Проекты

Краткое описание

Настоящий проект предполагает проведение комплекса мероприятий, которые позволят 5-ти детям с РАС, обучающимся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 города Балашиха, продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии. Реализация проекта позволит подойти к процессу обучения детей с РАС индивидуально и точечно, постепенно и пошагово решая возникающие в процессе обучения проблемы. В рамках проекта будет проводиться регулярная работа по следующим направлениям:
- диагностика специалистами актуального уровня развития навыков детей с РАС
- составление индивидуальных учебных планов, адаптация образовательных программ, обучающих материалов в соответствии с уровнем развития навыков;
- индивидуальная работа с детьми с РАС по отработке академических навыков, необходимых для освоения образовательных программ, составление при необходимости индивидуальных поэтапных и последовательных протоколов по формированию академических навыков (чтения, счета, письма);
- разработка планов поведенческого вмешательства и индивидуальная работа с учащимися с РАС по поведенческим протоколам в целях снижения степени проявления нежелательного поведения во время учебного процесса;
- работа над навыками социального взаимодействия и социальной коммуникации в формате групповых занятий в кругу и коммуникативных групп с одноклассниками из регулярных классов;
- работа в групповом формате над моторными навыками детей с РАС;
- очные и дистанционные супервизии/методические консультации для педагогов ресурсного класса.
К работе с детьми с РАС, обучающимися в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 будут привлечены специалисты, обладающие высокой квалификацией и эффективными методами обучения таких детей и работы с нежелательным поведением:
Куратор (специалист с высокой квалификацией по ПАП) в рамках проекта проведет диагностику актуальных навыков у участников проекта на начало и конец учебного года, выявит преграды в обучении и определит приоритетные цели обучения, составит индивидуальные программы обучения и планы поведенческого вмешательства для каждого ребенка, в ходе проекта будет регулярно проводить анализ и своевременную коррекцию обучающих и поведенческих протоколов;
Супервизор (поведенческий аналитик, сертифицированный Международным комитетом по ПАП) будет осуществлять общее методическое руководство по вопросам применения поведенческого вмешательства, проводить оценку эффективности работы по планам и протоколам, предоставлять рекомендации по их коррекции, проводить консультации и обучающие мероприятия для педагогов. 5 учащихся с РАС и 6 педагогов, обучающих их в МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, получат регулярную интенсивную методическую поддержку и сопровождение высококвалифицированными специалистами по Прикладному анализу поведения (современный метод с научно доказанной эффективностью, рекомендованный Клиническими рекомендациями по РАС Минздрава РФ, 2020г.).

Цель

1. Помочь детям с РАС младшего школьного возраста, обучающимся в МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии

Задачи

1. Помочь детям с РАС, обучающимся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, в освоении образовательных программ, снизить степень проявления поведенческих проблем во время обучения
2. Повысить уровень компетенций педагогов ресурсного класса МАОУ СОШ №5в области эффективных методов обучения детей с РАС и работы с нежелательным поведением
3. Повысить уровень развития навыков коммуникации и социального взаимодействия, навыков работы в группе детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройства аутистического спектра (РАС) составляет 1% детской популяции РФ (по данным Министерства здравоохранения). Практически каждый ребенок школьного возраста, имеющий диагноз РАС нуждается в регулярном обеспечении специальных образовательных условий. Несмотря на то, что инклюзивное образование закреплено международными и российскими нормами права, а модель обучения «Ресурсный класс» рекомендована Министерством образования и науки РФ как одна из наилучших и научно обоснованных моделей обучения учащихся с РАС, в настоящее время инклюзия в общеобразовательных школах развивается крайне медленно, ресурсные классы открываются по запросу родителей и испытывают кадровые и финансовые дефициты. С 1 сентября 2020 года наша организация реализует право пяти детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный) на получение образования в условиях инклюзии в среде типично развивающихся сверстников. Обучение организовано по модели «Ресурсный класс» с созданием специальных образовательных условий и с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого участника проекта. Благодаря организации обучения с применением методов на основе Прикладного анализа поведения (ПАП) и участию представителей целевой группы в реализуемых нашей организацией проектах (в том числе поддержанных Фондом Президентских Грантов), отлеживается стойкая динамика в развитии их навыков, увеличение времени пребывания в школе и времени занятий в групповых форматах, времени участия во внеурочной деятельности, что подтверждается данными наблюдения и диагностики, а также данными обратной связи от родителей. Однако несмотря на стойкую регулярную динамику развития навыков и адаптацию к школьной рутине, режимным моментам, коллективу сверстников, учащиеся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 пока не готовы самостоятельно продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии. Основные причины данной проблемы следующие: 1)Представители нашей целевой группы имеют серьезные когнитивные, сенсорные, моторные, речевые нарушения, для них характерна быстрая истощаемость и сниженная концентрация внимания, низкая способность переключаться на различные виды деятельности, медленное освоение навыков, у некоторых из них наблюдаются "откаты" в виде утрачивания приобретаемых навыков, периодически проявляются новые формы нежелательного поведения, связанные в том числе с этапом взросления. Это не позволяет им осваивать образовательные программы наравне со сверстниками. 2) Представители целевой группы обладают недостаточным уровнем развития навыков коммуникации и социального взаимодействия, навыков работы в группе, недостаточной мотивацией к общению со сверстниками; 3) Педагоги ресурсного класса МАОУ СОШ №5 (тьюторы, учитель ресурсного класса) не обладают достаточными компетенциями в области эффективных методов обучения детей с РАС и работы с нежелательным поведением.
В ходе разработки настоящего проекта было проведено интервью с каждым из родителей 5ти учащихся с РАС, анализ диагностических данных и отчетов педагогов ресурсного класса в целях оценки уровня развития навыков детей и выявления тех навыков, работа над которыми наиболее необходима в ближайшей перспективе. Проведенное исследование полностью подтвердило наличие указанной проблемы и необходимость продолжения обеспечения специальных образовательных условий, регулярной поддержки детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5, квалифицированными специалистами, обладающими эффективными и научно доказанными методиками работы с такими детьми, работы над социально-коммуникативными и групповыми навыками. Без качественной психолого-педагогической поддержки процесса обучения учащихся с РАС, основанной на применении методов с научно доказанной эффективностью (Прикладной анализ поведения), учащиеся с РАС не смогут продолжить обучаться в общеобразовательной школе, осваивать образовательные программы, социализироваться в образовательной среде и полноценно участвовать в школьной жизни. Альтернативных вариантов обучения в среде сверстников у детей с РАС, обладающих выраженными поведенческими проблемами, в нашем городе нет, поскольку коррекционная школа принимает на очное обучение только детей, не имеющих поведенческих нарушений. Если не обеспечить для них особые образовательные условия, соответствующие индивидуальным потребностям, то существует высокий риск того, что они будут выведены на надомное образование и лишатся возможности находиться в среде сверстников, получать качественное инклюзивное образование без дискриминации по здоровью.

География проекта

г. Балашиха (мкрн. Железнодорожный) Московской области

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный)