Проекты

Краткое описание

Проект «От особых потребностей к новым возможностям» предполагает комплекс мероприятий, направленных на расширение спектра возможностей обучения подростков с РАС, на создание условий доступности коррекционных и развивающих занятий, образовательных программ в формате онлайн.

Понимаем, что онлайн не заменит живое общение, но не всегда такая возможность есть у подростков и их семей. А, кроме того, использование онлайн формата может дать дополнительные возможности для обучения, развития подростков и даже общения. Мы рассматриваем онлайн формат не как замену, а как расширение спектра возможностей. Но понимаем: когда речь идет о подростках с аутизмом, эти возможности должны учитывать особые образовательные потребности учеников с РАС.

Чтобы обучение было доступно, оно, в первую очередь, должно базироваться на фундаменте коррекционно-развивающих занятий. Для подростков с аутизмом это работа с педагогом-психологом, а также со специалистом по развитию речи.
Во-вторых, любое обучение ученика с РАС в той или иной степени требует создания особых образовательных условий. Степень зависит от индивидуальных особенностей ученика, а также специфики образовательной программы. Эти принципы работают в оффлайн обучении и точно также работают в обучении онлайн.

В качестве базовой коррекционно-развивающей программы проект предусматривает:
- Занятия с педагогом-психологом, использующим в своей работе методы и подходы прикладного анализа поведения (ПАП). Занятия направленны на формирование у подростков необходимых навыков, в том числе, на развитие коммуникативных и социальных навыков.
- Занятия со специалистом по развитию речи, учитывающие индивидуальные особенности и возможности учеников.

Для работы над созданием условий, обеспечивающих особые образовательные потребности, мы выделяем ключевые моменты, которые могут сделать доступным и возможным полноценное обучение подростка с аутизмом в онлайн формате:
- возможность индивидуальных занятий и занятий в мини-группах, которые ведут специалисты, компетентные в вопросах обучения учеников с аутизмом;
- психолого-педагогическая поддержка, которая предполагает участие специалиста ПАП в процессе обучения, помощь подростку, поддерживающие занятия по формированию навыков, консультирование педагогов и родителей.

Проект включает информационную, методическую работу, направленную на формирование необходимых компетенций педагогов, сотрудничество родителей и специалистов, информирование заинтересованных профессиональных сообществ по теме проекта.

Информационный и просветительский аспект всегда присутствует в нашей работе. Мы рассказываем об этой категории подростков, о проблемах, стоящих перед их семьями, о возможных путях решения, об эффективных методах работы.
На наших страницах в социальных сетях мы расскажем о проекте, о программе занятий, о специалистах и особенностях обучения подростков, о важности активной роли родителей и профессионализма педагогов.

Цель

1. Поддержать создание новых возможностей обучения и развития для подростков с РАС, делая доступным ресурсы онлайн обучения и реализуя условия, соответствующие особым образовательным потребностям данной категории учеников.

Задачи

1. Участвовать в методической, информационной деятельности, направленной на развитие темы проекта.
2. Обеспечить подросткам с РАС в возрасте от 10 до 18 лет онлайн занятия со специалистом по развитию речи/логопедом, учитывающие индивидуальные особенности и возможности учеников.
3. Обеспечить подросткам с РАС в возрасте от 10 до 18 лет онлайн развивающие занятия с учетом особых образовательных потребностей этой категории учеников, с учетом интересов и дефицитов конкретного подростка. Развитие творческих способностей, освоении школьной программы, физическая активность.
4. В процессе онлайн обучения детей с РАС реализовать методическую и психолого-педагогическую поддержку, которая соответствует особым образовательным потребностями этой категории детей.
5. Способствовать формированию у педагогов, других специалистов основного и дополнительного образования знаний и навыков, необходимых для работы с детьми с РАС, в том числе, в онлайн формате. Поддерживать сотрудничество педагогов и родителей.
6. Обеспечить подросткам с РАС в возрасте от 10 до 18 лет коррекционно-развивающие занятия в формате онлайн с педагогом-психологом, направленные на формирование и развитие у подростков необходимых навыков, в том числе, развитие коммуникативных навыков в формате мини-групп.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) — это группа расстройств развития, которые проявляются в первые три года и сопровождают человека всю жизнь. К основным симптомам РАС относятся нарушения социальной коммуникации и социального взаимодействия, а также повторяющееся стереотипное поведение.
Актуальность работы с детьми и подростками с РАС является несомненной ввиду высокой распространенности заболевания.
С каждым годом растет число детей и подростков с РАС школьного возраста. По данным Регионального ресурсного центра по развитию системы сопровождения детей с РАС на территории Свердловской области количество детей школьного возраста с РАС увеличивается ежегодно на 20-25%. Соответственно, растет потребность в создании особых образовательных условий для обучающихся с РАС, актуальность поиска новых возможностей для обучения и развития.
По данным Федеральной службы государственной статистики на основе данных Министерства труда и социальной защиты РФ в структуре первичной детской инвалидности в РФ на долю психических расстройств и расстройств поведения в 2022 году приходился 31% от общего числа. Причем в течение последних пяти лет эта доля выросла с 26% до 31%. («Статистические данные» в п.8.1)
Это, в частности, говорит о том, что спектр реабилитационных услуг, обеспечение доступности, а также создание необходимых образовательных условий должно быть в той же степени ориентировано именно на такого рода нарушения.

