Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие навыков социального взаимодействия и готовности к нему у детей в возрасте 5-18 лет и молодых людей 18+ с ментальными нарушениями (далее дети, особые дети) в Самарском регионе.
Целевые группы - 60 особых детей и 20 родителей (подробно в п.7.1). Привлечение - через партнеров, информирование в СМИ и соц. сетях. Ожидаемый результат - развитие навыков для интеграции в общество, расширение социальных контактов и включение особых детей в среду сверстников. Основной принцип - работа в зоне ближайшего развития ребенка.
Проект предполагает 2 формы работы с детьми (групповую и индивидуальную) и отдельные занятия для родителей. Все занятия в рамках проекта бесплатны.
Для 40 детей, готовых к работе в группе, мы проводим годовой цикл занятий в малых группах, где с ними работает психолог и педагог по творческой работе (мультипликация). Основной формат - еженедельные комплексные занятия в группах, наполняемостью от 5 до 10 детей, сформированных в зависимости от возраста и степени нарушений в развитии. Всего планируется 5 групп детей. Каждое занятие - 2 часа, с 2-мя специалистами - по 1 часу у каждого.
Работа психолога направлена на развитие у детей умений и навыков взаимодействия с другими людьми - вступать в контакт, высказывать и аргументировать свою точку зрения, выстраивать и соблюдать границы в общении, нормы поведения в обществе, регулировать эмоции, адекватно реагировать на изменения во внешней среде. Методы: использование предметов искусства (картины), как посредника коммуникации ребенка и группы (на основании накопленного опыта "Афинской школы" - далее АШ), ситуационные игры, настольные игры на взаимодействие и развитие высших психических функций (далее ВПФ), сторителлинг.
Занятия мультипликацией направлены на практическое закрепление навыков группового взаимодействия. Работа над совместным творческим проектом тренирует и развивает навыки коммуникации и договороспособности, а также развивает речь, мелкую моторику, образное мышление, творческие способности и знакомит детей с процессом создания мультфильма. Тренировкой навыков дети займутся также во время поездок в музеи, планируется 3 поездки.
Для 20 детей, не готовых к работе в группе, специальный психолог проводит цикл индивидуальных коррекционных занятий, направленных на развитие умений и изначальных способностей детей к социальному взаимодействию. Результат - снижение поведенческих нарушений, препятствующих общению с другими детьми в групповом формате взаимодействия и развитию в нем, как в более сложной форме социального контакта. Предполагается 2 потока по 10 детей. Мы планируем, что после 15 занятий дети 1-го потока будут готовы к работе в группе и там продолжат свое развитие. Для детей 2-го потока (с более тяжелыми нарушениями) будет проведено 20 занятий, в результате мы ожидаем улучшение саморегуляции, протекания психических процессов, развитие способности к социальному взаимодействию.
Развитие детей напрямую связано с просвещением родителей (описание в п.7.1).

Цель

1. Повышение уровня социального интеллекта у 60 детей и молодых людей с ментальными нарушениями здоровья из Самарского региона, способствующего снижению у них в дальнейшем дефицита общения и включённости в пространство общественных отношений.

Задачи

1. Создание условий для групповой и индивидуальной работы с детьми целевых групп.
2. Развитие умений и закрепление навыков социального взаимодействия у детей, способных к групповым формам работы, через цикл занятий в малых группах.
3. Развитие навыков саморегуляции и способностей к работе в группе у детей, не готовых к групповому взаимодействию, через индивидуальную работу с ними.
4. Повышение уровня родительской компетентности в области развития навыков социального взаимодействия у детей с особенностями развития.
5. Распространение практики проекта среди организаций, работающих в области развития детей с ментальными нарушениями.

Обоснование социальной значимости

В "Искусстве инклюзии" и "Особой Афинской школе" мы создали и внедрили в практику формат занятий с детьми (назвав его АШ), который показал свою результативность, особенно у детей с ментальными нарушениями. Занятия в АШ способствовали развитию ВПФ у детей, но лучше всего они развивали навыки общения и взаимодействия (http://www.smc63.ru/data/documents/Iskusstvo-inklyuzii_Opisanie-praktiki-proekta.pdf). Занятия в "Особой АШ" завершатся в июне, но мы уже фиксируем положительную динамику в навыках коммуникации особых детей (http://www.smc63.ru/data/documents/18-2-000418-Analiticheskiy-otchet-1-etap.pdf).
Низкий уровень социального интеллекта - проблема многих современных детей, у детей с ментальными нарушениями она стоит особо остро. Причины - ресурсно другие способности особых детей к социальному контакту, закрытость от контактов извне у этих семей, невысокая родительская компетентность, ограниченность в выборе занятий и центров развития особых детей. Как следствие - дефицит общения и опыта социальных контактов у особых детей, что в ведет в дальнейшем к их малой включенности в общественные отношения, формирует инвалидный стиль жизни, способствуя высоким расходам на их содержание.
Один их страхов родителей детей с ОВЗ - ситуация, в которой возможности для развития их детей закрыты. При наборе детей в "Особую АШ" мы были вынуждены отказать почти половине желающих из-за неготовности особого ребенка к работе в группе. Этим детям требовались индивидуальные занятия, подготавливающие их к групповым формам взаимодействия.
Из 3800 детей с ОВЗ на выбранной нами территории свыше 30% - дети с ментальными нарушениями. Для их абилитации работает 4 гос. центра, что по мнению родителей самарского ВОРДИ крайне недостаточно из-за малой пропускной способности центров и определенной их "заточенности" на медицинском направлении. Дополнительно они получают помощь в НКО: "Парус Надежды", "Жемчужинка", "Самарские солнышки", "Остров надежды", чьи ресурсы ограничены. Согласно опроса родителей АШ и ВОРДИ их детям не хватает пространства общения (80% школьников - на домашнем обучении), практики отделения детей от родителей во время занятий (фактически не практикуется нигде, кроме АШ). Тема развития социального интеллекта, как отдельного направления в развитии, не практикуется в указанных организациях. Родители выделяют и оценивают наши "фишки" - отдельные от родителей детские группы, использование картин, акцент на социальном взаимодействии, постоянная обратная связь с родителем.

География проекта

Самарская область (г.о. Самара, г.о. Новокуйбышевск и м.р. Волжский). Муниципальный район Волжский имеет административный центр в Самаре, в его состав входит 15 поселений. Мероприятия проекта будут проходить на 2-х площадках - в г. Самаре и г. Новокуйбышевске, которые граничат с Волжским районом с разных сторон. Выбор этих площадок связан с тем, чтобы представители целевых групп из Волжского района смогли выбрать наиболее близкий и удобный для них центр либо в Самаре, либо в Новокуйбышевске.

Целевые группы

1. Дети и молодые люди с нарушениями интеллектуального развития, с нарушениями развития эмоционально-волевой сферы
2. Родители этих детей и молодых людей