Проекты

Краткое описание

Дистанционная инклюзивная проектная академия – это пространство для развития способностей, навыков и талантов детей в социальной и профессиональной сферах вне зависимости от их возможностей здоровья. В концепции Российского основного и дополнительного образования одним из приоритетных направлений является обеспечение абсолютно всех детей условиями для полноценного обучения и развития. На данный момент перспективными и наиболее эффективными являются внедрение инклюзивных технологий и проектной деятельности в процесс воспитания и образования. Детям с ОВЗ, равно как и здоровым детям, для будущей успешной и счастливой жизни, а также формирования здорового общества необходимы возможности для реализации своих навыков, личных и карьерных интересов, а также возможностей быть полезными обществу, помогать другим и менять этот мир к лучшему.
Проект направлен на развитие личностного, творческого и профессионального потенциала детей, формированию у них навыков планирования, создания проектов, творческих и социальных инициатив, умению ставить цели и достигать их с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
Наиболее важные сферы для гармоничного развития детей - здоровье, социальное окружение, творчество и профессия. Таким образом, команда БФ "Нить добра разработала проект, включающий в себя два основных направления. Эти направления позволяют объединить важные сферы развития личности - социальные и профессиональные сферы. Социальное направление представляет обучение социальному проектированию по трем сферам: дизайн-проектирование; исследовательские проекты; медиа-проекты. В рамках каждой сферы дети будут создавать и учиться реализовывать собственные социальные проекты, проводить исследования, эксперименты при помощи и поддержки профессиональных педагогов и психологов. Профориентационное направление - «Карьерное наставничество». Выбор карьеры является уникальным и важным процессом для каждого человека. При этом выбор из «чужих» предпочтений, когда ребенку предлагают выбрать профессию, отталкиваясь от видения и желания родителей, престижа или мнения окружающих, зачастую ведет к трудностям в работе, ощущению себя не на своем месте и существенно снижает качество жизни в целом. "Карьерное наставничество" позволит детям выявить свои профессиональные способности и интересы, наметить личные цели и шаги для реализации своего профессионального пути. Профессиональная помощь профориентологов поможет детям сделать выбор дальнейшего профессионального пути осознанным и подходящим каждому ребенку.
Таким образом, в ходе реализации проекта дети научатся создавать креативные и интересные социальные проекты, получат навыки социального проектирования, работе в команде. Инклюзивная среда позволит им сформировать навыки толерантного и гуманного отношения к миру и друг другу. Карьерное наставничество позволит выработать стратегии дальнейшего профессионального развития, оценить и понять свои личные профессиональные способности и интересы.

Цель

1. Создание системы успешной социализации и профессионального развития детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями, а также детей без ограничений по здоровья через проектную и профориентационную деятельность и инклюзивную среду.

Задачи

1. Организовать информирование о деятельности Дистанционной инклюзивной проектной академии для детей с онкологическими заболеваниями, их сиблингов и детей без ограничений здоровья.
2. Организовать и провести комплекс онлайн занятий и мероприятий по основным направлениям деятельности проекта с целью социального, личностного и профессионального развития детей с онкологическими заболеваниями, их сиблингов и других детей без ограничений здоровья.
3. Провести диагностическое исследование изменений социальных, личностных и профессиональных компетенций участников проекта (целевых групп) по итогу реализации проекта.

