Проекты

Краткое описание

Проект "Я сам" нацелен на развитие важнейших жизненных навыков школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Десять групп детей с ТМНР, на базе школы-интерната №2 г Сочи, будут отрабатывать бытовые навыки с помощью систем визуальной поддержки. Оборудован кабинет домоводства, где для детей с ОВЗ будут адаптированы зоны приготовления еды, приема пищи, гигиенических процедур, уборки и стирки. Т.к. большинство детей не понимают речь, все зоны будут оборудованы полной визуальной поддержкой. Так как ребята не умеют говорить, их научат системе альтернативной коммуникации ПЕКС и ее электронной версии, на голос-говорящих планшетах.
Данные ученики не могут полностью реализоваться в академ.навыках, т.к. все они дети с наруш.интеллекта. Основываясь на требованиях ФГОС НОО ОВЗ, дети с ТМНР будут осваивать, прежде всего, жизненные компетенции. Эти навыки являются основой их будущей самостоятельной жизни.
Мы будем обучать школьников десяти классов (50 детей с ТМНР) следующим навыкам:
1. Невербальная коммуникация –как безречевому человеку выразить свои потребности и быть самостоятельным с помощью систем виз. поддержки;
2. Приготовление и прием пищи –как питаться самост-но и с пользой для здоровья;
3. Посуда –мыть, сортировать, накрывать на стол и убирать со стола;
4. Уход за одеждой -как заботиться об одежде, стирать, сушить, гладить вещи и убирать их на свои места;
5. Уборка -как подметать, пылесосить, поливать растения;
6. Оборудование дома -как безопасно работать с приборами, менять батарейки, лампочки и т.д;
7. Досуг -как выбирать занятия досуга, играть в настольные игры самостоятельно и со сверстниками;
8. Кухня -как соблюдать безопасность, распоряжаться продуктами и хранить их, поддерживать порядок и чистоту на кухне.
В рамках проекта планируется:
-Провести 5000 часов занятий с детьми в кабинете домоводства и на пришкольной территории
-Создать дизайн-проект кабинета домоводства ГКОУ №2 г. Сочи для детей с ТМНР г.Сочи силами преподавателей школы и студентов СГУ
-Создать модель и метод. рекомендации по адаптивному домоводству для коррекц-х школ РФ, распространить знания через вебинары и инфо-партнеров проекта (Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка, ФРЦ компл.сопровождения МГППУ, МинОбрНауки Краснодарского края, УНО гСочи, РОО Контакт, Сочинский гос университет, Ассоциация Аутизм регионы)
-Разработать учебно-метод. пособие "Развитие жизненных компетенций детей с ТМНР» и разместить на сайте для всех
-Разработать и провести курс повыш. квалификации (36 часов) по визуальной поддержке и альтернативной коммуникации для учителей школ и дет садов Сочи и Краснодарского края –100 слушателей
-Круглый стол по итогам проекта в СГУ - опорном вузе Юга России для привлечения специалистов к данной теме для ее широкого распространения и внедрения
-Снять и разместить учебно-методический фильм «Визуальная поддержка» для широкого развития проекта
-Разработать и изготовить новый дидакт. материал для работы с виз. поддержкой для детей с ТМНР.

Цель

1. Создание в г. Сочи системы поддержки безречевых детей с ТМНР в области их бытовой и социальной адаптации, за счет развития формирования жизненных компетенций, с помощью инновационных технологий альтернативной коммуникации ПЕКС (в т.ч. ее электронной версии - голос-говорящих устройств) и систем визуальной поддержки. Разработка модели, методических рекомендаций, курса повыш. квалиф., дидактических материалов в отношении бытовых навыков. Масштабирование существующей, апробированной на базе АНО "Моя Планета", модели подготовки безречевых детей с ТМНР к взрослению и социальной адаптации в обществе

Задачи

1. Включение в проект 50-ти детей с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР) 9-16 лет, обучающихся на базе школы-интерната №2 г. Сочи: диагностика дефицитов навыков области "Быт", разработка и реализация маршрута коррекции этих дефицитов
2. Обучение детей проекта важнейшим жизненным компетенциям (критиччным навыкам самостоятельности), а также коммуникации с помощью методики ПЕКС и систем визуальной поддержки
3. Разработка маршрута поддержки родителей: обучение их эффективным методикам коммуникации с детьми и визуальной поддержки бытовых навыков в домашних условиях.
4. Продвижение идеи необходимости альтернативной коммуникации для детей с ТМНР за счет средств интернет-продвижения и полиграфической продукции (визуальной поддержки) для коррекционных классов г. Сочи
5. Обучение коррекционных педагогов Краснодарского края методам прикладного анализа поведения, в т.ч. системам визуальной поддержки и альтернативной коммуникации
6. Разработка модели, методических рекомендаций, учебно-методического фильма и дидактических материалов для обучения детей с ТМНР и другими ментальными особенностями развития, навыкам самообслуживания и жизненным компетенциям в условиях общеобразовательных учреждений. Презентация модели и результатов.

