Проекты

Краткое описание

Проект «Культурно-образовательный марафон «Культура. Думать!»» направлен на приобщение подростков г. Москвы к посещению музеев и обучению старшеклассников навыкам самостоятельного исследовательского посещения музейных экспозиций. Опыт взаимодействия с учреждением культуры и новые знания помогут молодым людям развить «ключевые компетенции» XXI века (критическое мышление, творческое мышление), особенно важные для успешного профессиональное самоопределения и трудоустройства.

Современных подростков не редко называют представителями так называемого «поколения Z» или «цифрового поколения». Они хорошо ориентируются в интернете и социальных сетях, предпочитают онлайн-общение «живому» разговору и часто достаточно рассеянным вниманием, которое стараются постоянно занимать потреблением информации. Однако, такое погружение в Интернет приводит к тому, что молодые люди практически не развивают навыки, которые могут помочь им в будущем в получении высшего образования и выходе на рынок труда. Можно предполагать, что формированию этих умений должна способствовать школа, но исследования подтверждают, что она чаще способствует развитию только предметных знаний и недостаточно работает с «мягкими навыками». Получается, что успешно освоить их подросток может скорее во «внеклассное» время, а значит – в рамках досуга. Но «поколение Z» часто не обладает навыками самостоятельного развивающего отдыха. Молодые люди редко пользуются музеями, библиотеками и часто не знают, как они могут интересно провести время в таком месте. Они не понимают, как выбрать подходящий под свои интересы музей, где следить за актуальными выставками, как смотреть на экспонаты и использовать все ресурсы, предлагаемые музейной площадкой. Более того, часто подростки имеют стереотипное представление о музее как о скучном месте с неактуальными для них экскурсионными программами.

Таким образом, основная цель проекта состоит в приобщении старшеклассников к посещению музеев и их обучении навыкам самостоятельного полезного времяпрепровождения в таких учреждениях культуры. Целевая группа проекта – обучающиеся 9–11 классов г. Москвы, которые испытывают интерес к саморазвитию. В рамках проекта планируется обучить старшеклассников продуктивно пользоваться музейным пространством, а также привлечь их к посещению как минимум трех музеев столицы. Также во время проекта будет проведено обучение для музейных сотрудников и анализ экспозиции трех московских музеев, что позволит им качественнее работать с подростковой целевой аудиторией и привлекать молодых людей в музей. Результат проекта состоит в том, что более 50 старшеклассников столицы научатся:
- продуктивно работать с экспозицией и видеть в ней темы, которые им интересны;
- самостоятельно планировать визит в музей, ставить цели такого визита и формировать исследовательский маршрут по экспозиции.
Также участники проекта разовьют собственное творческое и критическое мышление и научатся в будущем совершенствовать их самостоятельно.

Цель

1. Способствовать развитию «мягких навыков» обучающихся 9-11 классов г. Москвы и научить их использовать потенциал музейных пространств города для саморазвития

Задачи

1. 1. Научить участников проекта самостоятельно планировать посещение музея и видеть в музее интересное для себя пространство, а также самостоятельно посещать музеи, развивая собственные «мягкие навыки»
2. 2. Способствовать тому, чтобы музей предоставлял подросткам информацию о том, как продуктивно взаимодействовать с его экспозицией
3. 3. Улучшить методическую организацию музейных занятий и научить организаторов образовательных событий в музеях создавать мероприятия, развивающие «мягкие навыки» подростков

Обоснование социальной значимости

Современных подростков часто называют представителями так называемого «поколения Z» или цифрового поколения: они хорошо ориентируется в Интернете, умело пользуются компьютером и предпочитают сетевое общение реальным встречам. Чаще всего свободное время молодые люди проводят в социальных сетях или за просмотром коротких роликов, практически не используя другие досуговые возможности. Однако, при этом, именно досуг мог бы стать тем местом, где молодые люди развивали бы навыки, которым уделяется недостаточно внимания в школе. Чаще всего это так называемые «мягкие навыки» или то, что в 2016 году на Всемирном экономическом форуме в Давосе было названо «ключевыми компетенциями» (критическое мышление, творческое мышление, коммуникация и коллаборация). Подростки обладают недостаточно развитыми компетенциями для того, чтобы преуспеть в получении высшего образования или на рынке труда, а привычный им формат времяпрепровождения только мешает восполнять этот дефицит.

