Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание условий для 50 учителей из 10 школ Санкт-Петербурга по использованию новой отечественной интерактивной среды Дидакта для разработки обучающих заданий и материалов с элементами интерактива не только силами самих учителей, но и в рамках проектной деятельности школьников.
Проектная деятельность со школьниками, в отличие от подготовки специальных интерактивных материалов, является обязательной нагрузкой учителей-предметников, которые из-за постоянной нехватки времени, как правило, не стремятся к освоению новых технологий. Тем не менее, учителя признают, что качественные интерактивные задания существенно повышают интерес учащихся к предмету и усиливают мотивацию к обучению.
В рамках проекта школы-участники получат по 5 бессрочных лицензий на Редактор Дидакта, 50 учителей-участников пройдут курсы повышения квалификации по работе в среде Дидакта и созданию интерактивных проектов, а затем обучат и привлекут к разработкам учебных интерактивных заданий учащихся педагогических классов и учеников в рамках проектной деятельности.
Такое направление проектной деятельности позволит учителям сэкономить собственное время и вовлечь учеников в творческую учебно-познавательную работу, актуализирующую знания по предметам. Участие в проекте большого количества учителей разных предметов из разных школ позволит начать формирование общедоступной методической копилки обучающих проектов, разработанных в интерактивной среде Дидакта. Проекты из методической копилки будут доступными не только для авторов этих проектов, но и для всех педагогов РФ, поскольку для их использования необходим только свободно распространяемый Плеер интерактивных презентаций Дидакта.
Промежуточные этапы проекта включают формирование команды учителей-участников, обеспечение школ-участников лицензиями, техническую поддержку, проведение обучения, консультации. Завершающими этапами являются создание методической копилки проектов и проведение семинара-фестиваля/конкурса презентаций среди участников и педагогв, работающих с Дидактой. Реализация проекта позволит дать школам и педагогам удобный инструмент для разработки интерактивных материалов к урокам, поможет учителям преодолеть препятствия, связанные со сложностью освоения инновационных образовательных подходов и нехваткой времени, повысит мотивацию учеников.

Цель

1. Сформировать у учителей школ Санкт-Петербурга навыки разработки интерактивных учебных материалов в среде Дидакта и предложить методики для использования в полной мере потенциала интерактивных средств обучения и привлечения к разработке упражнений школьников в рамках проектной деятельности.

Задачи

1. Организация очного краткосрочного в объеме 18 ак. ч. обучения 50 учителей работе с интерактивной системой Дидакта.
2. Предоставление бессрочных лицензий на Редактор интерактивных презентаций Дидакта школам-участникам проекта.
3. Консультации и оказание методической поддержки участникам проекта по обучению школьников работе с Дидактой с целью привлечения их к проектной деятельности с использованием Дидакты, что позволит сократить время учителя на разработку материалов к урокам.
4. Ознакомление широкой педагогической аудитории с системой и возможностями Дидакты.
5. Подведение итогов по проекту.

