Проекты

Краткое описание

В последние годы прослеживается печальная закономерность: увеличиваются показатели социального сиротства, растёт число детей с особенностями в развитии и поведении, с трудностями в общении и обучении. В большинстве своём это - дети из неблагополучных семей, педагогически запущенные дети, дети с различными хроническими заболеваниями. В Манском районе 12 населенных пунктов, в которых есть школы. Только в пяти из них есть детские сады. Но только в одном детском саде «Солнышко» есть и психолог и логопед для диагностики и профилактики в развитии ребенка, в следствии,– нет личностно-ориентировочного подхода в воспитании и образовании. А ведь оставшиеся без мест в детском саду, дети потеряли возможность полноценного общения со сверстниками. А большая часть неработающих родителей лишена возможности полноценно развивать ребенка, решая вечную финансовую проблему, когда дети лишены ни то что элементарного общения, а даже игрушек, предметов быта. Адаптация детей к школьной жизни происходит не просто, так как возможности и время упущено. Один из эффективных способов адаптации детей к школе, развитие их высших психических качеств=сюжетно-ролевая ира, Именно в игре ребёнок получает знания и отрабатывает навыки общения, формирует мировоззрение, расширяет познавательную сферу деятельности, развивает ловкость и дисциплинированность. Игра становится для дошколёнка лучшим способом усвоения информации и общественного опыта.Психологи считают, что сюжетно-ролевая игра — это высшая форма развития детской игры, в дошкольном возрасте она выступает в роли ведущей деятельности. Сюжетно-ролевые игры имеют большое значение в психическом развитии ребенка, они развивают произвольную память. Правила, обязательные при проведении игры, воспитывают у детей умение контролировать свое поведение, ограничивать свою импульсивность, способствуя тем самым формированию характера. Во время совместной игры со сверстниками дети учатся общению, умению учитывать желания и действия других, отстаивать свое мнение, умению настоять на своем, а также совместно строить и реализовывать планы .Детям с задержкой психического развития и с педагогической запущенностью необходимо яркое привлекательное и крупное игровое оборудование, которое поможет им овладеть сложными формами сюжетно-ролевой игры. Привлекательность этого оборудования будет способствовать концентрации внимания детей, повышению интереса к игре, поддержанию его на протяжении всей игровой ситуации. Крупное оборудование нужно для того, чтобы дети могли обыгрывать ситуацию друг с другом, учиться взаимодействовать со сверстниками и до конца доигрывать выбранную роль. Занятия будут проходить комплексно специалистами: педагог-психолог, логопед, педагог-дефектолог. В течении четырех месяцев в с. Шалинское, Нижняя Есауловка и на ст. Камарчага каждые три дня в неделю по три часа. Для родителей будут проходить консультации психолога еженедельно. Успешная реализация проекта позволит открыть мобильную школу помощи дошкольникам.

Цель

1. Создание условий для профилактики трудностей в обучении и общении у 40 детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, посредством сюжетно-ролевой игры в трех населенных пунктах и консультация родителей по воспитанию и обучению таких детей с участием психолога и логопеда

Задачи

1. Собрать группу детей в количестве 40 человек и их родителей, через оповещение населения средствами массовой информации, работу подростков-волонтеров молодежного центра, социальную службу защиты;
2. создать предметно-развивающую среду через оформление помещения и оснащение оборудованием, закупленным либо изготовленным руками родителей;
3. повысить информированность родителей об особенностях формирования сюжетно-ролевой игры у детей с задержкой психического развития через ряд еженедельных консультаций психолога и логопеда;
4. организовать и провести занятия с детьми и их родителями (бабушками, нянями) 2 раза в неделю по 1 часу в одной группе с использованием сюжетно- ролевого оборудования, и 2 раза в неделю занятия логопеда по 20 минут, один раз в две -три недели провести экскурсии по теме «Профессии»;
5. создать индивидуальную карту развития ребенка на основе консультирования логопеда и психолога, медицинского работника;
6. провести театральный праздник «Солнышко в руках» с участием детей ЗПР;

Обоснование социальной значимости

В последние годы прослеживается печальная закономерность: увеличиваются показатели социального сиротства, растёт число детей с особенностями в развитии и поведении, с трудностями в общении и обучении. Так, в 2000 году в Манском районе всего 8% детей имели речевые нарушения. Сейчас этот показатель возрос более чем в 3 раза (30%), а это не менее 45 детей в детских садах по установке ПМПК. Дети с задержкой психического развития составляют 6 %. Если раньше они успешно выравнивались за период коррекции в группе, то сейчас приходят дети с пограничными состояниями (между ЗПР и умственной отсталостью, много детей с тяжёлыми формами ЗПР). Кроме того, есть дети "группы риска" – 16 %, которые не имеют выраженных отклонений в развитии, но отличаются сниженной работоспособностью, испытывают трудности в усвоении учебных умений. В большинстве своём это - дети из неблагополучных семей, педагогически запущенные дети, дети с различными хроническими заболеваниями. Так как детей с особыми образовательными потребностями очень много, а количество мест в группах компенсирующей направленности в детских садах Манского района нет, то они вынуждены посещать группы общего типа. При том, что детских садов в районе всего в 4 населенных пунктах из 12. В поселках, расположенных в Заманье нет работы, много семей спиваются, в следствии это много семей СОП. Дети из таких семей рождаются с задержкой психо-физического развития, развития речи и даже инвалиды. И только правильная своевременная помощь может помочь таким детям. В таких селах не хватает узких специалистов как психолог и логопед, дефектолог. В районе всего один психолог в службе социальной защиты, в детских садах сокращают ставки логопедов и психологов. И даже оставшиеся специалисты вне рабочего времени занимаются с детьми платно. У малообеспеченных семей нет возможности оплачивать занятия. Адаптация детей из таких семей к школьной жизни происходит не просто, так как время упущено. Общаясь в коллективе, участвуя в ролевых играх, ребенок быстрее развивается, строит первые социальные отношения, развивает речь и предметную деятельность. Когда ребёнок достаточно овладевает сложными, развёрнутыми формами сюжетно-ролевой игры, он "перерастает" игру, перестаёт удовлетворяться ею как основным занятием, и ведущим видом деятельности становится учебная. У детей с задержкой психического развития и педагогической запущенностью игровая деятельность не сформирована, и они, обычно, не испытывают потребности в переходе к новой ведущей деятельности – учебной, также ярко проявляется недостаточность восприятия, внимания, памяти, мышления, речи т.е. они остаются психологически не готовы к школьному обучению. Кроме этого, они не умеют общаться со сверстниками и зачастую становятся инициаторами конфликтов. Проект даст возможность создать условия для профилактики трудностей в обучении и общении у 40 детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, посредством сюжетно-ролевой игры и консультация родителей по воспитанию и обучению таких детей с участием психолога и логопеда

География проекта

Манский район, 3 населенных пунктов района

Целевые группы

1. Участниками проекта станут дети с задержкой психического развития не менее 30% , с задержкой развития речи 30%, а также дети из «группы риска» (с педагогической запущенностью – дети из неблагополучных семей, дети с хроническими заболеваниями и т.д.) не менее 30 % и их родители в количестве 40 человек. В постановке театральных представлений присоединяться еще 20 детей, развивающихся согласно возрасту.