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это дошкольники. На сегодняшний день муниципальные общеобразовательные организации г. Сочи посещает 1559 детей с ограниченными возможностями здоровья, большинство из них – это дети с нарушением интеллекта.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ"
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи. Крайне мало, или вообще отсутствуют тьюторы ресурсных классов, владеющие методиками альтернативной коммуникации и визуальной поддержки. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены не посещать школы, или находиться на надомном обучении, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. Особое бремя ложится на родителей - они вынуждены самостоятельно изучать существующие методики альтернативной коммуникации - язык жестов, систему ПЕКС, системы визуальной поддержки и т.д. Все эти системы окутаны огромным количеством мифов и предрассудков. Родителю сложно в этом разобраться без помощи специалистов. Однако, любая система коммуникации ребенка должна поддерживаться дома, иначе в ней нет смысла. Таким образом, ключевой задачей видится обучение альтернативной коммуникации не только детей проекта, но и их родителей.
Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП) - метод, направленный на обучение детей вайнейшим навыкам самостоятельной жизни. Одна из инновационных методик внутри ПАП - это ПЕКС - система общения с помощью обмена изображениями. АНО "Моя Планета" является сертификационным центром методики ПЕКС на териитории РФ. В Сочи работают 4 специалиста, сдавшие международный сертификационный экзамен ПЕКС, они же ведут практические стажировки студентов СГУ и педагогов города. Именно они и будут являться командой проекта. Руководитель проекта, Попова О.А, является единственным сертифицированным преподавателем методики ПЕКС на териитории РФ. Таким образом, наш центр является гарантом качественного внедрения методики, а нашей миссией является распространение знаний и практических навыков в образовательных учреждениях, для того, чтобы как можно больше специалистов и родителей знали об альтернативной коммуникации и системах визуальной поддержки.
Описание методик работы с целевой группой:
1. Клинические рекомендации Министерства Здравоохранения РФ, Расстройства аутистического спектра: https://autism-frc.ru/autism/library/341.
Разработчик клинических рекомендаций - Ассоциация психиатров и психологов за научно-обоснованную практику. Одобрено Научно-практическим Советом Минздрава РФ. В данном документе указаны современные научно доказанные практики реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра. В частности, в разделе 4 - Реабилитация, рекомендуется методика альтернативной коммуникации ПЕКС - система коммуникации с помощью карточек) для детей с низким уровнем функциональной речи с целью развития навыков функциональной коммуникации, речевых навыков, социальных навыков, академических навыков (письма), уменьшения частоты нежелательного поведения [121,122]. Уровень убедительности рекомендаций - A (уровень достоверности доказательств - 2).
2. ФГОС НОО ОВЗ - данный документ регламентирует фокусировку, прежде всего, на развитии бытовых, жизненных навыков у детей с тяжелыми нарушениями развития.
3. ВЦИОМ - в августе 2021 было проведено исследование на тему "Инклюзивное образование в России: отношение, проблемы, перспективы". В ходе исследования было установлено, в целом, положительное отношение граждан РФ к инклюзии и включению детей с ментальными особенностями в жизнь общества. В целом, люди готовы принимать особенности коммуникации лиц с ОВЗ, другие, альтернативные способы выражениями ими своих потребностей в общении.
4. Статья 21 Конвенции о правах инвалидов, Федеральный закон № 46-ФЗ. Закон декларирует для лиц с инвалидностью «Свободу выражения мнения и доступ к информации. Принятие и содействие использованию в официальных отношениях: жестовых языков, азбуки Брайля, усиливающих и альтернативных способов общения и всех других доступных способов, методов и форматов общения по выбору инвалидов». Наша цель, как адепта этих методик - усилить информированность о них среди педагогов и родителей.

География проекта

Краснодарский край с базовой площадкой г. Сочи (школа интернат №2). Привлечение учителей детей с ОВЗ Краснодарского края через МинОбрНауки Краснодарского края. Федеральный ФРЦ с выходом на развитие решений по всей стране через федеральные ресурсные центры для детей с ОВЗ.

Целевые группы

1. Основная: Дети с с тяжелыми множественными нарушениями, в возрасте 9-16 лет, проживающие в семьях в г. Сочи Краснодарского края
2. Дополнительная: Родители детей проекта и другие родители безречевых детей г. Сочи
3. Дополнительная: Коррекционные педагоги и тьюторы Краснодарского края