Проекты

Краткое описание

Реализация проекта представляет собой внедрение в систему воспитания и образования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящиеся на воспитании в интернатных учреждениях, занятий по изучению Лицевого летописного свода XVI в. детьми (далее – ЛЛС). ЛЛС – летописный свод событий мировой и особенно русской истории, созданный в XVI в. специально для царской библиотеки Ивана Грозного. Написан на древнеславянском языке. Проектом предусматривается выбор на территории Москвы и Московской области трех интернатных учреждений, в которых количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, достигает 25 человек в возрасте от 8 лет. В рамках проекта 75 детей и 6 педагогов интернатных учреждений пройдут курсы древнеславянского языка, в том числе научатся читать и писать на пользовательском уровне, а также пройдут курс по изучению ЛЛС. Занятия по обучению детей древнеславянскому языку включают такие блоки, как история языка, азбука, правописание, фонетика, орфография, синтаксис и другие разделы. Занятия по изучению ЛЛС детьми предусматривают чтение детьми ЛЛС под руководством команды организатора проекта и педагогов интернатных учреждений с коллективным обсуждением прочитанного материала, а также проектом предусматривается самостоятельная работа детей, включающая чтение детьми ЛЛС, изучение древнеславянского языка. Для эффективной реализации проекта организатор разработает специальные методические материалы для детей, в том числе одно методическое пособие по обучению детей чтению на древнеславянском языке, пять видов детских книжек-раскрасок на основе ЛЛС, включающие миниатюры из ЛЛС с описанием и миниатюры-раскраски, рабочую версию ЛЛС на русском языке для индивидуальной работы детей. Каждое интернатное учреждение получит в рамках реализации проекта научно-факсимильное издание ЛЛС с транслитерацией на русский язык, рабочие версии ЛЛС на русском языке без включения миниатюр, методические пособия по обучению детей чтению на древнеславянском языке, детские книжки-раскраски на основе ЛЛС, словари с переводом древнеславянских слов на русский язык. Занятия с детьми будут проводиться несколько раз в неделю в каждом интернатном учреждении на территории этих интернатных учреждений, в том числе сначала дети пройдут подготовительный курс по обучению чтению на древнеславянском языке, а затем приступают к изучению ЛЛС. В рамках проекта будут также проведены контрольные и закрепляющие знания мероприятия, в том числе будут организованы выставки миниатюр по мотивам ЛЛС, написанных детьми, проведены тестирования на различных этапах реализации проекта и анализ показателей усвоения пройденного материала детьми. Общая продолжительность занятий по обучению чтению детей и педагогов интернатных учреждений на древнеславянском языке, часов: 72. Общая продолжительность занятий по изучению детьми и педагогами интернатных учреждений Лицевого летописного свода XVI века, часов: 144. Всего в проекте примут участие 103 человека, в том числе 75 детей.

Цель

1. Формирование у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на воспитании в интернатных учреждениях, представления об окружающем мире на основе исторического, культурного и духовного наследия мировой цивилизации как основы последующей эффективной адаптации и интеграции таких детей в общество при выпуске из интернатного учреждения в самостоятельную взрослую жизнь.

Задачи

1. Привлечение кадров и волонтеров для реализации проекта.
2. Разработка методического пособия для детей по обучению чтению на древнеславянском языке.
3. Подбор интернатных учреждений – благополучателей.
4. Издание методических пособий для детей по обучению чтению на древнеславянском языке
5. Разработка и издание детских книжек-раскрасок на основе миниатюр из Лицевого летописного свода XVI в.
6. Разработка и издание версии Лицевого летописного свода XVI в. на русском языке без включения миниатюр.
7. Приобретение канцелярских наборов для интернатных учреждений – благополучателей.
8. Приобретение проекторов для интернатных учреждений – благополучателей
9. Проведение презентаций проекта в интернатных учреждениях – благополучателях.
10. Приобретение словарей с переводом древнеславянских слов на современный русский язык
11. Проведение занятий по обучению детей и педагогов интернатных учреждений чтению на древнеславянском языке
12. Приобретение научно-факсимильного издания Лицевого летописного свода XVI в. на древнеславянском языке.
13. Проведение занятий по изучению детьми и педагогами интернатных учреждений Лицевого летописного свода XVI в.
14. Проведение промежуточных и итоговых контрольных мероприятий по освоению полученных знаний детьми
15. Реклама и информационное сопровождение проекта
16. Проведение занятий с детьми, закрепляющих полученные знания

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта определяется наличием проблем в социально-психологической и профессиональной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По данным Росстата по состоянию на 01.01.17 г. численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в интернатных учреждениях, составила 39215 чел. По данным Генпрокуратуры РФ 40 % выпускников сиротских учреждений становятся алкоголиками и наркоманами, еще 40 % совершают преступления. Часть ребят сами становятся жертвами криминала, а 10 % заканчивают свою жизнь самоубийством.И лишь 10 % воспитанников удается, выйдя за порог детского дома или интерната, построить нормальную разумную жизнь, включая Москву и Московскую область.Решению этой проблемы государство и общественность уделяет много внимания и средств, она актуальна.Столкнувшись с реальной жизнью, в большинстве случаев воспитанники не понимают, как и зачем нужно строить жизнь по новым правилам.У них отсутствует представление о реальной картинке мира, не сформирована в достаточной степени система ценностей, отсутствует представление о принципах, целях и задачах организации самостоятельной жизни. Это обусловлено тем, что воспитанники привыкают к круглосуточному обслуживанию и, находясь длительное время в «искусственных» условиях жизни, теряют способность принимать самостоятельно какие-либо значимые решения. Причиной низкой эффективности интеграции и адаптации таких детей в общество является низкая эффективность систем воспитания и образования этих детей в период содержания в интернатных учреждениях. Процесс воспитания и образования этих детей преимущественно строится на играх, театрализованных представлениях, художественной литературе, которые по своей сути являются вымыслом (ложью), учебниках, зачастую конъюнктурных и политически ангажированных, а также современных кино, музыке, моде, телевидении, мало практикуется трудовое воспитание, воспитанники не получают ценность нравственного опыта, который можно получить только на практике человеческих отношений. Получение детьми дополнительного образования не является единственным способом решения проблем адаптации и интеграции в общество, но может стать платформой для его личностного развития, способствовать формированию духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. Помощь детям в их последующей эффективной адаптации и интеграции в общество мы видим в заложении прочной духовно-нравственной основы и повышении эрудиции.

География проекта

Москва и Московская область

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей