Проекты

Краткое описание

В России наблюдается неуклонный рост числа детей с инвалидностью, в том числе детей с тяжелыми нарушениями развития. Вместе с тем за последние годы число специальных школ для таких детей постоянно сокращается. Только в одном из 89 регионов России сохранена система специального образования. В таких условиях многие семьи отдают детей в массовые школы, где их фактически "выбрасывают" из школы, переводя на надомное обучение. В настоящее время вместе с одноклассниками обучаются не более пяти процентов детей с тяжелой инвалидностью.
АНО "Особенный сад" успешно занимается адаптацией детей с тяжелой инвалидностью в течение пяти лет, реализовав за это время более десяти проектов направленных на поддержку ребенка с тяжелой инвалидностью и его семьи, из них три при поддержке ФПГ.
Цель проекта "Школа успеха" - поддержать детей с тяжелой инвалидностью, способствовать его успешной адаптации в начальной школе через комплексную и междисциплинарную поддержку: обучение детей необходимым для школьной жизни навыкам в области перемещения, самообслуживания и коммуникации, обучение и поддержку членов семьи, школьных педагогов и сотрудников. Системная поддержка всех участников образовательного процесса обеспечит успешный старт ребенка в школе и заложит надежную и долгосрочную базу для образования и социализации ребенка с тяжелой инвалидностью.
За период реализации проекта будет проведено не менее 480 занятий с детьми, не менее 240 консультации родителей, 3 открытых вебинара, не менее 4-х трехсторонних консилиумов для педагогов и сотрудников школ, одна мини-конференция для родителей, педагогов, специалистов помогающих профессий, сотрудников НКО и фондов, других заинтересованных сторон и организаций.
За период реализации проекта в нем примут участие 30 детей с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями в возрасте 6 – 13 лет из двух регионов России, 60 родителей и помогающих родственников, 30 педагогов школ - партнеров, а в открытых мероприятиях - все заинтересованные люди.
Дети с двигательными, генетическими, тяжелыми и множественными нарушениями развития получат базовые навыки, необходимые для успешного обучения и взаимодействия, в том числе в области перемещения, самообслуживания и коммуникации, родители овладеют знаниями и практические навыками в том, как поддерживать ребенка в ключевых областях развития; педагоги получат системное представление о том, в чем нуждается ребенок с тяжелой инвалидностью в школе и получат точечные, конкретные рекомендации по организации учебного процесса для своего ученика с ОВЗ
В двух регионах Российской Федерации будет опробована пилотная модель взаимодействия НКО, школы и родителей в образовательных организациях - участниках проекта; в дальнейшем, с учетом полученного в ходе реализации модели опыта, планируется масштабирование проекта в другие регионы.

Цель

1. Содействовать повышению качества адаптации детей с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями в возрасте 6 – 13 лет в условиях подготовки и получения начального школьного образования.

Задачи

1. Способствовать созданию условий для адаптации детей с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями в возрасте 6 – 13 лет в области перемещения, самообслуживания и коммуникации при подготовке и получении начального школьного образования.
2. Повысить компетентность родителей и помогающих родственников детей с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями в возрасте 6 – 13 лет в вопросах перемещения, самообслуживания и коммуникации, информированность в вопросах прав и возможностей семьи ребенка с особыми потребностями
3. Повысить информированность педагогов образовательных учреждений в области перемещения, самообслуживания и коммуникации ребенка с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями в возрасте 6 – 13 лет в условиях получения начального школьного образования.
4. Проанализировать проект и подвести итоги проекта, презентовать пилотную модель взаимодействия НКО и школы в области подготовки и адаптации детей с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями к поступлению в 1 класс и комплексного сопровождения в начальной школе.

Обоснование социальной значимости

В России наблюдается неуклонный рост числа детей с инвалидностью. Так, по данным Росстата, за последние пять лет численность детей инвалидов в стране выросла на 11,4 процента и достигла почти 780 000. Примерно такая же динамика роста числа детей - инвалидов в Ростовской области: их количество увеличилось на 10,5 процентов и в абсолютном значении достигло 15424 чел.
В Москве наблюдается еще более тревожная тенденция: число детей с инвалидностью почти достигло отметки в 60000, а прирост составляет 32,9 процентов.
Соответственно, увеличивается и число детей с тяжелой инвалидностью; в долевом соотношении это до 10—12 процентов от общего числа инвалидов. Для семей с детьми с тяжелой формой инвалидности получение школьного образования является вызовом. Без преувеличения можно сказать, что это вызов и для школ, обучающих таких детей.
Согласно ст. 43 Конституции РФ, получение школьного образования в России является обязательном. Возраст начала школьного обучения – с 6,5 лет до 8 лет (Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, ст. 67). Выбор школы - предмет особых волнений для родителей детей с инвалидностью, в том числе с двигательными, генетическими, тяжелыми и множественными нарушениями. Статья 44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ предоставляет право родителям выбирать формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность. Таким образом, дети с двигательными, генетическими, тяжелыми и множественными нарушениями, могут получать образование в различных образовательных организациях: общеобразовательных, коррекционных, частных и др. На этом этапе 94 % родителей сталкиваются с недостатком информации, сложностями выбора и необходимости консультативной помощи (по данным опроса семей).
Согласно данным опроса, проведенного Центром «Особенный сад» (далее Центр) в феврале 2026 г., родители детей с двигательными, генетическими, тяжелыми и множественными нарушениями сталкиваются с целым рядом трудностей, связанных с недостатком, а в ряде случаев и отсутствием информации, знаний, умений и навыков как со стороны семей, так и со стороны педагогов и сотрудников образовательных учреждений. 100 % участников опроса сообщили, что их дети испытывают трудности в поддержании позы и самостоятельном перемещении, бытовых, туалетных и гигиенических навыках, вопросах взаимодействия, общения и коммуникации.
Почти 85 % родителей сообщили о том, что у них недостаточно информации, умений и навыков в том, каким образом организовать правильное позиционирование и перемещение ребенка во время нахождения в образовательном учреждении, 94 % отметили подобные трудности в отношении организации быта в образовательном учреждении (гигиена, туалет, переодевание), а 88 % обеспокоены тем, как наладить взаимодействие со сверстниками и педагогами. Родители отмечают, что ребенок растет и постоянно появляются новые вопросы и трудности, приходится искать новую информацию, поэтому им важно иметь поддержку и сопровождение специалистов.
По мнению 90% родителей у педагогов и сотрудников образовательных учреждений недостаточно информации, знаний, умений и навыков в вопросах организации правильного позиционирования и перемещения детей с двигательными нарушениями, помощи в бытовых вопросах, в организации взаимодействия и коммуникации. А от этого напрямую зависит успешность ребенка в школе и его здоровье.
Родители подчеркивают, что массовые школы вообще не готовы к тому, чтобы обучать ребенка с двигательными, генетическими, тяжелыми и множественными нарушениями. И вопрос тут далеко не только в доступности среды. Также родители отмечают неготовность не только педагогов, а и всех сотрудников образовательных учреждений.
94 % опрошенных родителей отметили недостаток информированности о законодательной базе, правовых нормах, правах и возможностях ребенка с особыми образовательными потребностями в области школьного образования и потребность в помощи со стороны специалистов, несмотря на доступность информации в современном мире. Большинство опрошенных родителей говорят о том, что им важно иметь возможность обсуждать эти вопросы со специалистами как на этапе выбора образовательного учреждения, так и на этапах адаптации и получения образования.
Цитаты из анкет: «Много времени необходимо потратить, чтобы разобраться в законах и постановлениях» «Нужны специалисты, к которым можно обратиться по любой из этих тем», «Теория разбивается о реалии, приходится самим разбираться», «...в реальности похоже, что образовательные организации не соблюдают законодательство, и не всегда понятно, как с ними взаимодействовать», «Хотелось бы больше знаний ,как добиться от школы доступной среды. Дочка растёт, уроки в среднем звене не на 1 этаже. Сейчас её носят старшеклассники, а потом?»

География проекта

г. Москва, Ростовская область

Целевые группы

1. Дети с двигательными, генетическими, тяжелыми множественными нарушениями в возрасте 6 – 13 лет.
2. Родители и помогающие родственники
3. Педагоги и сотрудники школ