Проекты

Краткое описание

Проект направлен на консультационно-методическую поддержку 43 педагога из Великого Новгорода и Новгородской области, которые работают с детьми с РАС в 5-и ресурсных классах (РК), 1-ой ресурсной группе (РГ) и 7-и Центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи(ЦППМС) (далее-педагоги). Опираясь на 6-ий летний опыт работы нашей организации с данной целевой группой, опросы и глубинные интервью, мы выявили устойчивый запрос педагогов на консультационно-методическую поддержку-сочетающую в себе консультации специалистов ПАП(прикладной анализ поведения), повышение профессионального мастерства и обмен опытом с коллегам. Отсутствие именно такой комплексной помощи сегодня ведёт к профессиональной фрустрации педагогов. Для удовлетворения указанного запроса в рамках проекта будет организован и проведен комплекс мероприятий: серия практических тренингов и регулярные консультации от специалистов ПАП, создание специализированной рабочей тетради, встречи для обмена опытом, итоговая деловая игра.
Для повышения профессионального мастерства в области ПАП кураторы и супервизоры проведут серию практических тренингов и разработают методическое пособие "Поведенческий код: рабочая тетрадь педагога". Которое будет содержать описание основных техники ПАП, дневник наблюдений за прогрессом и таблицами для самостоятельного построения маршрутов помощи детям с РАС. На вводном вебинаре будет объяснены принципы применения тетради, на консультациях кураторы расскажут педагогам как заполнять тетрадь и внедрять её на практике. На базе партнера проекта - Новгородского областного ЦППМС состояться встречи клуба педагогов-практиков «РАСширяя горизонты» (далее клуб), в рамках которых пройдет 8 практических тренингов и 6 разборов успешных кейсов от педагогов. Ведущие тренингов кураторы и супервизоры ПАП, поделятся практическими инструментами для работы с детьми с РАС. 6 встреч клуба будут посвящены разбору успешных практик из ресурсных классов и группы. Встречи клуба будут проводиться очно и по ВКС, что позволит присоединиться педагогам из Новгородской области. В результате участники клуба получат опыт профессионального общения, освоят практические инструменты ПАП, повысят профессиональное мастерство и обретут опору в ежедневной работе. Регулярные консультации кураторов помогут педагогам ресурсных классов и группы справляться с нежелательным поведением детей с РАС, подбирать эффективные методы коррекции и грамотно выстраивать образовательные маршруты. Ключевым мероприятием проекта станет деловая игра «Особый подход: стратегии в спектре». Педагоги в интерактивном формате проработают ролевые ситуации и стратегические задачи, что поможет лучше понимать и решать проблемы, связанные с работой с детьми с РАС. Результатом проекта станет повышение профессионального мастерства 43 педагогов, через обучение практическим инструментам ПАП, получение ими методической поддержки, создание пространства для регулярного обмена опытом и снижение профессиональной фрустрации педагогов.

Цель

1. Оказать консультационно-методическую поддержку и снизить уровень профессиональной фрустрации у 43 педагогов из 5-и ресурсных классов, 1-ой ресурсной группы и 7-ми Центров ППМС Великого Новгорода и Новгородской области, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра.

Задачи

1. Повысить профессиональное мастерство педагогов в области прикладного анализа поведения
2. Организовать профессиональное общение и обмен опытом среди педагогов
3. Обеспечить системную методическую поддержку специалистами ПАП

