Проекты

Краткое описание

Проект «Школа для всех. Инклюзивное образование» является логичным продолжением проекта «Школа для всех» по организации обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях инклюзии в МАОУ СОШ №220 г. Новосибирск.
В рамках проекта 6 детей с РАС (8-12 лет) в период с 01.01.2024г. по 30.06.2025г. продолжат обучение по образовательной модели ресурсный класс (РК), которая основывается на принципах прикладного анализа поведения (ПАП).

Успех обучения детей с РАС во многом зависит от эффективной и слаженной работы всех членов команды РК, которая состоит из педагогов школы - тьюторов и учителя РК и привлеченных специалистов в области ПАП – куратора и супервизора. Специалисты в области ПАП не включены в штатное расписание школы и не обеспечены бюджетным финансированием, но без их сопровождения успешное обучение детей с РАС в общеобразовательных школах практически невозможно.

Куратор будет координировать работу специалистов РК, составлять индивидуальные программы обучения и планы работы с нежелательным поведением (НЖП), проводить консультации и методическое сопровождение по реализации данных программ. Для поддержания высокого уровня качества работы, минимизации ошибок и поиска решений в особо сложных ситуациях куратору будут предоставлены консультации супервизора.

Диагностика детей в начале проекта с помощью инструмента ABBLS-R позволит оценить уровень текущего состояния навыков, мотивации и поведения учеников с РАС, выявить преграды в обучении и определить приоритетные цели обучения. Далее будут составлены индивидуальные программы и планы работы с НЖП. В ходе реализации проекта в программы будут вноситься корректировки в зависимости от успешности и возможностей ребенка. В конце проекта будет проведена итоговая диагностика, которая позволит определить динамику развития навыков каждого ребенка с РАС.

С целью повышения эффективности образовательного процесса запланированы обучающие мероприятия для специалистов РК: тематические тренинги от куратора, обучение на онлайн курсах ИПАП.

Для развития навыков социального взаимодействия у детей с РАС и повышения уровня инклюзивной культуры среди всех участников образовательного процесса запланированы мероприятия по информированию о детях с РАС и их особенностях, уроки доброты, различные игровые мероприятия в малых группах с участием учеников общеобразовательных классов, организована летняя площадка.

В результате реализации проекта 6 детей с РАС продолжат эффективно усваивать школьную программу, адаптированную под их индивидуальные особенности и покажут прогресс в освоении базовых речевых и учебных навыков, исходя из конкретных и релевантных целей, поставленных в программах обучения. Будет снижена частота и интенсивность НЖП. Правильно организованная инклюзия, не только поможет развитию социальных навыков у детей с РАС, но и поспособствует воспитанию у нормотипичных сверстников внимательности, отзывчивости и толерантного отношения к детям с особенностями развития.

Цель

1. Содействие эффективному обучению и помощь в адаптации школьной программы под индивидуальные особенности развития учеников с РАС в условиях инклюзии в общеобразовательной школе.

Задачи

1. Обеспечить комплексную методическую и консультационную поддержку образовательного процесса высококвалифицированными специалистами в области ПАП (куратор, супервизор)
2. Разработать и реализовать индивидуальные программы обучения, включающие в себя развитие базовых речевых и учебных навыков, а также планы работы с нежелательным поведением.
3. Повысить компетенции специалистов в общеобразовательной школе, в области применения методов с научно доказанной эффективностью (ПАП) в обучении детей с РАС
4. Проведение комплекса инклюзивных мероприятий для учеников общеобразовательных классов и учеников с РАС
5. Информирование об особенностях детей с РАС с целью формирования толерантного отношения среди всех участников образовательного процесса

Обоснование социальной значимости

Статистика по детям с РАС в России неутешительна, количество таких детей растёт с каждым годом. По официальным данным Министерства здравоохранения РФ в 2022г диагноз РАС диагностирован почти у 49 тысяч детей, прирост за год составил 17% [аналитическая справка ФРС]
В Новосибирской области в 2023 году число детей с РАС составляет 1657 [письмо Минздрава НСО № 03-31/6724/24 от 28.03.2023 г] (для сравнения, в 2022г было зарегистрировано 1319 детей).

