Проекты

Краткое описание

Проект призван помочь детям и подросткам в возрасте 12 – 17 лет, приверженных техническому профилю образования, увлекающимся научно-техническим творчеством, сформировать представление об устойчивых карьерных перспективах развития в России. Достичь этого можно, в том числе, через профориентацию в получение инновационных специальностей. Под инновационными специальностями мы понимаем те уникальные профессии, которые неочевидны сегодня, но будут актуальны в перспективе 5 – 10 лет, ФГОСы и программы подготовки специалистов по которым появились не более 5 лет назад или разрабатываются прямо сейчас (оператор медицинских роботов, дизайнер виртуальной реальности, биомимметик, тераностик, нейроинформатик, промпт-инженер и т.п.). В рамках проекта будет сформирован единый реестр таких специальностей с их описанием, перечнем образовательных организаций, где им можно обучиться, предприятий, где они будут востребованы, а также ключевыми точками на пути школьника к освоению такой специальности в будущем. На основании реестра разрабатывается образовательная программа, которая включает: урок для курса по стандартам и технологии уроков «Разговоры о важном»; серию уроков по конкретным профессиям по стандартам и технологии курса «Россия – мои горизонты», онлайн-курс с теоретической и практической частью в формате интерактивных уроков на образовательной платформе. Данные методические материалы разрабатываются совместно с Министерством Просвещения РФ, Министерством науки и высшего образования РФ, Российским обществом "Знание" крупными госкорпорациями и профессорами кафедр программ обучения по специальности. Специальности рассматриваются в контексте 20 ключевых отраслей российской экономики. Для первичного знакомства и погружения и профориентации в сфере инноваций пройдут открытые встречи (двухдневное очное событие) для 1000 детей и родителей. В рамках встреч участники познакомятся с трендами на рынке труда, представителями крупнейших госкорпораций и передовых предприятий, специалистами, уже работающими по инновационной специальности, пройдут тесты на профориентацию, а в специальных тематических зонах смогут "прикоснуться" к профессии. Здесь же пройдет первый всероссийский урок с подключением школ к трансляции, где будут представлены реестры, содержание уроков о специальностях, перспективы потребности в специалистах и их карьерного развития в рамках инновационных специальностей, а также запущен образовательный конкурс. После проведения открытых встреч все заинтересовавшиеся участники, а также заинтересованные школьники на протяжении пяти месяцев осваивают знания о специальностях: 1 ступень – знакомство в рамках школьных курсов; 2 ступень – прохождение онлайн-уроков на образовательной платформе. В 2026 году успешно освоившие образовательную программу участники проекта будут приглашены на финал всероссийского конкурса «Профессиональные горизонты» в Национальный центр «Россия», победители которого отправятся на предприятия, чтобы познакомиться с профессией еще ближе.

Цель

1. Профориентация детей и подростков, увлекающихся научно-техническим творчеством по уникальным инновационным специальностям

Задачи

1. Разработка методического продукта по профориентации в инновационных специальностях
2. Популяризация инновационных профессий и специальностей в среде школьников и родителей
3. Профориентация молодого поколения с учетом изменяющегося рынка труда и формирование представлений о перспективах карьерного развития в России
4. Создание единого коммуникационного поля между школьниками, родителями, образовательными организациями, лучшими работодателями страны

