Проекты

Краткое описание

Проект реализуется для детей-сирот Санкт-Петербурга и предполагает оказание помощи детям в развитии талантов и способностей, в социализации посредством организации обучения в кружках и секциях дополнительного (внешкольного) образования. В рамках проекта будет осуществляться: 1. сопровождение детей на занятия по индивидуальным графикам; 2. решение материальных вопросов, связанных с обучением: оплата занятий, покупка формы, инвентаря, организация перевозок на пассажирском такси; 3. организация досуговых мероприятий и индивидуальных прогулок детей с наставниками-тьюторами в качестве поощрения за учебу. Партнерами проекта являются 11 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Сопровождение детей на занятия осуществляется волонтерами-тьюторами. Привлечение волонтеров позволяет выбрать оптимальный образовательный маршрут для каждого ребенка, невзирая на удаленность, частоту и время занятий, устранить неравноправие в доступе сирот к этому важнейшему источнику развития и социализации. В рамках тьюторского сопровождения каждому ребенку (в том числе, детям с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью) подбирается индивидуальный наставник - тьютор, который на постоянной основе общается со своим подопечным, проводит с ним выходные дни, ходит в кино, театры, на концерты, экскурсии или просто гуляет по городу. Для повышения уровня социализации детей, сплочения команды будут проведены коллективные спортивные и досуговые мероприятия, в которых дети примут участие вместе с тьюторами. Не менее 70 волонтеров-тьюторов получат поддержку профессиональных психологов в виде групповых и индивидуальных консультаций. Проект основан на шестилетнем опыте работы СПб БОО «Мята» и служит более полной реализации нашей миссии: помощь детям в трудной жизненной ситуации за счет реализации программ образования и профориентации. Результаты проекта будут представлены широкой общественности и заинтересуют НКО и госучреждения, работающие с детьми целевой группы, частных лиц, которым интересны аналогичные проекты, а также корпоративных волонтеров социально ориентированных коммерческих организаций.

Цель

1. Организация обучения детей-сирот в кружках и секциях учреждений дополнительного образования
2. Социализация детей-сирот, повышение мотивации к обучению

Задачи

1. Организация сопровождения детей на занятия в кружки и секции волонтерами-тьюторами
2. Организация досуга детей в сопровождении волонтеров-тьюторов (персональных наставников)
3. Организация мероприятий, направленных на повышение мотивации к обучению и на социализацию детей
4. CEO-оптимизация сайта
5. Информирование общественности о ходе реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Социальные проблемы, на решение которых направлен проект:
1. Сложности в профессиональной адаптации выпускников учреждений для сирот. По данным исследования «Молодежь на старте карьеры» БФ «КАФ» (http://www.cafrussia.ru/page/issledovanie_molodyozh_na_starte_kareri) выпускники сиротских учреждений относятся к категории молодежи с низкими стартовыми возможностями построения карьеры.
Такие молодые люди попадают на рынок труда с нехваткой опыта и компетенций, которых требуют работодатели, но при этом предъявляют завышенные требования к первому месту работы и ожидают, что на рабочем месте получат наставника, который обучит их профессии. Большинство недостаточно мотивированы и уверены в собственных силах, ориентируются на внешние факторы и в меньшей степени берут на себя ответственность за успешную карьеру.
В условиях неопределенности, нестабильности в экономике и на рынке труда, - отмечает «КАФ», - возрастает значимость soft skills, междисциплинарных и надпрофессиональных навыков.
Для профилактики будущих проблем в профессиональной адаптации чрезвычайно важно уже сейчас развивать надпрофессиональные навыки таких детей, укреплять ценности труда и образования, чтобы в будущем, выпускники, оставшиеся без семейной поддержки, могли решать свои задачи, опираясь на собственные силы и способности. Дополнительное образование расширяет возможности выбора профессии и является одним из важнейших источников развития у детей и подростков личностных качеств и установок (ответственность, дисциплина, самоменеджмент), социальных навыков (коммуникация, работа в команде, эмоциональный интеллект), менеджерских способностей (управление временем, лидерство, решение проблем, критическое мышление).
2. Неравный доступ к дополнительному образованию у детей-сирот. Воспитанники сиротских учреждений (в отличие от своих сверстников, воспитывающихся в семьях) далеко не всегда имеют возможность получить дополнительное образование: зачастую их некому водить на занятия по индивидуальным графикам. Кружки и секции, организуемые на территории учреждений, не являются полноценной альтернативой, так как не способствуют инклюзии и не учитывают индивидуальных наклонностей и способностей каждого ребенка. Привлечение волонтеров для сопровождения на занятия позволяет выбрать оптимальный образовательный маршрут для каждого, невзирая на удаленность, частоту и время занятий, устранить неравноправие в доступе сирот к этому важнейшему источнику развития и социализации.
3. Искусственность и замкнутость среды, в которой происходит социализация сирот. По данным масштабного исследования НИУ «Высшая школа экономики» (https://publications.hse.ru/books/196916044) данная проблема является одной из основных причин последующих сложностей в адаптации выпускников сиротских учреждений.
Подотчетность в своем поведении и передвижении сотрудникам учреждения, формализированный распорядок дня, полное бытовое обслуживание закрепляют у сирот привычку к гиперопеке и контролю со стороны взрослых, значительно сужают возможности для свободного выбора и выработки самостоятельности и ответственности за принятые решения и совершенные действия, ведут к формированию иждивенческой позиции, не дают возможности развиваться ценностям труда и образования. Волонтер - значимый взрослый и агент социализации, в сопровождении которого ребенок может выходить из учреждения (на занятия, прогулки) в индивидуальном порядке, а не в составе группы, что важно в условиях коллективно-массового воспитания. Особенно это актуально для детей с особенностями развития, инвалидностью, которые еще реже выходят за стены учреждений. Важно отметить, что усвоение навыков происходит естественно, в процессе общения со значимым взрослым за пределами учреждения.
Занимаясь в кружке или спортивной секции наравне со своими сверстниками, дети получают возможность сформировать самооценку исходя из собственных достижений, независимо от жизненной ситуации, оценить себя в условиях, похожих на те, которые они встретят впоследствии на рынке труда.
4. Стигматизация сирот. По мнению социологов, на данный момент в нашем обществе сложился формально-равнодушный стигмат социального сиротства, который способствует формированию инертной жизненной стратегии у детей и помощи, основанной на жалости, со стороны общества (Сайханова Л.И. Социальное сиротство как социокультурная стигма в современном российском обществе. https://primo.nlr.ru/primo-explore/fulldisplay?vid=07NLR_VU1&docid=07NLR_LMS001793780&context=L&search_scope=default_scope&lang=ru_RU). Помощь сиротам в получении образования, тьюторское сопровождение соответствуют активно-заинтересованному стигмату социального сиротства, отвечает потребностям детей в развитии и успешной социализации. Продвижение этого формата работы, информирование о проекте широкой общественности будет способствовать изменению отношения общества к сиротам и помощи, которая им необходима.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе - с ограниченными возможностями здоровья