Обоснование социальной значимости

Педагоги, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в пяти ресурсных классах, ресурсной группе и семи центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ЦППМС) Великого Новгорода и Новгородской области, остаются один на один с профессиональными вызовами. Им не хватает консультационно-методической поддержки, включающей консультации специалистов в области прикладного анализа поведения (ПАП), практических инструментов для ежедневной работы, повышения профессионального мастерства и регулярного общения с коллегами для обмена опытом.
АНО «АутизмПобедим» провела исследование, в ходе которого были опрошены 34 педагога и проведены глубинные интервью с 8 педагогами из ресурсных классов, ресурсной группы и ЦППМС. Результаты исследования подтвердили наличие ключевых проблем: отсутствие возможностей для системного и бесплатного повышения профессионального мастерства в области ПАП, дефицит доступной и регулярных консультаций от специалистов ПАП, низкая доступность профессионального общения и обмена опытом.
Результаты опроса показали, что все опрошенные педагоги подтверждают нехватку знаний о методах ПАП при работе с нежелательным поведением детей с РАС. Подавляющее большинство педагогов нуждаются в системной методической поддержке со стороны специалистов ПАП, а также испытывают дефицит готовых практических инструментов для ежедневной работы. Более половины опрошенных педагогов наблюдали случаи ухода коллег из профессии из-за отсутствия поддержки. Значительная часть педагогов испытывают профессиональную фрустрацию, связанную с нехваткой ресурсов, знаний и поддержки.
Из глубинных интервью видно, что педагоги часто сталкиваются с агрессией и самоагрессией у детей с РАС, но не имеют достаточных знаний о функциях поведения и методах работы в таких ситуациях. Те педагоги, у которых был опыт работы со специалистами ПАП (кураторами и супервизорами), указывают, что именно регулярная поддержка даёт им уверенность и позволяет видеть результаты. Когда такая поддержка прекращается, возвращается состояние неопределённости и тревоги. Остро ощущается и отсутствие профессионального сообщества: педагоги нуждаются в неформальном общении с коллегами. Кофе-брейки на тренингах и встречах клуба значимый элемент формирования профессионального сообщества. Ранее педагоги участвовали в профессиональных встречах с коллегами из других учреждений, где могли обменяться опытом, получить новые идеи и почувствовать поддержку. В настоящее время такие встречи не проводятся, и педагоги работают в изоляции.
Проект предусматривает регулярные консультации специалистов ПАП - кураторов для педагогов ресурсных классов и группы. Это решение опирается на результаты глубинных интервью: где педагоги подтвердили, что именно в ресурсных классах и группе дети с РАС находятся ежедневно, и качество их сопровождения напрямую зависит от устойчивой методической поддержки специалистов. Педагоги центров, как они отмечают в интервью, работают с детьми несколько раза в неделю, что позволяет им выстраивать работу в ином режиме и с меньшей интенсивностью запроса на индивидуальные консультации, а больше нуждаются в обучении основам ПАП.
Важно подчеркнуть, что методы прикладного анализа поведения имеют научно подтверждённую эффективность: они включены в Клинические рекомендации Минздрава РФ по работе с РАС (https://clck.ru/3SZqNj), где указано, что основные методы помощи детям с РАС носят преимущественно немедикаментозный характер и включают поведенческие, образовательные и психологические вмешательства. Однако отсутствие в классификаторе специальностей по образованию отдельной квалификации «Специалист ПАП» (https://clck.ru/3SZqac) приводит к тому, что в школах, детских садах и ЦППМС такие специалисты отсутствуют. Это создаёт системный дефицит, который невозможно восполнить без внешней поддержки. Подобная работа не ведется другими организациями в Великом Новгороде и Новгородской области(инф. получена из открытых источников).
Психолог АНО «АутизмПобедим» провела анализ результатов интервью и опроса. Выявлено, что накопленная профессиональная фрустрация педагогов напрямую связана с отсутствием тех компонентов поддержки, которые заложены в данный проект: регулярных консультаций специалистов ПАП, доступа к практическим инструментам работы и пространства для профессионального общения. Психологом сделан вывод, что преодолеть фрустрацию у педагогов возможно только через реализацию комплекса мероприятий, предусмотренных проектом, поскольку именно они закрывают выявленные дефициты и создают условия для устойчивой профессиональной деятельности.
Профессиональная фрустрация педагогов, работающих с детьми с РАС, создаёт замкнутый круг проблем, который невозможно разорвать без системного подхода, включающего повышение профессионального мастерства через обучение практическим инструментам ПАП, регулярное сопровождение специалистами ПАП, а также создание площадки для профессионального общения и обмена опытом.

География проекта

Новгородская область: города Великий Новгород, Старая Русса, Боровичи, Пестово, Окуловка

Целевые группы

1. Педагоги из Великого Новгорода и Новгородской области, работающие с детьми с РАС в 5-и ресурсных классах, 1-ой ресурсной группе и 7-и Центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.