Чаще всего эта проблема не осознана самими старшеклассниками, они не прослеживают долгосрочные последствия использования социальных сетей и игнорируют другие форматы отдыха. Особенной непопулярностью пользуются музеи, хотя изначально такие культурные пространства создавались именно для просвещения населения. В результате предшествующего проекту анкетирования школьников 14-17 лет (387 человек; см. файл "Данные о опросу обучающихся"), было установлено, что подросткам не нравится ходить в музей и чаще всего они сталкиваются со скукой при их посещении. Молодые люди имеют большой опыт посещения музеев из-за частых экскурсиях в школах, но для них музей плотно связан в голове с таким устоявшимся паттерном пребывания в нем как «скучные экскурсии». Чаще всего в музеях подростки испытывают равнодушное отношение к экспозиции, не запоминают ее, не чувствуют, что музей с ними "разговаривает".

Во многом это связано и с самой экспозицией, что было установлено в рамках второго предварительного исследования, состоявшего в анализе 30 экспозиций московских музеев (см. приложенный файл "Проблемы_Исследование опыта посещения музеев и потенциала музейной экспозиции", а также приложенные публикации под соавторством участников команды проекта). Было выявлено, что музеи недостаточно помогают развивать критическое мышление, редко заимствуют в этом успешный зарубежный опыт, а чаще всего работают только с эмоциональным откликом посетителей. Мероприятия в музеях не рассчитаны на интересы подростковой аудитории и не помогают молодым людям научиться самостоятельно видеть в музее ценность.

В итоге тому, что старшеклассники не воспринимают музей как интересное место для саморазвития предшествует несколько причин:
- Отсутствие подготовки у подростков к посещению музеев. Подростки не знают, как выбрать интересующий их музей. Они не понимают, как самостоятельно сформировать цель посещения и как выстроить свое общение с экспозицией. Им недостает навыка самоорганизации и работы с информацией, ее поиска и анализа.
- Музеи, а также школа, самостоятельно не готовят подростков к продуктивному посещению учреждения культуры. Чаще всего молодые люди имеют очень стереотипный (и негативный) опыт посещения музеев в рамках экскурсий и выездов с классом.
- Плохая методическая организация музейных занятий: программы экскурсий в музеях не рассчитаны на интересы подростковой аудитории. Они не вовлекают подростков, не затрагивают интересные для них темы, основаны только на лекционном формате
- Плохая организация коммуникативных практик в музее: экспозиция выстроена только в информирующем виде, экспонаты не способствуют развитию мышления посетителей
- Отсутствие понимания о подростках как у ведущих экскурсий, так и у музейных работников в целом. Музеям нужны подростки, так как они их важная целевая аудитория и источник для увеличения доходности музея, но музеи не заинтересованы в том, чтобы понимать подростков: им проще просто проводить привычные экскурсии для школ

Основная решаемая проектом проблема заключается в низкой развитости у подростков мягких навыков и их неумении воспринимать музей как интересное и полезное пространство. Эта проблема включает в себя такие компоненты как:
- Стереотипно негативный образ музея у подростковой аудитории 14-17 лет;
- Отсутствие у старшеклассников навыка самостоятельного планирования выбора и посещения музея;
- Узость представлений о разнообразии окружающего мира у подростков

На решение поставленной проблемы направлены основные мероприятия проекта, а его задачи позволяют частично справится с причинами возникновения проблемы целевой группы.

География проекта

Проект будет осуществляться на территории Москвы. Мероприятия будут также реализованы в основном на территории Москвы. Участниками проекта станут старшеклассники, проживающие в Москве и ближайшем Подмосковье. При этом, в рамках проекта будут вестись социальные сети проекта (страница Вконтакте и Телеграме), подписчиками которых могут стать и люди, проживающие в других регионах России.

Целевые группы

1. Целевой группой проекта являются обучающиеся 9-11 класса (14-17 лет), проживающие в г. Москве, которые имеют дефицит в развитии мягких навыков и в умении организовывать развивающий досуг самостоятельно