Обоснование социальной значимости

Несмотря на большую поддержку детей с ОВЗ, наличия центров внешкольной работы в России по-прежнему нет эффективной, слаженной системы инклюзивного образования и воспитания детей с онкологическими и другими тяжелыми заболеваниями. Основная проблема-отсутствие готовности общества к инклюзии в России, недостаток специалистов, владеющих инклюзивными технологиями преподавания, отсутствие специально оборудованных мест для проведения обучения и инклюзивного взаимодействия. При этом детям необходима среда, в которой их принимают такими, какие они есть, помогают бережно раскрыть их потенциал, где дети могут общаться и учиться не только у педагогов, но и друг у друга. Опыт зарубежных стран показал высокие результаты социализации детей с ОВЗ, занимающихся в инклюзивных группах. Взаимодействие со здоровыми сверстниками детям с ОВЗ позволяет чувствовать себя полноценными, успешными, способными. Они легче и быстрее адаптируются в социуме в отличие от детей, не посещающих инклюзивные группы. Детям без ограничений здоровья инклюзия не менее важна, т.к. позволяет развивать важные навыки эмпатии, гуманизма, толерантности, уважение и любовь к миру. Инклюзивная среда учит находить в каждом сильные стороны, не вешать на людей «ярлыки», позволяет проявлять заботу и внимание по отношению окружающим. Более того, дети, не имеющие ограничений здоровья, получают важный навык выстраивания коммуникации и взаимодействия с разными людьми, их перестает «пугать» разность и отличие их от других. Однако, говоря об инклюзии, мы часто сталкиваемся с тем, что даже при наличии инклюзивных центров или программ в школах, не все дети могут принять в них участие. Например, в своей работе мы сталкиваемся со следующими проблемами наших подопечных. 1. Дети с онкозаболеваниями, находящиеся на лечении в стационаре, находятся на изоляции (из-за специфики лечения и до сих пор действующими ограничениями в стационарах, связанными с коронавирусной инфекцией Covid-19) и не могут напрямую контактировать ни со своими родными, ни с друзьями. Более того, даже в стационарах они изолированы друг от друга и не могут покидать палаты, чтобы встретиться в игровых зонах с другими детьми, проходящими лечение. А для них очень важно и необходимо общение и совместная деятельность со своими сверстниками. 2.Дети, которые еще до пандемии не могли посещать занятия и мероприятия - это дети, которые подолгу находятся на лечении в боксах, иногда несколько месяцев могут находиться на изоляции, поскольку у них снижен иммунитет и велик риск летального исхода от любых контактов. 3. Сиблинги детей с онкологией. У многих семей, воспитывающих детей с онкологией, есть еще здоровые дети, которые также ограничены в социальных контактах. Например, когда семья приезжает на лечение в СПб, сиблинги чаще всего приезжают вместе с родителями и ребенком с онкологией. По запросам со стороны родителей и специалистов онкоцентров мы выяснили, что досуг сиблингов никак не организуется из-за того, что родители заняты ребенком с онкологией. Они также часто ограничены в контактах (в силу возраста, незнание города, у их брата или сестры, проходящих лечение снижен иммунитет и поэтому вся семья старается соблюдать изоляцию). При этом им также хочется обычного общения с другими здоровыми детьми. Решить проблему самостоятельно для них трудно, т.к. бесплатные досуговые центры проводят занятия очно и недоступны детям на лечении(также не имеют инклюзивной среды), а имеющиеся коммерческие центры в СПб недоступны целевым группам, ввиду того, что большая часть бюджета семьи направлена на лечение ребенка с онкологией и нет возможности оплачивать занятия. Наличие этих трудностей требует от нас поиска нового подхода в организации инклюзивной среды. Дистанционная деятельность позволяет охватить большее количество детей и решить эти проблемы. Более того, по опросу родителей и детей, у многих есть технические средства для подключения к дистанционным занятиями и мероприятиям. Мы разработали план занятий и мероприятий, который не требуют большого оснащения и материально-технического обеспечения детей на занятиях. При этом дети могут общаться со сверстниками, находясь абсолютно в любом месте и заниматься интересной, познавательной и развивающей деятельностью, создавать проекты, придумывать креативные идеи, обсуждать их в группе единомышленников и не чувствовать себя изолированными, потерянными и одинокими. Дистанционная инклюзивная проектная академия - это место, где каждый участник может познавать, делиться собственными идеями и развиваться, быть частью социума без ограничений. Основная миссия нашего проекта – это создать комфортное и безопасное пространство, удовлетворяющее потребностям каждого ребенка. Пространство, в котором каждый сможет раскрыть свои способности, таланты, найти именно свой профессиональный путь и интересы. Проект имеет положительную оценку среди специалистов НИИ детской онкологии, гематологии и трансплантологии имени Р. М. Горбачевой(см. п.8.1. Экспертная оценка).

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети с онкологическими заболеваниями в возрасте от 12 до 17 лет.
2. Сиблинги детей с онкологическими заболеваниями в возрасте от 12 до 17 лет.
3. Дети в возрасте от 12 до 17 лет, не имеющие ограничений по здоровью.