Проекты

Краткое описание

ОСОБЕННАЯ ШКОЛА - это обучение по программе, ориентированной на адаптацию школьной системы к возможностям и особенностям учащихся в отличие от традиционной, стремившейся приспособить ребёнка к своим требованиям. Идея опирается на принципы государственной политики РФ в области образования: общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся. В ней есть место каждому ребёнку, вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей; она учитывает возможности учащихся, ориентируясь на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов; обеспечивает условия для жизненного самоопределения и самореализации; использует образовательные технологии, которые дают возможность индивидуально усваивать предмет, в зависимости от уровня интеллекта, восприятия, коммуникации и поведения.
В данной программе обязательна диагностическая карта и журнал продвижений, показывающие динамику роста уровня развитости качеств, по которой можно судить об успешности ребенка по конкретной учебной дисциплине и планировать индивидуальный образовательный маршрут. Школа обеспечивает набор базовых учебных предметов. Уроки в неделю: русский язык - 3, устная речь - 2, чтение - 2, математика - 5, окружающий мир - 2, ИЗО - 1, труд - 2, музыка+ритмика – 2-3, физкультура - 3 по 2 часа или 1 часу, психолог – 2, со второго класса - английский язык.
При трудностях усвоения материала используются альтернативные методы из лучших передовых мировых методики: TEACCH metod, элементы АВА, метод СИС (сенсорная интеграции и стимуляции), система спорта и жизненных навыков Отизиум; метод облегченной коммуникации для людей с серьезными речевыми нарушениями путем оказания им помощи в оперировании коммуникативными пособиями: компьютер, коммуникаторы; метод глобального чтения с опорой на методику обучения речи и чтению Нуриевой; изучение математики с ипользованием калькулятора и денег; метод изучения иностранного языка Total Physical Response; методики российских и зарубежных специалистов: Забрамная, Ловаас, Шоплер, Джин Айрес, Розмари Кросли.
Предмет, которого нет в общеобразовательных школах - социально-бытовая ориентировка: обучение простым вещам, обеспечивающим развитие жизненных навыков, самообслуживания; совместное проведение досуга и социализация в общественных местах; участие в спортивно-досуговых мероприятиях, праздничных представлениях.
Каждому родителю предоставляется помощь и поддержка психологической службы. Сформирована команда единомышленников-профессионалов (Все преподаватели с дипломами учителей).
УЧЕБНЫЙ ПЛАН - пятидневная неделя - с 9.00 до 13.00 (4 часа в день). Количество детей в классе - 6 учеников. Классы формируются в зависимости от уровня знаний у ребёнка, от его потенциальных возможностей. Важный фактор - к каждому ученику прикрепляется индивидуальный помощник, который постоянно находится с ребенком, являясь "мостиком" между учителем и учеником.

Цель

1. Создание адаптивной системы коррекционно-развивающего обучения, а так же доступного и массового инструмента социализации и адаптации детей школьного возраста с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития
2. Формирование толерантности в городе Тюмени и Тюменской области к детям, подросткам и семьям, воспитывающих детей школьного возраста с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития

Задачи

1. Подготовка материально-технической и методической части проекта
2. Информационное сопровождение проекта, работа с партнерами
3. Подготовка участников программы ОСОБЕННАЯ ШКОЛА
4. Проведение мероприятий по дисциплинам, включенным в программу, с участием родителей и общественных организаций
5. Социальная адаптация и инклюзия детей школьного возраста с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития в социуме

Обоснование социальной значимости

Среди многочисленных проблем для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья выступают три наиболее значимые:
1. ОБРАЗОВАНИЕ. Многие школы не могут принять детей с ОВЗ, т.к. либо нет педагогов со специальным образованием, либо не хватает мест. Дети оказываются на домашнем обучении по традиционной системе образования, а не по индивидуальному плану у специально подготовленного педагога. Закон теоретически гарантирует право на учебу, но реализовать его бывает очень трудно или невозможно. В Тюмени есть много школ для одаренных детей (в т.ч. спортивные), и только 5 для детей особенных. В них в основном дети со смешанными диагнозами: в одном классе могут быть дети с проблемами поведения и ЗПР и дети с глубокой УО. Уровень образования в специализированных классах низкий, в школах зачастую отсутствует индивидуальный подход к особенностям детей, стандартные программы либо слишком завышены и дети не получают знаний при преподавании традиционными методами, либо дети, хорошо подготовленные к получению академических навыков их просто не получают, т.к. попали в классы СБА из-за проблем в поведении, свойственным их основному диагнозу.
2. СПОРТИВНЫЕ ОБЪЕКТЫ для детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями, вернее их малое количество; недостаточная возможность использования программ спортивной абилитации, выстроенных на базе методов с доказанной эффективностью. Отсюда рост вторичной инвалидизации, вследствие отсутствия занятий физической культурой и спортом у данной категории детей.
3. ОТНОШЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИХ. У детей с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями может быть гиперактивность, либо наоборот, гипокенетические расстройства (уменьшение движений тела), нарушения координации; страдает жизненный распорядок, дисциплинированность и качество жизни; снижены осведомленность, внимание, уверенность в себе; не развито умения делиться своими чувствами; серьезные проблемы поведения (агрессивное поведение, самоагрессия). А это вызывает непонимание и неприятие таких детей.
Есть дети более способные, есть со сложной структурой дефекта — таких раньше называли не обучаемыми. Но что значит не обучаемые? Кто-то научится дроби складывать, а кто-то — завязывать шнурки. И всем им надо научиться жить среди людей. Все зависит от среды, в которой растет ребенок. Ведь не обучаемых детей не бывает. Некоторые родители так намучились, что готовы на все. Ищут школу спасающую.

География проекта

г.Тюмень Тюменский район Уральский федеральный округ (УРФО): Тюменская область, Курганская область, Свердловская область, ХМАО, ЯНАО

Целевые группы

1. 1: Дети и подростки школьного возраста от 7 до 18 лет с ограниченными возможностями здоровья с ментальными, поведенческими и множественными нарушениями развития (расстройства аутистического спектра, синдром Дауна, синдром дефицита внимания и гиперактивности, задержка психического развития, умственная отсталость в степени дебильности) 2: Педагоги, тренеры и индивидуальные помощники детей с ОВЗ