Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение уровня профессиональной компетенции воспитателей детского сада, работающих в группах детей с условной нормой развития в соответствующем возрасте, детей с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ).
Проект реализуется для 10 дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), список которых согласован с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. В каждом ДОУ определен локальный координатор проекта, в проекте представлены все 9 муниципальных образований РСО-Алания.
Проект предполагает:
‒ курсы повышения квалификации педагогов-психологов и логопедов пилотных ДОУ для повышения их профессионализма в области инклюзивного образования и дальнейшего проведения ими образовательных мероприятий;
‒ поддержку воспитателей при оказании психосоциальной помощи воспитанникам, в том числе с ОВЗ, и их родителям в течение всего периода действия проекта;
‒ ежемесячный консультационный онлайн-семинар по инклюзивному образованию;
‒ подготовку и тиражирование методических материалов для педагогов ДОУ, работающих в группах детей с условной нормой развития и детей с ОВЗ;
‒ сетевое взаимодействие посредством проведения вебинаров, общения в социальных сетях, сайта Ассоциации;
‒ итоговую конференцию по оценке реализации проекта.
В работе с педагогами и специалистами сопровождения образовательных организаций, реализующих инклюзивное образование, часто можно обозначить ряд проблем, важная из которых кроется в искаженном представлении образа особого ребенка и его непринятие, и, как следствие, влияние на деятельность педагога и образовательный процесс в целом.
Искаженное восприятие педагогом образа особого ребенка, а также общественная стереотипия не позволяют в полной мере реализовывать педагогический процесс с учетом функций педагога (педагог часть общества и общественного сознания). Компетенции, которыми обладает педагог и специалист сопровождения, зачастую блокируются негативом, стереотипами и страхом.
На основе накопленного практического опыта педагогами пилотных ДОУ республики будет подготовлено и издано методическое пособие, в которое будут включены методические разработки воспитателей, педагогов-психологов, логопедов; учебно-тематические планы; разработки мероприятий для детей.
Правильное использование материалов проекта будет способствовать более тесному общению родителей с детьми в семье, формированию духовно-нравственного мира ребенка. Локальными координаторами на базе пилотных детских садов будут организованы по единому совместно разработанному сценарию семинары для родителей воспитанников «Работаем вместе», проведено анкетирование родителей.
С целью распространения успешного опыта организации инклюзивного образования после апробации материалов проекта во всех районах республики и г. Владикавказе запланированы круглые столы для воспитателей детских садов, работающих в группах детей с условной нормой развития и детей с особыми образовательными потребностями.

Цель

1. Разработка и апробация модели успешной интеграции детей с разными возможностями в воспитательно-образовательное пространство детского сада.

Задачи

1. Формирование общего осознания потребности социума в обеспечении благоприятного климата в группах с детьми с ОВЗ
2. Координация и мониторинг всех проектных видов деятельности
3. Развитие профессиональных компетенций педагогов пилотных ДОУ по успешной интеграции детей с ОВЗ в воспитательно-образовательный процесс ДОУ
4. Применение педагогами-психологами ДОУ полученных знаний и умений в практике интеграции инклюзивного образования в воспитательно-образовательный процесс ДОУ
5. Обобщение положительного практического опыта участвующих в проекте педагогов

Обоснование социальной значимости

Интеграция детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения закономерный этап развития специального (коррекционного) образования в любой стране мира, в том числе и в России. Под процессом интеграции детей с особенностями развития в коррекционной педагогике понимается процесс их включения во все сферы жизни общества как равноправных членов.
Качественное доступное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов на всех возрастных этапах является глобальной стратегической целью социальной политики Российской Федерации. Она обозначена в майском указе Президента (Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» в ред. от 21.07.2020).
Особое внимание важно уделить интеграции детей дошкольного возраста, которая способствует достижению ребенком с ОВЗ равного или близкого по возрастной норме уровня развития и позволяет ему на более раннем этапе влиться в среду нормально развивающихся сверстников.
Кроме того, интеграция ребенка с ОВЗ в дошкольное воспитательно-образовательное пространство важна и для окружающих его сверстников, так как способствует формированию у них адекватного восприятия детей с особенностями в развитии, толерантности, эмпатиии, желания поддерживать, опекать и помогать. Исследования показывают, что дошкольный возраст является наиболее сензитивным для развития перечисленных особенностей.
Интеграция детей с ОВЗ в воспитательно-образовательную деятельность основывается на концепции нормализации, в основе которой лежит идея о том, что жизнь и быт людей с ОВЗ должны быть как можно более приближенными к условиям и стилю жизни общества, в котором они живут. Применительно к детям это означает следующее:
- ребенок с особыми образовательными потребностями имеет общие для всех потребности, главная из которых потребность в любви и стимулирующей его развитие обстановке;
- ребенок должен вести жизнь, в максимальной степени приближающуюся к жизни нормальных людей;
- учиться могут все дети, а значит, всем им, какими бы тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получения образования.
Образовательное пространство современного ДОУ основано на предоставлении вариативных форм обучения для детей с ОВЗ. Одна из основных задач по осуществлению интеграции детей с ОВЗ в образовательное пространство состоит в организации условий, благоприятных для профилактики или преодоления «вторичных» дефектов, уже возникших вследствие заболевания для реализации потенциала личностного, интеллектуального, эмоционального, коммуникативного, физического развития детей данной категории.
Несомненно, что эффективное интегрированное обучение возможно лишь при условии специальной подготовки кадров. Целью такой подготовки является овладение воспитателями ДОУ дефектологическими знаниями и специальными педагогическими технологиями, которые обеспечат возможность квалифицированного обучения и воспитания детей с ОВЗ.
В описании образа ребенка обычного используются определения любознательный, веселый, общительный, дружелюбный, здоровый, подвижный, позитивный, воспитанный, любопытный, умный, адекватный, коммуникабельный, талантливый, трудолюбивый, ответственный, серьезный, в образе особого ребенка – замкнутый, агрессивный, пассивный, обидчивый, грустный, ласковый, капризный, эмоциональный, гиперактивный, задумчивый, ранимый, слабый, красивый, плаксивый, рассеянный, чувствительный.
Таким образом, перцептивный образ особого ребенка в сознании педагога искажен, часто негативен, что, на наш взгляд, может препятствовать адекватному восприятию личности особого ребенка, мешая педагогу рассмотреть, познавать его глубже, развивать и формировать личность особого ребенка в образовательном процессе. Это, в свою очередь, находит отражение и в восприятии ребенка с особенностями в развитии сверстниками.
Для развития воспитанников и овладения воспитателями инновационными технологиями инклюзивного образования для каждого пилотного детского сада будет приобретен игровой набор «Дары Фребеля». Осуществлять дополнительное образование детей с применением этого комплекта будет воспитатель, предварительно в индивидуальном порядке подготовленный специалистом проекта по дошкольному образованию.
Проект осуществляется в сотрудничестве с Северо-Осетинским республиканским институтом повышения квалификации работников образования, который для проведения занятий при необходимости будет предоставлять специалистов и учебные аудитории.
Важной составляющей проекта является организация сетевого взаимодействия участников, проведение вебинаров, информационное сопровождение, обеспечение функционирования и своевременного обновления сайта Ассоциации, что входит в функциональные обязанности координатора проекта по организационно-информационному сопровождению.
Поддержка заявляемого проекта будет способствовать повышению качества методического сопровождения и кадрового обеспечения деятельности педагогов ДОУ в области организации инклюзивного образования.

География проекта

РСО-Алания

Целевые группы

1. воспитатели и специалисты детских садов
2. дети дошкольного возраста и их родители (законные представители)