Проекты

Краткое описание

Дети с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) нуждаются в регулярной коррекции поведения, формировании коммуникативных и академических навыков, в занятиях, направленных на формирование адаптивных навыков в рамках развития физической культуры, в занятиях, направленных на развитие творческого потенциала. Дополнительным эффектом таких занятий является улучшение навыков социального взаимодействия, которые при аутизме страдают более всего.
Проект направлен на создание условий, позволяющих детям с РАС получать большее количество коррекционно-педагогической помощи.
Опыт работы в рамках предшествующих проектов-победителей "Непотерянное время" и "Непотерянное время. Точно в цель" (#непотерянное_время_СветНадежды #точно_в_цель_крск), показал большую потребность у семей, воспитывающих детей с РАС, в получении доступных коррекционных и развивающих занятиях, которые оказываются специалистами, компетентными в работе с детьми с РАС.
Устойчивость прогресса и дальнейшая динамика развития ребят с РАС возможна посредством вовлечения их в непрерывную коррекционную работу со специалистами, а также посредством передачи необходимых знаний родителям для поддержания результатов и продолжения работы в естественной окружающей среде в повседневных буднях.
Семьи получают поддержку, обретают спокойствие, когда их ребенок с РАС получает комплекс абилитационных мероприятий, осуществляющихся компетентными специалистами.
Проект «Непотерянное время - Ни шагу назад» спланировал свою работу так, чтобы не допустить отступление на пути новых умений ребят с РАС - участников проектов.
Проект выстроил свою работу для не менее 110 ребят с РАС и их семей в следующих направлениях: логопедическая коррекция с ребятами с РАС; дефектологическая коррекция с ребятами с РАС; психолого-педагогическая и поведенческая коррекция с ребятами с РАС; изобразительное искусство в адаптивной технике; физическая подготовка и развитие адаптивных навыков; работа по наделению не менее 110 родителей ребят с РАС знаниями, необходимыми для поддержания коррекционной работы в естественной окружающей среде. К тому же, приобретённые знания станут подспорьем к укреплению жизненных позиций, к усилению жизненного потенциала и помогут организовать образ жизни семьи, воспитывающей ребенка с РАС!
Для осуществления проекта организацией привлечена междисциплинарная команда специалистов: дефектологи, логопеды, педагог-психолог, специалисты прикладного анализа поведения, в том числе куратор программ-АВА и супервизор ВСВА; учитель изобразительного искусства, преподаватель физической подготовки.

Цель

1. Улучшение качества жизни не менее 110 семей, воспитывающих детей с РАС, путем создания условий для получения не менее 110-ю ребятами с РАС коррекционных занятий логопедической, дефектологической, психолого-педагогической, поведенческой, творческой и спортивной направленности, с целью развития навыков для социальной адаптации и интеграции в общество
2. путем взаимодействия с родителями ребят с РАС с целью преемственности навыков воспитания и развития ребят с РАС в естественной среде.

Задачи

1. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по логопедической коррекции с ребятами с РАС
2. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по дефектологической коррекции с ребятами с РАС
3. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по психолого-педагогической и поведенческой коррекции с ребятами с РАС
4. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по изобразительному искусству в адаптивной технике правополушарного рисования и жидкого искусства
5. Организовать процесс преемственности родителями ребят с РАС навыков поддержания коррекционной работы в домашней среде
6. Организовать и провести индивидуальные и/или групповые занятия по физической подготовке

