Проекты

Краткое описание

Заявляемый проект является продолжением и развитием проекта “Учим учиться”, реализованного Заявителем при поддержке Фонда президентских грантов в 2018-2019 учебном году (см. сайт: http://learntolearn.ru/ ). В его рамках более 1500 школьников прошли диагностические процедуры, нацеленные на выявление дефицитов функциональной грамотности, и около 1000 из них выполнили тренинговые задания по компенсации выявленных дефицитов. Широкая апробация инновационной учебной практики подтвердила индивидуальный прогресс у значительной части участников (от 40 до 80% по различным индикаторам).
В ходе проекта были собраны уникальные данные о процессе выполнения различных учебных действий, что позволило создать компьютерную модель, устанавливающую с высокой вероятностью причины возникновения индивидуальных и групповых учебных проблем, проявляющихся в начальной школе.
Для того, чтобы необходимые умения были сформированы в процессе обучения, необходимы усилия не только самого обучающегося, но и содействие окружающих его взрослых. А чтобы педагогическая поддержка была наиболее продуктивной, необходимо правильно «поставить диагноз», точно определить природу проблемы, которая, в конечном счете, влияет на результативность учебной деятельности конкретного ученика. Сегодня зачастую для такого анализа не хватает объективных данных, подтвержденных практическими исследованиями.
Цифровая платформа предоставляет более широкие возможности, на реализацию которых и направлен заявляемый проект. Использование технологии «больших данных» даст педагогам и психологам, работающим в начальной школе, основу для корректировки учебного процесса с учетом уровня общеучебных умений и личностных характеристик обучаемых. Объективные данные о каждом школьнике, прошедшем диагностику, благодаря on-line сервису станут доступными не только его учителю, но и родителям, что будет способствовать диалогу между семьей и школой. «Прозрачность» учебного процесса и его результатов для родителей стимулирует их участие в образовательных действиях. Это, в свою очередь, положительно скажется на учебе детей, их мотивации, психологической устойчивости.
На сайте проекта персональные диагностические карты и рекомендации по компенсации дефицитов для каждого обучающегося будут доступны группе, состоящей из его родителей, учителя и психолога-консультанта. Их взаимодействие будет направлено на подбор образовательной траектории, обеспечивающей комфортное для ребенка и при этом результативное обучение как в начальной школе, так и на следующих ступенях.
Пополнение “больших данных” будет продолжено в ходе тренинга весной (в школах Санкт-Петербурга и Ленинградской области) и осенью 2020 года (с привлечением школ из других регионов). После проведения апробационных процедур сервис будет доступен на всей территории России. Особую значимость проект будет иметь для образовательных организаций, работающих со сложным социальным контингентом, а также обучающих детей с ОВЗ по инклюзивным программам.

Цель

1. Целью проекта является повышение качества и результативности обучения в массовой школе за счет создания сервиса дистанционного психолого-педагогического обеспечения персонализации учебного процесса на основе on-line мониторинга текущих образовательных результатов и использования технологии “больших данных”.

Задачи

1. Разработка прототипа модели дистанционного педагогического сопровождения персонализированного учебного процесса на основе решений проекта “Учим учиться”
2. Апробация прототипа модели в условиях массовой школы
3. Доработка модели по результатам апробации и создание типовых методик корректировки образовательных траекторий на основе технологий "больших данных"
4. Кадровое обеспечение деятельности по психолого-педагогическому сопровождению персонализированного учебного процесса
5. Запуск рабочей версии on-line сервиса дистанционного педагогического сопровождения персонализированного учебного процесса на сайте проекта “Учим учиться”
6. Продвижение on-line сервиса в систему образования

Обоснование социальной значимости

Результаты исследований качества образования и, в частности, опыт проекта Заявителя “Учим учиться” подтверждают наличие дефицитов функциональной грамотности у примерно двух третей учащихся начальных классов, что негативно влияет на успешность обучения. Диагностика индивидуальных особенностей учащегося и выработка рекомендаций по компенсации выявленных учебных и личностных проблем – важная задача школьных психологических служб. К сожалению, массовая школа не располагает специалистами в области психологии учения, большинство учителей и школьных психологов полагаются на субъективные оценки и не обладают необходимой квалификацией для принятия решения о коррекции индивидуальных образовательных траекторий на основе объективных данных. Родителям советуют обращаться в центры психологической помощи, к платным консультантам, репетиторам. Не у всех есть такая возможность, и часто “проблемные” дети остаются без должного внимания со стороны специалистов. Особое беспокойство по поводу необходимости педагогического сопровождения вызывает ситуация в школах, расположенных вдали от центров психолого-педагогической помощи. Но и в крупных городах эта проблема является актуальной. Например, в местах масштабного жилищного строительства открываются школы-новостройки, обучающие детей из существенно разных социальных слоев. Им особенно важно совместить результативность обучения и комфортное психологическое состояние обучаемых. Для улучшения ситуации в массовой школе предлагается создание дистанционного аналитико-педагогического сервиса. Его целью станет поддержка учителей и родителей в условиях недоступности эффективно действующей психолого-педагогической службы. Основой работы сервиса станет экспертная система, построенная на основе «больших данных» и позволяющая дистанционно анализировать и интерпретировать данные диагностики каждого конкретного обучающегося.
Учителя массовой школы и родители обучающихся получат объективные данные о своих детях, рекомендации по корректировке индивидуальных образовательных траекторий, персональные консультации. Дистанционный сервис будет доступен для любых школ РФ, независимо от их территориального расположения. У родителей “проблемных” детей появится возможность получить необходимую помощь, не прибегая к услугам дорогостоящих консультантов. Важным социальным эффектом станет объединение усилий различных участников образовательного процесса, поддержка диалога между семьей и школой, улучшение условий обучения и его результативности.

География проекта

Апробационные мероприятия начнутся в Санкт-Петербурге и Ленинградской области, затем в них будут вовлечены школы из других регионов России (не менее 5 регионов). После апробации образовательного сервиса по дистанционному аналитическому и педагогическому сопровождению доступ к нему будет открыт для всех регионов России. Дальнейшая диссеминация образовательного сервиса предполагает обеспечение методической и технической поддержки для школ независимо от места их расположения.

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Родители учащихся
3. Школьные преподаватели и администраторы образования
4. Школьные психологи