Проекты

Краткое описание

С 2014г. мы реализуем практики наставничества для детей-сирот. В 2021г. мы продолжили развивать это направление совместно с партнером БФ «Арифметика Добра» г.Москва. За все время сформировалось 30 наставнических пар, 11 из которых поддерживают дружеские отношения.
Основной идеей проекта является формирование и сопровождение наставнических пар «ребенок – взрослый» для детей-сирот в возрасте 14-15 лет и для лиц из числа детей-сирот, выпускников государственных учреждений в возрасте 16-23 лет в Перми и Пермском крае. А также организация и проведение комплекса мероприятий, направленных на популяризацию наставничества среди населения Перми и Пермского края. Для достижения цели планируется привлечение и подготовка кандидатов в наставники по специально разработанной программе. После ее прохождения кандидаты приглашаются на собеседование и тренинги со специалистами проекта. Комплексная подготовка предполагает прохождение тем и разбор кейсов. Программа представляет собой ОШН, онлайн школу наставничества, от БФ «Арифметика добра»; анкетирование и индивидуальные консультации. Партнерами и экспертами проекта выступают 3 учреждения для детей-сирот г.Перми (ЦПД С ОВЗ г.Перми, ЦПД г.Перми, ЦПД г. Краснокамск), БФ "Арифметика добра" г.Москва. Совместно с партнерами и экспертами проекта формируется наставническая пара с учетом данных анкетирования подростков, пожелавших участвовать в проекте. Привлечение кандидатов в наставники будет проходить через соцсети, СМИ, агитационные кампании на общественных площадках. На обучение в ОШН закладывается 2 месяца и на формирование пар – 2 месяца. При реализации проекта будет подготовлено 15 наставников для 15 подопечных. После знакомства для всех пар организуется совместный 3-дневный мотивационный интенсив. Его целью является построение между наставниками и подопечными доверительных отношений, выявление интересов и способностей детей, тренинги по определению их типа личности и потенциала развития. Совместно со специалистами проекта для каждого ребенка составляется «карта успеха» - маршрут действий на ближайший год. Карта будет отражать профориентационное, социальное, личностное направления развития, определять точки социальных и личностных достижений. В рамках проекта будут проходить мастер-классы проф. направленности для подопечных. Реализация «карты успеха» будет продолжаться 12 месяцев. В течение этого времени предусмотрено сопровождение и консультирование наставнических пар. По завершении карты проходит общая отчетная выездная встреча с самопрезентацией успехов от каждой пары и вручением памятных призов. В результате реализации проекта, благодаря общению со значимым взрослым, у воспитанников появится успешный опыт постановки и достижения жизненно необходимых целей, повысится уровень социальной адаптации, снизится тревожность, вырастет мотивация к успеху, появится профессиональный навык. Еще одним результатом будет увеличение числа социально ответственных граждан, знающих об эффективных способах помощи сиротам.

Цель

1. Развить в воспитанниках и выпускниках учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, навыки для подготовки к самостоятельной жизни через установления долгосрочных отношений со значимым взрослым.

Задачи

1. Сформировать условия для реализации проекта.
2. Обеспечить формирование пар и дальнейшее их сопровождение
3. Содействовать установлению и развитию крепких и долгосрочных взаимоотношений между наставником и подопечным.
4. Расширить возможности воспитанников и выпускников учреждений для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей в получении профориентационной подготовке.
5. Провести оценку и анализ полученных результатов.

