Проекты

Краткое описание

В конце 2018 года был утвержден национальный проект «Образование». Наставничество играет одну из ведущих ролей в его реализации https://director.rosuchebnik.ru/article/natsproekt-obrazovanie-kak-organizovat-nastavnichestvo-v-shkole/. В 2013 году на совместном заседании Государственного совета РФ и Комиссии при Президенте РФ по мониторингу достижения целевых показателей социально-экономического развития В. В. Путин подчеркнул, что необходимо
возрождать институт наставничества. С этого момента наставничество становится одним из приоритетов федеральной образовательной и кадровой политики.
Тема наставничества становится одной из центральных в Национальном проекте «Образование». В республиканских и муниципальных программах наставничества включены в реализацию программы "Учитель будущего". Поддержка молодых специалистов – одна из ключевых задач образовательной политики. Всего в общеобразовательных организациях Горного улуса 59 молодых специалистов с педагогическим стажем до 5 лет, из них 43 педагога со стажем до 3-х лет педагогической деятельности. Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. В современных условиях образования, к сожалению, уделяется недостаточное внимание практико - ориентированной подготовке будущих специалистов, поэтому выпускник вуза, колледжа вынужден в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Сегодня наставничество заслуживает самого пристального внимания, в нем отражена жизненная необходимость выпускника учебного заведения получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. Молодым педагогам часто бывает сложно начать свой профессиональный путь, адаптироваться в новом коллективе, привыкнуть к новым требованиям. В этом, как показывает практика, хорошо помогают наставники - педагоги с большим стажем и желанием помочь молодежи. В Горном улусе организован в 2020 году Совет наставников, из 24 Лучших учителей района. Мы решили, что самой эффективной поддержкой будет поддержка комплексная. Наставничество в нашем проекте рассматривается как перспективная образовательная технология, которая позволяет передавать знания, формировать необходимые навыки и осознанность быстрее, чем традиционные способы. Программа наставничества будет осуществляться по модели «учитель-учитель". Софинансирование будет осуществлено из муниципальной программы развития образования Горного улуса 100000 тысяч рублей. В рамках Школы наставничества будут проведены обучающие семинары, семинары-практикумы, курсы повышения квалификации молодых учителей, стажировки наставников, мастер классы, открытые уроки, конкурсы профессионального мастерства, проведен мониторинг профессионального и личностного роста молодых педагогов, распространение лучших практик.

Цель

1. Совершенствование профессионального мастерства начинающих учителей, оказание методической помощи в их профессиональном становлении, развитие у них творческого потенциала, направленного на повышение качества образовательного процесса.

Задачи

1. Определить уровень профессиональной подготовки начинающего педагога, выявить затруднения в его педагогической практике и оказать необходимую методическую помощь.
2. Познакомить молодых специалистов с моделью профессионального роста учителей, достижениями педагогической науки и практики.
3. Обобщить и распространить педагогический опыт работы наставников, тиражирование лучших практик
4. Создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога.
5. Выявить и тиражировать успешный опыт по педагогическому наставничеству в профессиональном педагогическом сообществе региона

Обоснование социальной значимости

Образование, доступное современным детям, демонстрирует постоянное повышение его качества, которое, несомненно, нуждается в четкой организации системы образования. Немаловажную роль играют профессионализм и компетентность молодых специалистов. В связи с тем, что условия, в которых вынуждены работать молодые специалисты, претерпевают постоянные изменения, уже с самого начала своей деятельности молодые учителя должны быть активными, педагогически гибкими и уметь эффективно работать. У выпускников педагогических институтов, только начавших преподавательскую активность, непременно возникают некоторые затруднения, и всем необходим «адаптационный период», обусловленный адаптационным потенциалом, профессиональной компетентностью и особенностями современного рынка труда. Итак, что же такое «адаптационный потенциал»? Один из авторов в своей работе С.Ю.Добряк, кандидат психологических наук, рассматривает данное понятие «адаптационный потенциал» в качестве синонимичного понятию «адаптивность» и обозначает свойства, выражающие возможности личности к психической адаптации . После опроса молодых специалистов, выяснилось, что многие из них остро нуждаются в поддержке наставников, и вынуждены проявлять гибкость в общении с коллегами для решения возникшей проблемы. В этом случае молодой педагог налаживает систему общения с коллективом. Начинающему учителю очень важно найти подход к уже сложившемуся педагогическому коллективу, а также наладить отношения с учащимися и их родителями. Проблеме профессионального становления начинающего педагога в сфере дошкольного образования посвящены научные исследования К.Ю. Белой, М.С. Гвоздевой, Л.М. Денякиной, Н.Н. Лященко, Л.В. Поздняк, П.И. Третьякова, Л.И. Фалюшиной и др. В наши дни остаётся довольно актуальным вопрос о наставничестве над молодыми специалистами. В школе начинающий учитель, с одной стороны, выступает как специалист, с другой стороны, обнаруживает в себе недостаточный уровень практической подготовки к выполнению некоторых своих функций и продолжает профессиональную доподготовку с учетом реальных пробелов. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей педагогической деятельности имеет достаточные знания, но не обладает нужными умениями, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества. Наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы методической организации современного урока, оформление школьной документации, организация работы с родителями обучающихся, осуществлении классного руководства. В этот период наступает время наставничеству. Наставничество – это естественным образом сложившаяся форма передачи людьми знаний, культуры и опыта друг другу, это социальный институт, осуществляющий процесс передачи и ускорения социального опыта, форма преемственности поколений В связи с этим, для успешной адаптации молодых специалистов в школе необходимо повсеместно развивать наставничество, передавать им бесценный передовой опыт педагога-наставника. Он совершает каждодневный, подчас незаметный подвиг – отдает молодым свои знания, вкладывает в них частицу своего сердца. Он помогает начинающим учителям найти свой путь в жизни. Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В конце 2018 года был утвержден национальный проект «Образование». Наставничество играет одну из ведущих ролей в его реализации. В проекте «Учитель будущего» предусмотрен целый ряд мероприятий по направлению развития наставничества. Определен конкретный показатель до 2024 года, 70% педагогов в возрасте до 35 лет должны быть обеспечены различным формами поддержки и сопровождения в первые три года. Наш проект наставничества "Ступеньки мастерства" направлен на развитие профессионального мастерства молодых педагогов, учителей наставников, передачи жизненного и профессионального опыта учителей ветеранов.
Опытные педагоги, мастера своего дела и ветераны педагогического труда, члены ассоциации ветеранов Горного улуса, имеющие успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовы поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самосовершенствования и самореализации молодых педагогов. Проект "Школа наставничества "Ступеньки мастерства" призван решать текущие затруднения молодых специалистов, обеспечить условия для их профессионального роста и поддержки на пути саморазвития, постепенного погружения в педагогическую среду.

География проекта

Горный улус, 9 населенных пунктов (Бердигестях, Асыма, Орто-Сурт, Магарасс, Ерт, Мытах, Кюерелях, Кептин, Атамай)

Целевые группы

1. Молодые педагоги
2. педагогические работники ОО
3. учителя-наставники
4. ветераны педагогического труда, члены ассоциации учителей ветеранов Горного улуса