Один из базовых подходов в работе с людьми с РАС реализуется на основе методов прикладного анализа поведения (ПАП)/(Applied Behavior Analysis (АВА).
Эффективность ПАП клинически доказана. (Статья «Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью. Фокус внимания на вмешательствах, основанных на ПАП». ("Статья..." в п.8.1)
В России ПАП, в силу объективных причин, используется не так широко. Однако:
1. Министерство образования и науки РФ в письме от 11.03.2016 г. № ВК-452/07 приводит его в перечне наилучших методов коррекции и обучения детей в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
2. В 2024 году Министерство здравоохранения РФ одобрило Клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», в которых рекомендованы комплексные и целевые вмешательства, включающие методики и принципы ПАП ( «Клинические рекомендации»*, Раздел 4 в п. 8.1).

Базовая комплексная коррекционная программа подростка с РАС, кроме интенсивных занятий по формированию поведенческих навыков, должна включать занятия со специалистом по развитию речи, также работающим с использованием подходов ПАП. Опыт АНО «Развитие без границ» по данной тематике представлен в п. 8.1.

Кроме коррекционных занятий для подростка с РАС, как и для любого другого, актуально школьное образование, дополнительное образование, развивающие занятия. Все то, что доступно нормотипичному школьнику, зачастую недоступно подростку с аутизмом.
Серьезной проблемой, которая встает перед родителями, стремящимися организовать программы коррекционных и развивающих занятий, является недоступность таких услуг. Практически все занятия специалистов, практикующих ПАП, реализуются на коммерческой основе. То же можно сказать и о развивающих занятиях, когда речь идет о действительно компетентных педагогах, умеющих учить детей с аутизмом, например, музыке. Объем получаемых ребенком занятий напрямую зависит от финансовых возможностей родителей.
Финансовая составляющая проблемы усугубляется тем, что специалисты требуемой квалификации, педагоги и центры дополнительного образования (готовые работать с ребенком с РАС!) могут находиться далеко от места жительства семьи. Или совсем не доступны, или требуются дополнительные ресурсы времени и денег для перемещения с особым ребенком. Использование онлайн возможностей может помочь родителям в решении этих задач.
Уже сейчас есть семьи, которые используют онлайн ресурс для коррекционных и развивающих занятий. Родители проявляют большой интерес к данной теме. (См. «Опыт ...» в п. 8.1)
Чтобы оценить актуальность онлайн обучения и потребности в таком формате работы, в 2024 году был проведен опрос родителей детей и подростков с РАС. (Файл «Результаты опроса» в п. 8.1)
Чтобы сделать обучение доступным для учеников с РАС, оно должно, во-первых, стоять на фундаменте коррекционно-развивающих занятий, а во-вторых, как и в оффлайн формате, должны быть созданы условия, отвечающие особым образовательным потребностям этой категории детей. (См. «Опыт ..» в п.8.1)
Особенно актуальны занятия онлайн для учеников средней и старшей школы, когда возникает много проблем с освоением программы. В такой ситуации может быть использован ресурс онлайн программ и курсов, но подростку (и педагогам!) потребуется поддержка.

Онлайн обучение развивается быстрыми темпами, дает все больше возможностей. Оно должно быть доступно и людям с РАС.
Умение учиться онлайн – ценный навык для будущего детей с аутизмом. Это шаг к профессиональному обучению и трудоустройству.

География проекта

Екатеринбург и Свердловская область, а также Челябинская, Тюменская области в случае онлайн участия в проекте

Целевые группы

1. Подростки с РАС в возрасте от 10 до 18 лет, в том числе, имеющие статус "дети-инвалиды", для которых актуально использование онлайн форм коррекционных, развивающих и образовательных программ в соответствии с их образовательными потребностями, уровнем подготовленности, задачами обучения и развития.