Проекты

Краткое описание

Известно, что синдром Дауна является дифференцированной формой психического недоразвития, отличающейся существенным полиморфизмом как в клинической картине, так и в проявлениях физических, психических, интеллектуальных и эмоциональных качеств. В настоящее время достаточно актуальной остается проблема развития и коррекции нарушений двигательной сферы детей с синдромом Дауна. Многие авторы отмечают у детей с синдромом Дауна диспластичность фигуры, общую мышечную гипотонию, повышенную истощаемость. У многих детей с синдромом Дауна в большей степени нарушена общая моторика. Эффективность решения названной проблемы определяется многими условиями, в том числе и дальнейшим изучением специфики структуры дефекта у различных категорий детей, коррекция двигательного развития через систему педагогических воздействий.
Обзор исследований особенностей двигательного развития детей с синдромом Дауна показывает, что эти дети имеют явное отставание в двигательном развитии, которое обусловлено как общей гипотонией, так и сниженной мотивацией. Качественное отличие и темповая задержка характеризуют освоение каждой вехи двигательного развития, включая сидение, ползание, ходьбу, координацию тела, навыки тонкой моторики. Многие авторы выделяют тенденцию к увеличению отставания двигательного развития с возрастом ребенка. Наряду с этим отмечается, что двигательная терапия и систематическая направленность на развитие мышечного контроля и реакций равновесия, способны значительно ускорить двигательное развитие ребенка и приобретение им основных двигательных возможностей. Специфических методов коррекции пока не существует. Однако комплексная медикаментозная терапия в сочетании с системой педагогического воздействия, массажем, занятиями с логопедом и дефектологом способствуют гармоничному развитию детей с синдромом Дауна.
Данный проект направлен на развитие двигательной сферы детей с синдромом Дауна, начиная от крупной моторики и заканчивая тонкими движениями кончиков пальцев и языка. Наша система педагогического воздействия имеет следующее содержание:
- психомоторная коррекция;
- развитие мелкой моторики с помощью системы Монтессори и занятий художественным творчеством;
- развитие координации и точности движений с помощью музыкально-двигательной деятельности;
- развитие артикуляционной моторики средствами логопедического воздействия. Занятия будут проводиться в индивидуальной форме. Для успешного их проведения необходимы систематичность и создание благоприятных условий, эмоционально-положительной среды и комфортности.
Для ребенка с синдромом Дауна движение — это один из способов познания мира. Чем точнее и четче будут детские движения, тем глубже и осмысленнее будет его знакомство с миром, его социализация и интеграция.
Проект рассчитан на 20 семей воспитывающих детей с синдромом Дауна Тулы и Тульской обл.

Цель

1. создание модели формирования двигательных навыков у детей с синдромом Дауна, посредством системы комплексного педагогического воздействия

Задачи

1. развитие артикуляционной моторики средствами логопедического воздействия.
2. Сенсомоторная коррекция и развитие двигательной ориентации. Необходимы занятия с психологом на развитие крупной моторики и занятия по логоритмике для развития координации движения.
3. Развитие мелкой моторики. Необходимы занятия с дефектологом по методу Монтессори и занятия в "творческой мастерской" по развитию кистей рук и пальцев.

Обоснование социальной значимости

Развитие двигательных функций у детей с синдромом Дауна совершается очень медленно - на протяжении многих месяцев и лет. М.Б.Мак-Гроу считает, что развитие двигательных функций отражает процесс созревания нервной системы, и процесс "научения" играет здесь очень значительную роль. Всеми авторами, изучавшими развитие таких детей детей, особо отмечалось то обстоятельство, что кинестетические раздражения обычно связаны с положительными эмоциональными реакциями. Дети, лишенные возможности свободных движений, эмоциональны вялы. М.Ю.Кистяковская находит, что наибольшая устойчивость и разнообразие эмоциональных реакций у ребенка проявляются при выполнении более сложных по структуре движений. Если ребенок поставлен в условия хронической гиподинамии, то у него развиваются своего рода компенсаторные двигательные акты (раскачивание тела, навязчивые движения руками, сосание пальцев). Эти компенсаторные движения отличаются стереотипией и быстро становятся автоматическими. М.Ю.Кистяковская указывает, что эти движения очень затрудняют развитие у ребенка нужных ему «прогрессивных» двигательных актов. Двигательные стереотипы возможно разрушить только систематическими и очень упорными занятиями по развитию самых разнообразных движений. Для детей с синдромом Дауна характерны двигательные нарушения. Они затрудняются в овладении подвижными играми, проявляют неловкость в быту. Типична особая нескоординированная походка. Часто эти дети с трудом бегают, прыгают, боятся ходить по лестнице. Они затрудняются при поворотах, не могут без помощи взрослого перешагнуть через препятствие, пройти ровно по узкой дорожке, не умеют стоять на одной ноге, без затруднения повернуться по команде налево, направо, кругом. Синдром Дауна – генетическое заболевание, оказывающее значительное влияние на все высшие психические функции ребенка. У таких детей идет развитие речи со значительным отставанием, снижен интеллект, у одних в большей степени, у других – в меньшей, замедленно развитие координации движений. Фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное воспитание. Зрение, слух, обоняние и другие виды чувствительности входят в состав чувственного познания, разные уровни которого – ощущение, восприятие и представление – образуют его структуру.
На всех ступенях развития восприятие непосредственно связано с моторикой, оно составляет только один из моментов в целостном сенсомоторном процессе. Конечно, полностью устранить проявления синдрома, невозможно, но занятия по развитию речи, моторики и координации таким детям просто необходимы. Занятия должны быть постоянными, на протяжении всей жизни такого ребенка. При условии раннего начала стимуляции развития по специальным методикам есть шанс, что ребенок сможет спокойно социализироваться в среду своих сверстников. По данным статистики в Туле и Тульской области 145 семей воспитывают детей с синдром Дауна. Больше половины детей с синдромом Дауна, которые могут посещать коррекционные школы не говорят вообще. Об инклюзивном образовании таких детей говорить вообще не приходится. И дальнейшая их социально активная жизнь в обществе становится бод большим вопросом. Семья замыкается на своем ребенке, дети разобщены, не умеют заводить друзей, с ними не хотят общаться сверстники. Специфических методов коррекции двигательной активности у даунят, пока не существует. Однако комплексная медикаментозная терапия в сочетании с системой педагогического воздействия, массажем, занятиями с логопедом и дефектологом способствуют гармоничному развитию детей с синдромом Дауна. На данном этапе мы столкнулись с тем печальным обстоятельством, что в Тульской области не хватает опытных специалистов, владеющих современными техниками, методами, приемами работы с этой категорией детей. Все программы расчитаны на детей с задержкой развития, и не учитывают специфические особенности детей с синдромом Дауна.

География проекта

Тульская область и город Тула

Целевые группы

1. Дети с синдромом Дауна в возрасте от 3 до 8 лет
2. Дети с синдромом Дауна в возрасте от 8 до 16