Обоснование социальной значимости

Количество детей-сирот в России на 2021 год составляет 37 тыс. человек (детский омбудсмен РФ Мария Львова-Белова, Москва, 31 декабря - АиФ-Москва).
29 июля 2021 года на открытом заседании правительства Пермского края было озвучено, что в Прикамье работают 12 кризисных центров для сирот и детей неблагополучных родителей. В центрах находится более 1300 детей. Из них в детских домах проживает 653 ребенка, 43.9% - это подростки в возрасте от 14 до 18 лет. Попасть подростку в семью очень сложно, потому что приоритетом семей являются дети младшего возраста.
Низкий шанс на усыновление и неготовность подростков к самостоятельной жизни рождает у выпускников проблемы, связанные с бытовыми навыками, социализацией, трудностями в обучении и дальнейшем трудоустройстве. Жизнь в государственном учреждении для детей-сирот сильно отличается от того, с чем дети встречаются после выпуска. До этого многое решали за них: чем заниматься, во что одеться, куда поехать летом. Сиротская система не социализирует ребёнка, а дает ему готовые решения. Оставаясь одни после выпуска из государственного учреждения в возрасте 15 – 16 лет, подростки не знают, как выжить в мире, где надо самим принимать решения.
Только один из 10 детей-сирот живет полноценной самостоятельной жизнью. Остальные вовлекаются в преступную деятельность, начинают употреблять алкоголь, наркотики, девочки становятся мамами-одиночками. Подросткам комфортней оставаться в привычной среде — поэтому выпускники сбиваются в группы и пытаются выжить вместе. Зачастую они становятся легкой мишенью для мошенников и преступников.
Мы считаем, что решением социальных проблем подростков-сирот является качественное наставничество. Это технология, при которой наставник, значимый взрослый, и подопечный, подросток, воспитанник детского дома, общаются регулярно и длительное время, еженедельно в течение минимум одного года. При качественном общении в паре образуется тесный контакт, определенный уровень доверия.
В 2021 г. ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» провел исследование «Роль наставника в социализации детей-сирот подросткового возраста». В исследовании приняли участие 60 подростков, воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте 13-17 лет, у которых имеется или отсутствует наставник.
Из полученных данных следует, что у детей-сирот без наставника самоуважение на среднем уровне, они могут адекватно оценивать свои достоинства и недостатки, однако не открыты к возникающим изменениям. В свою очередь, дети-сироты, имеющие наставников, уважают себя как личность, развиваются, совершенствуются в профессии, духовном и индивидуальном плане, в сфере отношений, способны адекватно извлечь уроки из трудных ситуаций. Наличие наставника повышает уровень самоуважения у детей-сирот подросткового возраста, при этом особенные различия прослеживаются среди мальчиков.
Данные по результатам исследования уровня депрессивности говорят об уровне «ниже среднего» среди детей, не имеющих наставника, и уровне «значительно ниже среднего» среди детей, у кого он есть. Исходя из полученных данных следует, что уровень жизнестойкости выше у детей-сирот, имеющих наставника, чем у тех, у кого наставник отсутствует.
В целом уровень жизнестойкости всех детей, участвовавших в исследовании, не ниже средних значений, что может объясняться условиями жизни в государственном учреждении, где жизнь ребенка протекает по известным правилам, режиму и распорядку дня, то есть является предсказуемой. Однако показатели активности и принятия происходящих вокруг событий у детей с наставником выше.
Чувствовать привязанность, быть нужным и любимым – очень важные потребности для каждого человека, а особенно для ребёнка. У сирот нет значимых взрослых, которым они по-настоящему важны. Сложно встретить таких людей, воспитываясь в замкнутом пространстве государственного учреждения. А без наставника рядом в сложный период взросления подросткам сложно успешно пройти период социализации и найти свое место в жизни.
В нашем понимании наставник – это старший надежный друг, который помогает советом и делом, проводит с ребёнком время, берет в гости. Для ребёнка важно, что человек общается с ним не потому, что это его работа, а потому что он кому-то важен и интересен. В таких отношениях дети начинают проявлять интерес к жизни, к учебе, строить планы на будущее.
На данный момент благополучателями нашей организации являются 200 воспитанников и 45 выпускников ЦПД г.Перми и Пермского края. С 2014 г. мы реализуем различные наставнические практики, за это время сформировалось 30 наставнических пар, 11 из которых до сих пор поддерживают теплые дружеские отношения.
Реализация данного проекта увеличит возможность детей–сирот и выпускников ЦПД г. Перми и Пермского края к обретению своих значимых взрослых, позволит подготовиться к самостоятельной жизни и повысить свою жизнестойкость. https://fcprc.ru/wp-content/uploads/2019/09/Podyanova_Permskii-krai-.pdf

География проекта

г. Пермь, Пермский край

Целевые группы

1. Воспитанники и выпускники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте 14-23 лет, в том числе подростки-сироты с ОВЗ.
2. Совершеннолетние граждане, выразившее желание стать наставниками, и прошедшие обучение в Онлайн-школе наставников.