Проекты

Краткое описание

Внедрение медиакоммуникативных технологий в школьную образовательную практику является одной из насущных проблем организации учебно-воспитательной работы в системе среднего образования. Спонтанное увлечение молодежи школьного возраста разными видами медийной продукции никак не коррелирует с учебной деятельностью - это создает у учащихся впечатление того, что учебный процесс полностью оторван от их реальных интересов и потребностей, и заметно снижает их мотивацию к учебе.
Идея проекта заключается во внедрении новых способов адаптации школьной учебной практики к современным медиатехнологиям.
Наиболее распространенным видом медиаконтента в детско-юношеской среде является аудиовизуальная продукция, распространяемая и в форме традиционного ТВ-вещания, и в разнообразных форматах Интернет-видео. Познавательное телевидение, сочетающее развлекательную сюжетику и научно-ориентированное содержание, может стать эффективным способом обновления методических приемов школьного образования по традиционным предметам. Авторы проекта исходят из убеждения, что создание контента школьного познавательного телевидения сегодня вполне по силам и самим ученикам, и учителям-предметникам. Для создания качественного видеопродукта сегодня необходимы базовые знания в сфере технологии видеопроизводства и творческие навыки сценаристов, операторов и режиссеров.
Реализация проекта предполагает организацию и проведение четырехдневной «Летней школы познавательного телевидения» для школьников и учителей-предметников г. Саратова. В течение первых двух дней предполагается провести серию мастер-классов по технологии создания познавательного видеосюжета, по определению журналистских приемов сбора информации, по операторскому мастерству и по основам компьютерного монтажа. Для учителей предусмотрены мастер-классы по методам использования технологий познавательного телевидения в преподавании школьных предметов.
Участвующие в Школе учителя-предметники вместе с авторами проекта должны сформулировать набор разнонаправленных тематических заданий, и в течение третьего и четвертого дня Школы команды учеников под руководством учителей выполняют задания: определяют план видеосюжета, собирают необходимую информацию, производят съемку, подготовку текста и монтаж.
В конце четвертого дня Школы экспертное жюри выбирает лучшие проекты и награждает победителей.
Итогом проведения «Летней школы познавательного телевидения» должно стать: получение участниками новых знаний в сфере познавательного видеопроизводства, овладение технологией производства познавательных видеосюжетов и возможность самостоятельного использования полученного опыта в учебной практике, подготовка серии познавательных видеосюжетов по разным направлениям школьного обучения.
По итогам проекта планируется подготовить полнометражный документальный видеофильм о проведении Школы , который будет использоваться в качестве средства продвижения идей проекта по образовательным учреждениям региона и России в целом.

Цель

1. Развитие медиакоммуникативных и интеллектуально-когнитивных компетенций учащихся школ и расширение методического арсенала работников системы среднего образования путем организации и проведения «Летней школы познавательного телевидения» для школьников и учителей-предметников Саратовской области

Задачи

1. Разработка предметной и проектно-конкурсной программы «Летней школы познавательного телевидения»
2. Информирование руководителей средних учебных заведений и школьников г. Саратова о проведении «Летней школы познавательного телевидения»
3. Формирование состава участников мероприятий «Летней школы познавательного телевидения»
4. Организация и проведение мастер-классов по технологии производства познавательных видеоматериалов в рамках «Летней школы познавательного телевидения»
5. Организация подготовки и создания творческих видеоматериалов в рамках «Летней школы познавательного телевидения»
6. Создание и публикация видеофильма о проведении «Летней школы познавательного телевидения»

Обоснование социальной значимости

Российское школьное образование слабо адаптировано к современным медиакоммуникациям. Потребление школьниками популярной медиапродукции оказывается практически не контролируемым процессом и сопряжено с большими рисками некритического отношения к медиа.
По данным опроса Mediascope современные дети всё раньше начинают пользоваться интернетом. Уже в возрасте 5-7 лет 39% времени в интернете дети проводят самостоятельно. К 8-11 годам этот показатель возрастает до 55%.
Традиционные школьные предметы многими школьниками воспринимаются оторванными от реалий социальной жизни — и это приводит к значительному снижению мотивации учащихся в учебном процессе. По данным фонда «Общественное мнение» за 2017 год, около 40% взрослого населения считает, что качество образования в школе за последние годы ухудшилось. Современные подростки слабо воспринимают традиционные тексты, предпочитая получать информацию из картинок в социальных сетях, либо из видеоконтента. 66% опрошенных для получения новых знаний обращаются к просмотру документальных и обучающих фильмов.
Инициаторы внедрения технологий медиаобразования отмечают, что медиаграмотность не ограничивается владением коммуникационными и информационными технологиями и включает навыки критического мышления, осмысления и интерпретации информации в различных областях профессиональной, образовательной и общественной деятельности.
Самостоятельное создание школьниками познавательных видеоматериалов должно стать одним из способов организации практической работы по предметам школьной программы.
Аудиовизуальная форма представления информации наиболее востребована в процессах медиакоммуникации, именно телевизионная технология представляется самой эффективной платформой внедрения новых методических решений по использованию медиа.
Современное российское телевидение вызывает со стороны общества массу нареканий, связанных с преобладанием примитивно-развлекательного контента. В российском медиапространстве ощущается дефицит телепрограмм и фильмов просветительской направленности, которые могли бы в популярной форме раскрывать значимые для молодого поколения темы. Широкое внедрение методики самостоятельной подготовки школьниками познавательных видеосюжетов и их размещения в сети Интернет для общего доступа могло бы восполнить недостаток познавательных медиаматериалов, а также увеличить спрос на форматы «умного телевидения» и в перспективе сформировать новую аудиторию, нацеленную на восприятие социально-ориентированного видеоконтента.

География проекта

город Саратов

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Учителя средних учебных заведений