Обоснование социальной значимости

Тема профориентации подростков, молодых людей сегодня является предметом обсуждения на самом высоком уровне. Президент России Владимир Путин, в своем Послании Федеральному Собранию, объявил о запуске нового национального проекта «Кадры» и попросил руководителей предприятий, научных и медицинских центров принять участие в системе профориентации, приглашая школьников в свои организации для ознакомления с цехами, музеями и лабораториями. Министерством просвещения Российской Федерации разработана и внедрена единая модель профориентации, реализуемая во всех школах страны, проходят молодёжные профориентационные фестивали "Билет в будущее", на ВДНХ в Москве действует Федеральный центр профориентации и карьеры, в образовательных организациях проходят занятия профориентационного курса «Россия – мои горизонты», проходят иные тематические события. В то же время, по данным исследований ВЦИОМ, имеющаяся система профориентации играет меньшую роль при выборе профессии: экскурсия на место работы — 4%, результаты профориентационных тестов и профориентационных лекций — по 2%. Факторами меньшего влияния системы профориентации на выбор профессии, как правило, являются недостаточная осведомленность о возможностях профориентационных программ и подобных ресурсах, несистемный характер профориентационной работы, а также большее доверие к «живым» людям, а не программам и тестам (материалы ВЦИОМ: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/proforientacija-khorosho-no-malo ). В этих условиях, актуальными вопросами являются разработка и апробирование новых методик профессиональной ориентации. С учётом крайне высоких темпов появления новых специальностей, профессий в отраслях и межотраслевом пространстве, в детско-молодёжной, родительской и педагогической средах имеется существенный дефицит понимания сути так называемых инновационных профессий и специальностей, их перспективности и потенциала. Зачастую, информации о таких "профессиях и специальностях будущего" недостаточно, в то же время подготовка кадров в этих стратегических направлениях требует опережающих, уверенных действий со стороны государства. Итоги исследования ВЦИОМ (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/professii-v-rossii-prestizh-dokhodnost-vostrebovannost ) указывают на очень низкую осведомлённость о инновационных профессиях и специальностях. Так, несмотря на то, что наиболее престижной и доходной в общественном мнении является профессия IT-специалиста, россияне чаще всего желают видеть своих детей и внуков врачами (30%), IT-специалисты с заметным отрывом занимают второе место (19%), силовые структуры и МЧС назвал каждый десятый (10%). В пятерку профессий вошли также инженер, работник сферы образования (по 9%) и адвокат с экономистом (по 5%). "Атлас новых профессий", разработанный Агентством стратегических инициатив и пользующийся достаточной популярностью, имеет актуальные данные лишь на 2021 год. В Единую модель профессиональной ориентации школьника сегодня включено более 300 профессий по более чем 30 отряслям. Президент России Владимир Путин отмечал: "Важно, чтобы ребята, сегодняшние подростки, стали профессионалами своего дела, готовыми трудиться в экономике XXI века. [ ] Это индустрия больших чисел, их обработки, это искусственный интеллект, робототехника, беспилотные аппараты и летательные, подводные, наземные. Это генетика, биология, сельскохозяйственные науки. В области технологического развития Россия должна быть конкурентоспособна по ключевым направлениям. Для этого нам нужны специалисты, способные генерировать уникальные решения, в том числе для новых, только формирующихся индустрий, готовые использовать передовые методы проектирования и конструирования". По итогам исследования, проведённого Forbes.Education ( https://www.forbes.ru/education/523294-rossijskie-skol-niki-rasskazali-o-kar-ernyh-interesah-i-kriteriah-vybora-professii ), 33% школьников не проявляет интереса к так называемым профессиям будущего: цифровому искусству, биоинженерии, этичному хакингу, киберспорту и др. и предпочитает более привычные специальности. Исключение — профессии цифрового художника и дизайнера, которые отметили 25% опрошенных, а также блогера/стримера (22%). Работать в области искусственного интеллекта и робототехники рассматривают для себя 13% учеников. 40% не рассматривают ИИ как направление профессионального развития, 41% не интересуется нейросетями, но допускает их использование в повседневной жизни. В связи с вышеобозначенным, вопрос профориентации детей и молодёжи, знакомство их с "профессиями будущего" приобретает особую актуальность. Проблема, решению которой поспособствует реализация проекта "Профессиональные горизонты" заключается в отсутствии в достаточной мере системных решений по специализированной профессиональной ориентации школьников, направленной на знакомство с инновационными профессиями и специальностями, которые будут востребованы в России и мире в ближайшей перспективе, в условиях быстро меняющегося мира.

География проекта

Республика Адыгея (Адыгея), Республика Башкортостан, Донецкая Народная Республика, Кабардино-Балкарская Республика, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Карелия, Республика Коми, Республика Крым, Луганская Народная Республика, Республика Северная Осетия - Алания, Республика Татарстан (Татарстан), Удмуртская Республика, Чувашская Республика - Чувашия; Краснодарский край, Красноярский край, Пермский край, Приморский край, Ставропольский край, Хабаровский край; Архангельская область, Астраханская область, Белгородская область, Вологодская область, Калининградская область, Калужская область, Кировская область, Костромская область, Ленинградская область, Московская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Омская область, Пензенская область, Псковская область, Ростовская область, Рязанская область, Самарская область, Саратовская область, Сахалинская область, Свердловская область, Тамбовская область, Томская область, Тульская область, Ульяновская область, Челябинская обла

Целевые группы

1. дети в возрасте 12 – 17 лет, увлекающиеся научно-техническим творчеством, тяготеющие к техническому профилю дальнейшего обучения
2. родители детей дети в возрасте 12 – 17 лет, увлекающихся научно-техническим творчеством, тяготеющих к техническому профилю дальнейшего обучения