Наш проект направлен на реализацию права на образование шести детей с РАС, обучающихся в начальном звене общеобразовательной школы.
Согласно Федеральному Закону «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, государство гарантирует право любому ребёнку учиться в среде сверстников и право родителей выбирать образовательную организацию, при этом специальные образовательные условия для детей с ОВЗ и инвалидностью должны быть созданы в любом образовательном учреждении, куда приходит ребёнок. Однако на практике дети с РАС часто лишены такой возможности.

Дети с РАС имеют индивидуальные особенности развития (в том числе интеллектуальные нарушения), которые мешают эффективному обучению. А именно: нарушения речи и коммуникации разной степени тяжести, сенсорные проблемы, отсутствие мотивации к обучению. Также у многих детей с РАС имеется проблемное поведение (крики, убегание, падание на пол, агрессия) что приводит к отказу от сотрудничества и делает процесс обучения невозможным.

С целью изучения актуальности проблемы нашей организацией был проведён опрос родителей детей с РАС г.Новосибирска. В опросе приняло участие 34 человека, среди которых 24 родителя имеют ребёнка младшего школьного возраста. Опрос показал, что 80% родителей не устраивает качество обучения в действующих школах, независимо от вида школы и формы обучения. Также мы выяснили, что 96% хотели бы, чтобы их ребёнок обучался в Ресурсном классе, но не имеют такой возможности. (п. 8.1)

Для уточнения причин мы провели глубинное интервью с родителями 6 детей с РАС - участниками проекта. У всех на тот момент уже был негативный опыт обучения в различных образовательных организациях. Среди причин были названы следующие: нет индивидуального подхода к обучению, не учитываются сильные и слабые стороны детей, не адаптирована школьная программа, педагоги не умеют работать с детьми с РАС, не знают об эффективных методиках, нет желания обучаться. (п. 8.1)

Это приводит к тому, что дети с РАС выводятся на индивидуальное обучение, но и в этом случае есть проблемы: количество часов ограничено, а главное - дети с РАС лишены социализации и общения с нормотипичными сверстниками, а ведь для детей с аутизмом особенно важно получать такой опыт для дальнейшей полноценной жизни в обществе. Но это невозможно без предварительной работы по созданию комфортной инклюзивной среды в школе, формирования толерантного отношения к детям с различными ментальными нарушениями и создания предпосылок к совместному общению.

Все вышеобозначенные проблемы успешно решаются в формате образовательной модели Ресурсный класс (далее РК). Данная модель позволяет создать специальные образовательные условия для обучения и социализации детей с РАС с применением Прикладного анализа поведения (ПАП), который является одним из научно обоснованных методов реабилитации и коррекции поведения у детей с РАС и включён Минздравом РФ в клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра». (https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_1). А инклюзивная модель «Ресурсный класс» рекомендована к применению Минобрнауки РФ письмом ТС-267/07 от 07.07.2017г.

Однако, несмотря на рекомендации, данная модель обучения не может существовать вне проектов, поскольку в школах недостаточно подготовленных кадров в области коррекционной педагогики и инклюзии, специалисты в области ПАП в школах отсутствуют и не обеспечены бюджетным финансированием.

На сегодняшний день на государственном уровне отсутствует система эффективной помощи детям с РАС. Решением данной проблемы занимаются ассоциации и региональные НКО, созданные силами родителей детей с РАС. Например Ассоциация "Аутизм-Регионы", объединяющая более 70 родительских НКО по всей России.
На территории НСО уже более 5 лет существует Ассоциация "Спектр", которая включает и активно поддерживает 12 родительских НКО, занимающихся вопросами организации РК. В результате активной родительской позиции и диалога с властями региона на начало 2023 г. в Новосибирской области функционирует 17 ресурсных классов, в которых успешно обучаются около 100 детей с РАС. За указанный период времени ресурсные классы уже показали свою эффективность на практике.
Разумеется, такое количество РК не закрывает потребность всех детей школьного возраста с РАС, проживающих в нашем регионе. Каждый год появляются все новые родители, которые спрашивают, как попасть в Ресурсный класс, однако попасть в него невозможно. А значит ещё более тысячи детей в НСО лишены права на доступное и качественное образование.

География проекта

г. Новосибирск

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра возраста 8-12 лет, обучающиеся в МАОУ СОШ №220 г. Новосибирск