Проекты

Краткое описание

Всероссийский ракетостроительный чемпионат "Реактивное движение" состоит из этапов:
- разработка образовательной программы для преподавателей школ (по предметам "технология", "физика") и учреждений доп. образования. Программа содержит поурочный план, видео-уроки, методические материалы (теоретические и практикум) по модельному ракетостроению.
- подготовка и проведение региональных отборов для учащихся школ, победители которых примут участие в ежегодном финале Ракетостроительного чемпионата "Реактивное движение" (проводится с 2018г.).
- проведение финала Ракетостроительного чемпионата в г. Калуга.

Концепция чемпионата.
Прикладное ракетостроение станет частью программы по предмету "Технология" для учащихся 9-11 классов, запланировано открытие лабораторий и классов ракетостроения в программах дополнительного образования "Рег. центров поддержки талантливых детей и молодежи" и "Кванториумов" (уже действуют лаборатории ракетостроения в регионах: лаборатория в Малой академии наук р. Саха, (Якутия), ОЦ "Вега" (Благовещенск), Региональный центр "Месторождение талантов" (Ханты-Мансийск), «Фонд поддержки талантливых детей и молодежи «Золотое сечение» (Екатеринбург), ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТАЛАНТОВ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН и др. У каждого обучающегося по программе ракетостроения появится цель - участие и победа в финале Ракетостроительного чемпионата.

Идея чемпионата.
Вовлечение педагогов школ и учреждений доп. образования в практическую работу по преподаванию инженерных дисциплин (проектирование, моделирование, прототипирование, электроника, программирование) с практическим применением в соревновательном ракетостроении. Преподавание этих дисциплин позволит развить навыки, применимые в реальной инженерии, в т.ч., обработка материалов, механика, электроника, схемотехника, создание рабочих моделей. Образовательная программа, разрабатываемая в процессе данного проекта, позволит организовать учебный процесс и подготовить учащихся к нескольким соревнованиям по космической тематике: "Космическая программа "Дежурный по планете" (ежегодно реализуется в ОЦ "Сириус" при поддержке фонда "Талант и успех" и гос. корпорации "Роскосмос"), ежегодный ракетостроительный чемпионат "Реактивное движение" (проведен при поддержке Фонда Президентских Грантов в 2020г.; в 2019 и 2021гг. реализован с привлечением альтернативных источников финансирования (ГК "Роскосмос", компания "Иннопрактика"), в текущий момент ведется отбор и подготовка чемпионата 2022г.).

Целевые группы чемпионата.
(1) Преподаватели школ и учреждений ДО. Получают учебную программу, методические материалы, методику проведения соревнований и цель - поездку на финал Ракетостроительного чемпионата "Реактивное движение" вместе с учениками.
(2) Ученики школ и учреждений ДО, участники кружков по ракетостроению. Получают применимые в инженерии и на производстве практические навыки, соревновательную среду и цель - участие в финале ракетостроительного чемпио

Цель

1. Формирование профориентационной траектории школьников в ракетно-космической отрасли при помощи проектной деятельности
2. Создание методики инженерного образования и развития навыков проектной работы для использования преподавателями школ и учреждений доп. образования в своей деятельности

Задачи

1. Разработка учебно-методического комплекса по ракетостроению для работы преподавателей школ и учреждений ДО. УМК будет включать в себя - курс по ракетостроению (размещение на платформах РЭШ, МЭШ, Stepic и др.) видео-лекции и видео-уроки - наборы для конструирования сложных узлов ракет
2. Проведение отборочных соревнований по ракетостроению в регионах России
3. Проведение финала всероссийского ракетостроительного чемпионата

Обоснование социальной значимости

Для целевой группы (1): проблема организации проектной деятельности в школах. Согласно ряду документов (ФГОС (2010 г.), Доклад ЦСР (2018 г.) и ВШЭ, «Наша новая школа» (2010 г.)) в российских школах недостаточное внимание уделяется проектному подходу в обучении, как следствие, мало развиваются такие мета-компетенции, как: умение проектировать, планировать свою деятельность, работать в коллективе, выстраивать коммуникации, критическое мышление, решение проблем (т.н. навыки 21-го века). По мнению исследователей (В.С. Лазарев, Е. А. Пеньковских, Е. С. Полат, М. А. Пинская, Р. С. Бозиев, А. И. Донцов и др.), в российских школах продолжают доминировать технологии обучения, ориентированные на исполнительскую и репродуктивную деятельность, а метод проектов сложен для реализации в школе. Исследование о проектном подходе к обучению в московских школах: https://edpolicy.ru/problemsbarriers_projectmethod.
Исследование Boston Consulting Group и Всемирного экономического форума (ВЭФ), выявило, что по уровню развития у учащихся компетенций 21-го века Россия находится в середине или в нижней части списка. Рейтинг возглавили Шанхай, Сингапур и Финляндия.
Доклад Worldwide Educating for the Future Index, согласно которому Россия не входит в список стран активно применяющих проектную деятельность в образовании (27 из 35 мест): https://dkf1ato8y5dsg.cloudfront.net/uploads/5/80/worldwide-educating-for-the-future-index.pdf
Анализ существующей в современной системе образования организации проектной деятельности и качества выполненных школьных проектов учащимися показал следующие негативные стороны этого процесса: отсутствие внутренней мотивации обучающихся к проектной деятельности в школе, отсутствие новизны в проектах школьников (часто проектная деятельность в школах - это просто реферальный обзор),
недостаток навыков у преподавателей школ для ведения занятий по проектной деятельности, трудности с поиском новизны и у преподавателей и у учеников. (См. статья 1). Как следствие, выпускники школ ориентированы на решение конкретных сформулированных кем-либо задач, и этого недостаточно для обучения в серьезных ВУЗах и для начала осмысленной трудовой деятельности.

