирование устойчивых психологических и социально-коммуникативных умений, таких, как способность решать проблемы, мотивированность к получению знаний, инициативность, уверенность в себе и нравственность имеет гораздо более важное значение в дошкольном детстве, нежели навыки чтения и письма (форум «Ориентиры Детства», 2018 г.). Ведь главная цель дошкольного образования – воспитание гармонично-развитой и социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций (Майские указы Президента, 2018 г.).

География проекта

Волгоградская область, г. Волгоград

Целевые группы

1. Дети и подростки