Проекты

Краткое описание

Суть проекта заключается в том, что в АНО Социально-психолого-педагогическом центре по оказанию услуг населению "Лабиринт" в г. Ишиме, Тюменской области будут созданы условия для формирования речевой, коммуникативной, интеллектуальной, личностной, эмоционально-волевой и мотивационной готовности к обучению в школе для 40 детей 6-8 лет, которые имеют ментальные нарушения развития и для 20 детей 6-8 лет, которые имеют нормативный уровень развития, средствами современных интерактивных и развивающих технологий, а также средствами арттерапевтических практик.

Кроме работы с детьми на современном интерактивном оборудовании и использовании развивающих технологий, с применением арттерапевтических практик будет организовано сопровождение родителей, воспитывающих ребенка с ментальными нарушениями в развитии. Занятия будут проходить преимущественно в групповом формате (по 5 человек), которые будут проводить психолог, педагог, логопед, под наблюдением врача, при поддержке волонтеров.

Предполагается, что за 10 месяцев реализации проекта будет проведено:
960 групповых занятий на современном интерактивном оборудовании и использовании развивающих технологий, с применением арттерапевтических практик с детьми, которые имеют ментальные нарушения развития (психолог, логопед. педагог);
180 индивидуальных консультаций для родителей, воспитывающих ребенка который имеет ментальные нарушения развития;
3 открытых мероприятия позволяющих адаптироваться, интегрироваться и социализироваться в обществе.

Всего в проекте примет участие 60 детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет), 40 детей имеющие ментальные нарушения развития и 20 детей имеющие нормативный уровень развития. Планируется, что дети с нормативным уровнем развития будут включены в группы после 5 месяцев реализации проекта. Участники проекта будут заниматься в восьми подгруппах, в каждой подгруппе по 5 человек в течении первых 5 месяцев реализации проекта, после 5 месяцев в группы добавятся дети с нормативным уровнем развития, это необходимо для более успешной адаптации, интеграции и социализации в обществе.

Кроме этого участниками проекта станут родители воспитывающие ребенка с ментальными нарушениями развития в количестве не менее 60 человек.
В рамках реализации проекта, как фактор мотивации, будет проведена серия открытых мероприятий по адаптации, интеграции и социализироваться в обществе: экскурсия в школу с возможностью присутствия на школьном уроке, открытые занятия логопеда, психолога, педагога, импровизированный выпускной по итогам реализации проекта.

В рамках проекта будет проведено научное исследование, подтверждающее эффективность работы по подготовке детей к обучению в школе имеющих ментальные нарушения в развитии средствами современных интерактивных и развивающих технологий, а также средствами арттерапевтических практик.
Результаты проекта могут быть использованы в практике работы учреждений по реабилитации детей с ОВЗ и работе с семьями, воспитывающих ребенка с ОВЗ при подготовке к школе.

Цель

1. Подготовка детей (6-8 лет) имеющих ментальные нарушения в развитии к обучению в школе

Задачи

1. Формирование готовности родителей детей, которые имеют ментальные нарушения развития к обучению в школе
2. Формирование речевой и коммуникативной готовности к обучению в школе у детей, которые имеют ментальные нарушения развития, средствами современных интерактивных и развивающих технологий, а также средствами арттерапевтических практик
3. Формирование интеллектуальной и личностной готовности к обучению в школе у детей, которые имеют ментальные нарушения развития, средствами современных интерактивных и развивающих технологий, а также средствами арттерапевтических практик
4. Формирование эмоционально-волевой и мотивационной готовности к обучению в школе у детей, которые имеют ментальные нарушения развития, средствами современных интерактивных и развивающих технологий, а также средствами арттерапевтических практик
5. Проведение серии открытых мероприятий, позволяющих адаптироваться, интегрироваться и социализироваться в обществе.
6. Проведение исследования, подтверждающего эффективность работы по подготовке детей к обучению в школе имеющих ментальные нарушения в развитии средствами современных интерактивных и развивающих технологий, а также средствами арттерапевтических практик

