Проекты

Краткое описание

Массовое использование компьютерной техники в современном мире вызвало снижение роли красивого почерка в обучении. Считается, что это не важно, всегда можно набрать текст на клавиатуре и все будет понятно. Однако специалисты по детскому развитию бьют тревогу: роль чистописания в жизни ребенка не ограничивается красивым и понятным почерком, с помощью чистописания развиваются мелкая моторика, когнитивные функции, концентрация внимания, формируются усидчивость и сила воли, ребенок учится выстраивать траекторию достижения цели, в разных зонах головного мозга образовываются новые нейронные связи. В педагогической практике для коррекции письма обычно рекомендуются многократные упражнения с прописями. Мы предлагаем коррекцию почерка осуществить с помощью занятий дополнительного образования с позиции нейро-психологического подхода. Акцент занятий направлен на формирование и развитие функциональной системы письма: переработки слуховой (занятия с логопедом), кинестетической (занятия глинотерапией), зрительной, зрительно-пространственной информации, а также серийной организации графических движений. Комплексная работа по коррекции переработки зрительной и зрительно-пространственной информации и серийной организации графических движений будет осуществляться на занятиях "Графическое чистописание". Работа по переработке зрительной и зрительно-пространственной информации осуществляется с помощью графических мониторов, имеющих функцию отображения графики как дисплее компьютера, так и и на экране планшета, что позволяет видеть изображение как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскостях. Работа по серийной организации графических движений включает в себя в том числе предварительную подготовку руки к письму с помощью кистевых эспандеров, игр с задействованием кистей рук, работу с карандашом. Занятия проводятся в группах по 7 детей, всего в рамках реализации проекта планируется набрать 4 группы. Набор детей в группы будет осуществляться информированием родителей обучающихся подготовительных групп детских садов и 1-3 классов школ города. Планируется провести занятия в объеме 24 академических часа на 1 группу (по 8 академических часов на логопедические занятия, занятия глинотерапией, занятия "Графическое чистописание"). По окончании занятий будет проведен городской конкурс красивого письма среди участников проекта. По итогам проекта все участники получат сертификаты о прохождении обучения в "Школе красивого письма". Победители конкурса будут награждены грамотами.

Цель

1. Совершенствование адаптации к школе и развитие учебной мотивации у детей в возрасте 6-10 лет, проживающих на территории Кыштымского городского округа Челябинской области, через систему развивающих занятий, способствующих формированию и развитию у детей когнитивных функций и подготовке руки к письму.

Задачи

1. Создать материально-техническую базу для проведения развивающих занятий, способствующих формированию и развитию у детей когнитивных функций и подготовке руки к письму
2. Провести комплекс развивающих занятий, способствующих формированию и развитию у детей когнитивных функций и подготовке руки к письму
3. Организовать информационное сопровождение проекта
4. Провести среди детей - участников проекта городской конкурс красивого письма

Обоснование социальной значимости

Массовое использование компьютерной техники в современном мире вызвало снижение роли красивого письма в обучении. Считается, что это сейчас не важно, всегда можно набрать текст на клавиатуре и всё всем будет понятно. Однако специалисты по детскому развитию бьют тревогу: роль чистописания в жизни ребенка не ограничивается красивым и понятным почерком, с помощью чистописания развиваются мелкая моторика, когнитивные функции, концентрация внимания, формируются усидчивость и сила воли, ребенок учится выстраивать траекторию достижения цели, в разных зонах головного мозга образуются новые нейронные связи, т. о. развивается мышление и умение связать новые знания с выполнением практических задач. Достойной альтернативы занятиям чистописанием и каллиграфией для гармоничного интеллектуального развития ребенка в настоящее время не найдено. Однако и прямую зависимость хорошего почерка с успешностью учебной деятельности нельзя сбрасывать со счетов: многочисленные замечания взрослых вызывают у ребенка хроническую напряженную ситуацию неуспешности, падение учебной мотивации, нежелание идти в школу, нежелание учиться. Затягивание решения проблемы может обострить ситуацию в старших классах: при компьютеризированной проверке работ ЕГЭ можно лишиться баллов по т.н. "технической причине" - нечетко прописанного ответа. В настоящее время в нашем городе к решению проблемы комплексного подхода не применялось. Мы провели опрос среди учителей начальной школы, логопедов, психологов, родителей. Почти все опрошенные (25 учителей начальной школы, 7 логопедов, 5 психологов, 30 родителей) отметили наличие проблемы, но подход к ее решению один: многократные повторяющиеся упражнения в прописях. Однако плохой почерк - лишь видимая часть айсберга. Причинами плохого почерка исследователи (напр., Т. В. Ахутина) считают недостаточное развитие у ребенка функциональной системы письма, куда входят переработка слуховой, кинестетической, зрительной, зрительно-пространственной информации, серийная организация графических движений и др. Эти проблемы обнаруживаются уже в первом классе и чем быстрее мы начнем работу над ними, тем эффективнее будет процесс коррекции, а также когнитивных и социальных последствий развития ребенка. Мы считаем важным осуществить комплексный подход к проблеме красивого письма и решать ее не через многократные, скучные и трудные для ребенка упражнения в прописях, а через развивающую, интересную, разнообразную и подвижную деятельность детей, формирующую у них необходимые для функциональной системы письма качества и навыки, осуществляющие подготовку руки к письму. Так переработку слуховой информации дети будут развивать в игровых занятиях с логопедом, работа с кинестетической информацией будет осуществляться занятиями глинотерапией, где дети вылепят красочные сувениры, подарки для близких, а также разовьют крупную и мелкую моторику. Следует отметить, что в современном обучении нельзя сбрасывать со счетов гаджеты. Хотя в обществе именно их принято считать виновниками одностороннего развития детей, надо признать, что именно гаджеты сейчас интереснее всего детям, потому отрывать их от гаджетов в пользу скучных упражнений по чистописанию вряд ли будет разумным. Поэтому развитие переработки зрительной и зрительно-пространственной информации мы предлагаем осуществить с помощью графических мониторов. Такие устройства имеют функцию отображения нарисованной ребенком графической информации как дисплее компьютера, так и и на экране планшета, что позволяет видеть изображение и в горизонтальной, и в вертикальной плоскостях. Работа по серийной организации графических движений включает в себя в том числе предварительную подготовку руки к письму с помощью кистевых эспандеров, игр с задействованием кистей рук, работу с карандашом. "Школа красивого письма", по нашему мнению, поможет ребенку сформировать когнитивные функции, необходимые для освоения письма, созданию интереса к обучению и ситуации успеха, будет способствовать росту учебной мотивации. Проведение по итогам обучения городского конкурса красивого письма и освещение его в социальных сетях, СМИ поможет привлечь внимание общественности (родительской, педагогической и др. ) к обозначенной проблеме. На данный момент интерес к нашему проекту проявили учителя начальных классов, воспитатели подготовительных групп детских садов, учителя коррекционных классов и коррекционной школы, учреждения дополнительного образования. По проведенным нами среди родителей опросам, 30 родителей уже готовы принять участие в проекте со своими детьми - обучающимися подготовительных групп детских садов и 1- 3 классов школ города Кыштыма Челябинской области. Наработанные в результате проекта приемы и методы будут представлены педагогической общественности публикацию работ на научно-практических конференциях и на электронных ресурсах для широкого ознакомления.

География проекта

Кыштымский городской округ

Целевые группы

1. Дети 6-10 лет, проживающие в Кыштымском городском округе , испытывающие трудности при освоении письма