Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание оптимальных условий для развития и адаптации детей из детских интернатных учреждений Санкт-Петербурга, через проведение им серии курсов со специалистами.
В ходе реализации проекта будет осуществляться четыре различных курса, направленных на развитие и коррекцию базовых навыков, необходимых для дальнейшей социальной адаптации детей (в них входят курсы развития коммуникативных навыков, навыков преодоления стрессовых и тревожных эпизодов, курсы определения профессиональных направленностей и предпочтений детей, а также курс коррекции нарушений самовосприятия и восприятия окружающих).
Курсы будут реализовываться на территории центра, с обеспечением всех необходимых методических и инструментальных материалов. Важным направлением проекта станет популяризация и информирование в Санкт-Петербурге и Ленинградской области о важности и способах адаптации детей из детских интернатных учреждений к жизни в обществе посредством проведения эфиров в открытом доступе.
В рамках продвижения проекта будут размещены публикации и информационно-методические материалы в СМИ и других медиа, руководители и сотрудники проекта примут участие в рабочих группах, рабочих встречах/совещаниях по тематике проекта.
По итогам проекта 90 детей пройдут серию курсов: Курс “Грамотное общение”, Курс "Профориентация", "Курс "Жизнестойкость", Курс "Я и другие"
Первый курс поможет быть готовым к трудовому коллективу, второй курс поможет ребятам понять свои способности и желания и определиться с профессиональной реализацией, курс "Жизнестойкость" поможет противостоять стрессам и неудачам и даст прикладные навыки справления позитивными способами, не прибегая к алкоголю и др. отрицательным способам. Курс "Я и другие" направлен на работу с самооценкой ребят, работой с восприятием других людей как опасностью, выстраиванием доверительных отношений с другими людьми.
По итогу проекта, мы поможем детям погрузиться в аспекты взрослой и самостоятельной жизни, благодаря чему дети будут более адаптированы к поведению в обществе и смогут успешно функционировать и жить в обществе.

Цель

1. Адаптация и подготовка детей из детского дома к взрослой и самостоятельной жизни

Задачи

1. Курс “Грамотная коммуникация” - блок из 4 занятий
2. Курс "Профориентация" - блок из 4 занятий
3. Курс “Жизнестойкость” - блок из 4 занятий
4. Курс "Я и другие" - блок из 4 занятий

Обоснование социальной значимости

Большинство выпускников из детских домов дезадаптированы и не готовы к самостоятельной жизни в обществе.
По данным Генпрокуратуры РФ, 40 процентов выпускников сиротских учреждений сталкиваются с алкогольной и наркотической зависимостью, еще 40 процентов привлекаются к административной и уголовной ответственности. Лишение ребенка семьи в силу различных обстоятельств, помещение его в детский дом зачастую приводит к негативной ситуации его развития и социальной дезадаптации. Есть несколько причин дезадаптации выпускников из интернатных учреждений, социальные, психологические и также отсутствие необходимых навыков.
Серьезной проблемой при адаптации является психологический фактор. Помещение ребенка в детский дом является для него периодом жизненного кризиса, в течение которого свойственно искажение самосознания: представлений о себе, об окружающем мире в целом; также у ребенка появляется причина не доверять окружающим людям, или «базовое недоверие к миру».Воспитанники детских домов формируют в сознании очень четкое разграничение людей на категории «мы» и «они», «чужие». Они отторгаются от всех «чужих», но при этом, даже находясь с кругу «своих» им сложно искренне быть собой, поэтому даже в этой ситуации зачастую они чувствуют себя одиноко.
По мнению Старковой, пребывание ребенка в детском доме или интернате существенно усиливает дезадаптацию. Кроме этого, детям в раннем возрасте просто необходим тесный эмоциональный контакт со значимыми взрослыми. Нарушение же у детей-сирот механизмов эмоциональной привязанности приводит к разным болезням, отставанию в развитии. Многие дети, подрастая, испытывают трудности в построении коммуникации с окружающими, что влечет за собой проявление защитных форм поведения. Воспитанникам детских домов очень трудно социализироваться за пределами учреждения, в котором они проживают. В первую очередь это обусловлено агрессивностью в их поведении. Как отмечает Селиванова, некоторая оторванность от реального мира, ощущение себя как особой группы, не относящейся ни к одному социальному классу, влечет за собой предрасположенность детей, воспитывающихся в детских домах к ведению асоциального образа жизни.
Воспитание в детском доме само по себе часто приводит к получению ребенком серьезных психологических травм. Во многих детских домах России преобладает авторитарный стиль воспитания, характеризующийся физическим и психологическим подавлением детей. Данный стиль воспитания серьезно деформирует личность. А в некоторых случаях может приводить к суицидальному поведению. Эти дети оторваны от реальной жизни, объединены по критерию социального неблагополучия, находятся в социальной изоляции. Каждый ребенок, находящийся в таком учреждении закрытого типа, получил немало психологических травм, которые очень серьезно сказываются на развитии личности.
Стрессы, через которые проходят дети, попавшие в детский дом, оказывают влияние на развитие и эмоционально-волевой сферы личности. Наблюдения психологов говорят нам о том, что воспитанников детских домов отличает односторонность, зависимость от поведения взрослого, ограниченность поведенческих мотиваций. Оказавшись в конфликтной ситуации, они не могут объективно смотреть на проблему, не способны владеть как своим настроением, так и поведением.
Многие воспитанники детских домов и интернатов чувствуют себя ненужными, нелюбимыми детьми, они брошены в сложной ситуации, большинство из них запущены в социально – педагогическом плане. Эти дети не имеют четких образцов полоролевого поведения, имитация семейной жизни в детском доме сильно отличается от реальности. Воспитанники детских домов формируют в сознании очень четкое разграничение людей на категории «мы» и «они», «чужие». Они отторгаются от всех «чужих», но при этом, даже находясь с кругу «своих» им сложно искренне быть собой, поэтому даже в этой ситуации зачастую они чувствуют себя одиноко. Отсутствие близкого контакта, родительской любви и заботы, семейного тепла формирует у детей такие качества как жестокость, равнодушие к окружающим, конфликтность в общении со сверстниками. Они привыкают к обособленности от людей, считают это нормальным явлением, поэтому зачастую не разделяют общественные устои и могут их нарушать.
При выпуске из учреждения они не готовы к самостоятельной жизни, так как взросление означает принятие самостоятельных решений, поиск работы, получение образования и создание собственной семьи. Для многих из них это становится проблемой из-за отсутствия жизненного опыта, профессиональных навыков и социальной поддержки.
Так как многие из выпускников сталкиваются во взрослой жизни с проблемами в поиске работы, невозможностью налаживать общение с окружающими, мы можем наблюдать не только рост нетрудоустроенного населения, но и рост девиантного и даже преступного поведения, которое негативно влияет на общее состояние страны (как в экономическом, так и в демографическом и социальном плане).

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Дети из детских домов в возрасте от 12 до 16 лет