Обоснование социальной значимости

В многочисленных международных и российских законодательных документах в области обеспечения прав детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, закреплен приоритетный мировоззренческий принцип, основанный на отношении к каждому человеку как к высшей ценности и признающий высшей целью общества всестороннее развитие человека. Среди таких документов: Конвенция ООН о правах инвалидов (2006), значимые законодательные акты и документы Российской Федерации (Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012), Федеральный Закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» (2013), Государственная программа «Доступная среда» (2011–2025 гг.), «Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 г.» и др. все они определяют обеспечение прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в качестве одного из приоритетных направлений государственной политики. Каждый ребенок имеет право на детство, на получение квалифицированной медицинской помощи, качественного образования, социальную защиту и профессиональную подготовку, полноценное участие в социокультурной жизни общества (Конвенция ООН о правах ребенка, 1989). Кроме этого, Президент РФ Владимир Путин, во время встречи с представителями общественных организаций в Международный день инвалидов (2020) отметил, что люди с ограниченными возможностями должны чувствовать себя комфортно (https://www.1tv.ru/news/2020-12-03/397878-vladimir_putin_provel_vstrechu_s_predstavitelyami_obschestvennyh_organizatsiy_invalidov).
Но не смотря на это, вопросы, связанные с созданием комфортной, доброжелательной и доступной для жизни детей среды, сохраняют свою остроту и далеки от окончательного решения, у значительной части детей. На первый план выходят такие вопросы как внедрение и распространение современных технологий комплексного сопровождения детей имеющих ограниченные возможности здоровья; методическая, экспертная и информационно-аналитическая поддержка образовательных организаций – участников комплексного сопровождения детей с ОВЗ; содействие развитию комплексного сопровождения людей с ментальной инвалидностью, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития на протяжении всей жизни.
Особую остроту приобретают эти вопросы, если речь идет о детях, которые живут в малом городе. По данным Управления социальной защиты населения г. Ишима Тюменской области на начало 2020 года зарегистрировано 184 ребенка с ОВЗ в возрасте от 3 до 10 лет, что больше 57 детей по сравнению с 2016 годом. Организации социального обслуживания населения г. Ишима ведут работу в направлении улучшения качества жизни детей с особыми потребностями, но результаты работы показывают, что ситуация существенно не меняется, эти данные подтверждаются опросом родителей воспитывающих детей с ОВЗ (данные подтверждены научно исследовательской работой, которая была проведена в рамках реализации проекта, поддержанного Фондом президентских грантов 19-2-001939 "Следы на песке": формирование физического, психического и социального здоровья у детей с ограниченными возможностями здоровья).
Проблема заключается в том, что готовность ребенка к школьному обучению можно сравнить с фундаментом – залог надежности и качества будущей постройки. А неготовность ребенка к школе влечет за собой неуспеваемость, расстройство нервно-психической сферы и в целом неблагополучно сказывается на здоровье в будущем. Дети, имеющие ментальные нарушения в развитии отличаются незрелостью и нарушением эмоционально-волевой регуляции поведения и деятельности, отклонениями в интеллектуальной, коммуникативной, волевой сферах, что является серьезным фактором неготовности к школьному обучению по достижении возраста 6-8 лет. Для того, чтобы начало школьного обучения детей с отклонением в развитии стало стартовой точкой очередного этапа развития, чтобы этот процесс прошел безболезненно, ребенок должен быть готов к существующей системе образования.
К сожалению, практика показывает, что вопрос об организации процесса развития и обучения «особых» детей в «массовой» школе до сих пор остается открытым, связано это со спецификой методик обучения и с неподготовленностью кадров, формирующих инклюзивную образовательную среду, оказывающих коррекционную и психологическую поддержку учащимся с особыми образовательными потребностями.
АНО "Лабиринт" на территории города Ишима Тюменской области на протяжении трех лет ведет работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, имеет свою статистику и положительный опыт в реализации проектов направленных на детей с ОВЗ. Также организация имеет необходимое оборудование, которое может способствовать эффективной работе при подготовке детей имеющих ментальные нарушения в развитии к обучению в школе.

География проекта

Тюменская область. г. Ишим

Целевые группы

1. дети старшего дошкольного возраста (6-8 лет), имеющие ментальные нарушения в развитии
2. родители детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет), имеющие ментальные нарушения в развитии
3. дети старшего дошкольного возраста (6-8 лет), имеющие нормативный уровень развития
4. родители детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет), имеющие нормативный уровень развития