Проект "Ракетостроительный чемпионат" направлен на обучение преподавателей навыкам ведения занятий по проектному принципу. Результатом работы преподавателя и группы учеников в течение года станет готовый проект - собственная конструкция ракеты с системой спасения и "полезной нагрузкой"; возможность ее запустить на "Ракетостроительном чемпионате". Преподавателю предлагается дизайн (общая концепция проекта). Конкретные решения (в т.ч., расчет физических параметров ракеты, способ изготовления корпуса, внешних элементов, электронных систем управления полезной нагрузкой и системой спасения и др.) будут разработаны и выполнены учениками под общим руководством преподавателя самостоятельно. Функция преподавателя - дать общее направление учащимся, не предлагая конкретных "рецептов" или последовательности действий. Поэтому мы предлагаем проведение "Чемпионата", в рамках которого преподаватели смогут освоить нужные навыки (по методическим материалам и учебному пособию), которые облегчат им процесс преподавания и помочь развить проектный подход в обучении и навыки 21-го века у учащихся.

Для ЦГ (2): проблема профориентации. Долгое время проблемы профориентации исследовались и воплощались исключительно с точки зрения имеющейся профессиональной среды, оставляя в стороне такие важные стороны, как личность школьника, имеющийся социальный заказ от государства или общества на рынке труда. Следствием стали текущие проблемы профориентации школьников, которые включают в себя: отсутствие навыков определения своих личных предрасположенностей и способностей применительно к выбираемым профессиям; увеличившиеся требования к выпускникам школ и их недостаточный уровень подготовленности к профессиональному определению; и еще одна проблема - отсутствие постоянно действующей, широко распространённой программы для знакомства с разнообразными специальностями, рынком труда, его требованиями и потребностями. (О проблемах профориентации школьников: https://proforientatsia.ru/career-guidance/seniors-career-guidance/problemy-proforientatsii-shkolnikov/).
По нашей оценке, это происходит отчасти из-за того, что при поступлении в ВУЗы, выпускники имеют абстрактные представления о выбранной профессии. Одним из методов профориентации является возможность попробовать. Также у ЦГ (2) существует проблема отсутствия опыта фактической применимости полученных в школе (и в учреждениях доп. образования) знаний. Полученные в школе знания часто не закрепляются в реальной деятельности и поэтому могут быть утрачены. Проектная работа по предлагаемой здесь программе помогает закрепить школьные знания (в частности, из предметов "физика", "технология", "информатика").

Ракетостроительный Чемпионат даст возможность участникам применить полученные в школе знания и понять подходит ли им работа в инженерной области в будущем.

География проекта

Регионы проведения мероприятий (отборочных этапов) Всероссийского ракетостроительного чемпионата: 1. Дальне-восточный федеральный округ (Благовещенск) 2. Кабардино-Балкария (Нальчик) 3. Республика Саха (Якутия) 4. Красноярский край 5. Калужская область 6. Краснодарский край 7. Приморский край 8. Самарская область 9. Ханты-Мансийский автономный округ 10. Екатеринбург, Свердловская область 11. Приволжский федеральный округ (Уфа) 12. Московская область В перечисленных регионах находятся представители обоих целевых групп проекта. Есть предварительные договоренности и опыт взаимодействия. Методические материалы для занятий по ракетостроению (видео лекции, "конструктора уроков" и курса по ракетостроению) доступны всем пользователям открытых образовательных платформ и видео-хостинга youtube в РФ и за рубежом. Четкой географии распространения образовательных материалов не выделено, большинство благоприобретателей (пользователей образовательной программы) находится на территории РФ.

Целевые группы

1. Учителя общеобразовательных школ по предметам "Технология" и "Физика", педагоги дополнительного образования, руководящие инженерными кружками
2. Учащиеся средних и старших классов школ общеобразовательных школ и учреждений ДПО (10 - 17 лет)