Проекты

Краткое описание

Проект «Плавные строки: курс по развитию и коррекции графомоторных навыков» направлен на устранение проблем, связанных с графомоторными навыками у детей младшего школьного возраста через индивидуальные и групповые занятия с использованием специализированного оборудования. Часто родители младших школьников сталкиваются с проблемами почерка у своих детей, "плохой" почерк воспринимается в школе как существенный недостаток. Часто основные причины такого почерка могут заключаться в плохо развитой моторике рук, координация между глазом и рукой, а также в проблемах с пространственным восприятием.
Данный проект призван устранить проблемы почерка у целевой группы и является уникальным и инновационным в регионе с точки зрения принципов организации коррекционно-развивающей среды и учебного процесса в ней, так процесс будет организован с использованием специализированного оборудования Меллон" — очки цветотерапии, тренажер-корректор зеркального письма «Почерк Леонардо», Комплекс "Море Словесности" и др. и применения современных методик.
Реализация проекта будет осуществлена через решение следующих задач: -Создание специального коррекционно-развивающего пространства;
- Повышение квалификации не менее 2 специалистов проекта. Специалисты пройдут обучение на профессиональном курсе повышения квалификации для специалистов "Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма", приобретут новые знания и смогут их закрепить практической работой в рамках программы;
- Проведение информационной и заявочно-отборочной программы проекта ( команда проекта примет участие в не менее 1 радио эфире и 1 телеэфире), будет размещено не менее 20 афиш (школы, торговые центры, развивающие центры), опубликовано не менее 50 постов в социальных сетях и на других информационных площадках. Заявочная кампания будет осуществляться через электронную форму;
- Проведение цикла индивидуальных мероприятий Будет проведено не менее 40 индивидуальных занятий специалистами ( не менее 2 с каждым ребенком), направленных на знакомство, создание доверительной атмосферы и проведения входного тестирования;
- Проведение цикла групповых мероприятий. Будет проведено не менее 540 занятий для из 5 групп (не менее 108 для каждой). Будут проведены 3 вида групповых занятий : занятия, направленные на совершенствование графомоторных навыков,коррекцию почерка (не менее 480 ) творческие занятия, направленные на развитие мелкой моторики ( не менее 30) и отработку отдельных графических навыков (не менее 15), занятия на развитие пространственного моделирования (не менее 15);
- Методическое и психолого-педагогическое сопровождение семей
Всего курс по развитию и коррекции графомоторных навыков пройдут не менее 20 детей младшего школьного возраста. Для корректного измерения качественных результатов проекта будет проведено не менее 3 тестирований ( входное, промежуточное и итоговое) анализ результатов позволит констатировать достижение качественность результатов и эффективность проекта.

Цель

1. Устранение проблем, связанных с графомоторными навыками у целевой группы через индивидуальные и групповые занятия с использованием специализированного оборудования.

Задачи

1. Провести информационную и заявочно-отборочную программу проекта
2. Провести цикл индивидуальных мероприятий
3. Провести цикл групповых мероприятий
4. Осуществить методическое и психолого-педагогическое сопровождение семей
5. Создать специальное коррекционно-развивающее пространство
6. Повысить квалификацию специалистов проекта

Обоснование социальной значимости

Человечество в век технологий перестало придавать большую значимость графическим навыкам и чаще не задумывается о том, к каким последствиям это может привести. В нынешнее время у некоторых современных детей в начальных классах отмечается недостаточное развитие мелкой моторики, трудности в контроле движений руки и пальцев, трудности в восприятии новой информации, низкая концентрация внимания, недостаточно развитые когнитивные функции.
https://cyberleninka.ru/article/n/problema-narusheniy-pisma-i-chteniya-u-detey-dannye-vserossiyskogo-oprosa/viewer
Нарушения, связанные с письмом, могут привести к низкой читаемости и пониманию текста, а также к ограничению возможностей выражения своих мыслей и идей. Некоторые дети испытывают трудности в согласовании движений глаз и руки при выполнении графомоторных задач. Это может привести к неустойчивости линии письма и неправильному расположению букв на странице, что затрудняет чтение и понимание текста. https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-formirovanii-grafomotornyh-navykov-u-mladshih-shkolnikov-s-disgrafiey/viewer
А ведь каллиграфическое письмо занимало одно из главных мест у наших предков. История рассказывает нам об опыте Китая, Японии, Советской школы каллиграфии. Почему? Предки видели в умении владеть каллиграфии много составляющих положительных спектров, которые с современном мире применяют некоторые страны. В Японии, например, в 80-х годах крупнейшая компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях. Когда собрали аналитические данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечало умение писать правильно, разборчиво и красиво. Поэтому компания рекомендовала ввести занятия по развитию графомоторных навыков с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий. https://kidsletters.club/blog/497287?scan=43b4ce09-9b45-4f98-a149-589088378e47&scan_id=309899ed-6ae9-4675-a894-1fcb1830c37b
По данным результатов социологического опроса населения России, распространенность нарушений письма и чтения оценивается как высокая. Специалисты школ считают недостаточным кадровое обеспечение. Полови- на опрошенных (49 %) считает обязательным создание специальных условий обучения детей, имеющих проблемы в освоении навыков письма и чтения, которые между собой тесно связаны. Основными уязвимыми местами, выявленными в ходе общероссийского опроса, нужно считать низкую информированность населения России о проблеме нарушений письма и чтения у детей и недостатки в системе психолого-педагогического сопровождения таких детей: невысокую готовность профессиональной аудитории и кадровый дефицит. Опрос педагогов подтверждает, что только в трети случаев помощь детям оказывается в достаточном объеме. Каждый пятый опрошенный заявил, что помощь не оказывается вовсе. https://cyberleninka.ru/article/n/problema-narusheniy-pisma-i-chteniya-u-detey-dannye-vserossiyskogo-oprosa/viewer
Цель нашего проекта - создать условия для устранения проблем в освоении каллиграфических навыков, которые обусловлены:
выявленным снижением успеваемости из-за некрасивого почерка; нарушением когнитивных функций и, как следствие, ухудшением речи; отсутствием понимания текста; потерей мотивации; дисграфией и дислексией. Очевидно, что все эти составляющие могут даже самого умного ребенка превратить в двоечника.
Наш проект направлен на решение этих непростых задач путем комплексного подхода к проблеме с применением современного оборудования, которого нет на территории Карачаево-Черкесской Республики.
Нарушения в овладении письмом заслуживает специального рассмотрения и дополнительного внимания вне школьных и дошкольных занятий. Комплексный подход решения данной проблемы поможет детям преодолеть моторную недостаточность, что существенно повысит самооценку и успеваемость по основным школьным предметам. Путём комплексной работы над графомоторными навыками, координацией движений, развитием зрительномоторной памяти, улучшением концентрации внимания, нам удастся оказать существенную помощь семьям, воспитывающим детей младшего школьного возраста, имеющих проблемы с почерком (графомоторными навыками), проживающих на территории Карачаево-Черкесии.

География проекта

Карачаево-Черкесская Республика

Целевые группы

1. Младшие школьники, имеющие проблемы с почерком (графомоторными навыками), проживающие на территории Карачаево-Черкесии