Обоснование социальной значимости

По данным Комитета по образованию Санкт-Петербурга в 2022 г. в городе работают примерно 33000 учителей. Из них примерно треть (11000) готовы к саморазвитию, совершенствованию навыков использования интерактивных средств обучения и освоению новых методик и систем.
Из этой трети будет сформирована фокус-группа – 50 участников проекта, которые получат бессрочные лицензии на ПО Дидакта, пройдут обучение и освоят методики создания интерактивных заданий как самостоятельно, так и с участием школьников, руководителями проектов которых они являются.
Слабая вовлеченность учителей-предметников школ в работу с интерактивом, по нашей гипотезе, основана на их предубеждении о том, что процесс разработки заданий является трудоемким, а сами технологии сложны и требуют прохождения длительного обучения. Кроме того, в последние 2-3 года педагоги, работавшие в популярных интерактивных средах SMART и Mimio, сталкиваются со сбоями или отказами этих программ в силу невозможности приобретать годовые дорогие подписки. Главным образом, нехваткой времени учителя объясняют свое дистанцирование от освоения новых интерактивных систем обучения и отсутствие стремления повышать свои ИКТ-компетенции, в результате чего использование интерактивных экранов/панелей/досок становится не столь эффективным в обучении, чем тот потенциал, которыми они обладают.
Для выявления истинных мотивов и проблемы было проведено исследование, которое подробно представлено в приложении. В ходе исследования были проведены 20 персональных интервью, 2 круглых стола с 10 участниками и глубинные интервью с тремя учителями гимназий № 524, 526, 525. Также был проведен анонимный опрос среди учителей и получено 40 ответов, результаты которых представлены на диаграммах.
Исследование подтвердило, что учителя осознают потенциал интерактивных средств обучения и недостаточность их использования в своей работе; качественные интерактивные разработки и презентации существенно повышают интерес учащихся к предмету и усиливают мотивацию к обучению. Одной из первых о применении интерактивных заданий для класса как о «подарке» рассказала учитель географии СОШ № 195 Шарыгина Л.Д.: при одном-двух часах в неделю и огромном материале Людмила Дмитриевна готовит к уроку одно интерактивное задание. «А сегодня подарок будет?» – спрашивают дети, заходя в класс. Таким образом, интерактивное задание, подарок, становится инструментом для учителя, чтобы на сильном эмоциональном отклике класса закрепить самое главное и сложное из урока или темы. Аналогично действуют многие педагоги дошкольных организаций – интерактивные задания и игры дают детям в конце лексической недели как проверку, обобщение и еще один вид деятельности.
Резюмируя результаты исследования, можно указать следующие причины:
1. Предубеждения, что учиться сложно, долго.
2. Отсутствие бюджета на обновление лицензий.
3. Жесткий дефицит времени в силу бюрократического пресса.
4. Отсутствие информации о новых интерактивных системах и средствах.
В Санкт-Петербурге в области данной проблемы работают: СПб АППО, информационно-методические центры районов, частные образовательные организации. Эти организации проводят курсы повышения квалификации для педагогов. Также есть общероссийские порталы "Инфоурок", "Мой университет".
Одной из таких организаций является ЧУОО ДПО «Центр повышения квалификации «Образовательные технологии», которая проводит обучение педагогов дошкольных и общеобразовательных организаций по интерактивным технологиям, робототехнике, ИКТ-компетенциям. С 2014 по 2019 годы организация проводила ежегодные семинары-фестивали по интерактивным технологиях SMART и Mimio (1200 участников), в 2021 году – конкурс «Дидакта» (37 участников). В 2023 году педагоги ДОУ и школ вовлечены в годовой проект по Дидакте (21 участник). Проекты по Дидакте 2021 и 2023 гг. позволяют провести апробацию новой интерактивной среды, получить обратную связь и пожелания к дальнейшей разработке инновационного продукта.
В ходе исследования был найден механизм преодоления главной причины проблемы – дефицита времени у учителей, а именно, было решено предложить учителям освоить новую отечественную разработку нашего партнера ООО "Дидакта" (https://didakta.ru/ №11093 от 20.07.2021 в ЕРРП) и привлечь старшеклассников к разработке проектов в рамках их проектной деятельности, а также учащихся педагогических классов.
Социальная значимость реализации данного проекта заключается в том, что учителя будут активнее создавать и использовать интерактивные задания на уроках и привлекать учащихся к составлению тематических проектов в рамках проектной деятельности или работы педагогических классов. Разработка интерактивных проектов учителями и школьниками является в большой степени творческой деятельностью, которая способствует повышению увлеченности своим делом, погружению в предметную область, поиску новых решений.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Целевая группа проекта – это учителя-предметники школ Санкт-Петербурга, осуществляющие руководство проектной деятельностью учащихся. К этой целевой группе относятся преимущественно женщины возраста 30-60 лет, имеющие базовые ИКТ-компетенции.