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) относятся к нарушениям с высокой степенью распространения - по данным Всемирной организации здравоохранения, каждый 160-й рожденный ребенок имеет расстройства аутистического спектра. Российская статистика соответствует мировым показателям - в среднем 1% от детской популяции согласно письму Министерства здравоохранения РФ (№15-3/10/1-2140 от 08.05.2013) имеет РАС разной степени выраженности.
Для РАС характерно прежде всего нарушения коммуникации, социального взаимодействия, поведения, сенсорные нарушения, что оказывает значительное влияние на каждодневную жизнь всех членов семьи ребенка с РАС.
В настоящее время не существует единой концепции патогенеза РАС. Специфика нарушений при РАС такова, что регулярность коррекционных развивающих занятий дает значительные прогрессы, в связи с чем обязательна! Без регулярной коррекции поведенческих реакций, без обучения академическим навыкам, навыкам социального взаимодействия, коммуникации у ребят с РАС могут не формироваться новые ступени развития и даже происходят регрессы наработанных успехов. Аутизм порождает аутизм! К тому же Министерство здравоохранения РФ в письме № 15-310713 от 01.04.2019 указывает, что наиболее эффективным способом коррекции расстройств аутистического спектра является психолого-педагогическая коррекция, направленная на социальную адаптацию ребенка и его последующую интеграцию в общество.
В онлайн-сообществе КРОО «Свет надежды», в том числе в социальных сетях, зарегистрировано более 800 семей, воспитывающих ребят с диагнозом РАС, включая такие диагнозы, при которых нарушения по типу аутистического спектра являются симптомом или вторичным диагнозом. При поступлении заявлений от семей на участие в предшествующем и текущем проектах #непотерянное_время_СветНадежды от родителей поступили запросы на продолжение проекта и предоставление возможности получать занятия коррекционной направленности, а так же по адаптивной физической подготовке. Анализ динамики обращений родителей показывает чрезвычайно уязвимое положение детей с РАС. За помощью обращаются родители из разных городов Красноярского края (например, г. Назарово, г. Кодинск, г. Зеленогорск, г. Железногорск и др.). При отсутствии системной регулярной работы урон развитию ребенка становится все более непреодолимым и наносит огромный социальный ущерб тем, что содержание ребенка и обеспечение коррекционных и развивающих условий ложится на плечи семьи, и это становиться жизнью в условиях хронического стресса.
В результате участия в проекте, получения длительной ежедневной работы и помощи, у ребят формируются основные или самые элементарные навыки социального поведения, в том числе способность произносить речь. На сегодняшний день В Красноярском крае большинство детей с РАС имеют сложности в поведении, что не позволяет им быть полноценно включенными в жизнь общества и находиться в среде сверстников. Направленная коррекционная и развивающая работа является эффективным вмешательством в качестве средства контроля симптомов аутизма.
Для полноценной работы с детьми с РАС необходима комплексная работа команды квалифицированных специалистов.
Комплекс коррекционных занятий выстраивается с использованием: логопедической, дефектологической, поведенческой коррекций, адаптивной техники правополушарного рисования, физической подготовке.
Родители детей с РАС находятся в режиме непрерывной заботы о своем ребёнке с РАС и это способствует постоянному чувству усталости, тревожности, вызывает желание сепарации от ребенка. В проекте предусмотрены инструменты вовлечения родителей в процесс преемственности знаний об особенностях своих детей с РАС с целью поддерживать коррекционный процесс, организовывать правильным образом свое взаимодействие с ребенком. Совместное участие на творческих занятиях, регулярная обратная связь с рекомендациями и наставлениями от специалистов, которые вооружат родителей уверенностью и знаниями. Кроме того, площадка проекта в формате оф- и он-лайн становиться способом обмена опытом взаимодействия со своим ребёнком с другими родителями. Проект рассматривает возможность формирования групповых занятий спортом совместно с родителями для научения в том числе и родителей умению сотрудничать со своим ребенком. Физическая активность с включением родителей приводит к более эффективным результатам по сравнению с терапией без включения родителей (Mendlowiz et al., 1999; Lakin et al., 2004).
На сегодняшний день наука не может предложить более эффективного средства для преодоления ключевых дефицитов, связанных с аутизмом, чем постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных подходов. Эти вмешательства могут выполняться обученными педагогами, логопедами, родителями и другими родственниками ребенка с РАС (Клинические рекомендации. РАС. 2020 год). Проект "Непотерянное время - Ни шагу назад" направлен на решение данной проблемы.

География проекта

Красноярский край

Целевые группы

1. ребята с РАС от 2-х лет
2. семьи, воспитывающие ребят с РАС