Проекты

Краткое описание

Проект «Виртуальный мир инженерных профессий» направлен на решение проблемы низкой мотивации школьников Республики Хакасия к выбору инженерных специальностей, критически важных для экономики региона (горное дело, энергетика, строительство).
В рамках проекта для 1440 учеников 6-11 классов из не менее 6 школ будет организована уникальная возможность безопасно «примерить на себя» профессию инженера. Это станет возможным благодаря использованию иммерсивного образовательного симулятора «Виртуальный мир профессий», который в интерактивной форме познакомит школьников с содержанием деятельности и условиями труда, например, горного инженера.
Ключевыми мероприятиями проекта являются:
- проведение серии виртуальных профессиональных проб.
- организация олимпиад и конкурсов для выявления и поддержки талантливых и мотивированных школьников.
- повышение квалификации 12 учителей-профориентаторов по использованию цифрового симулятора в учебном процессе.
- широкое информационное сопровождение для популяризации инженерных профессий среди школьников и их родителей.
Ожидаемые значимые результаты:
Количественные: не менее 1440 школьников примут участие в пробах и получат диагностику их технического мышления; в 6 школах будет установлено ПО для дальнейшей самостоятельной работы; не менее 540 учащихся станут участниками олимпиады.
Качественные: повышение доли школьников, мотивированных к выбору инженерных профессий, на 15%; рост осведомленности участников проекта о профессии на 40%.
Реализация проекта осуществляется в партнерстве с ведущими организациями региона: ХГУ им. Н.Ф. Катанова и ООО «СУЭК-Хакасия», 6 школ Республики Хакасия, что обеспечивает его устойчивость и практическую ориентированность.

Цель

1. Повышение доли школьников 6-11 классов в Республике Хакасия, мотивированных к выбору профессии инженера

Задачи

1. Предоставление школьникам безопасной возможности «примерить на себя» профессию инженера на примере профессии горный инженер с помощью цифрового симулятора «ИММЕРСИВНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СИМУЛЯТОР "ВИРТУАЛЬНЫЙ МИР ПРОФЕССИЙ»
2. Создание точек соприкосновения промышленных предприятий, университета и учителей-профориентаторов
3. Популяризация профессии инженера на примере профессии горный инженер в информационном поле школьника и его родителей

Обоснование социальной значимости

На территории Республики Хакасия проживает около 30 тыс. школьников 6-11 классов (данные Минпроса РФ https://docs.edu.gov.ru/document/104f10b20c7e2438f2fa4378a1badfaf/).
Ежегодно снижается доля школьников, рассматривающих инженерные профессии для дальнейшего обучения.
Это подтверждается достаточно низким количеством школьников, сдающих профильный уровень ЕГЭ по математике, в период 2022-2025 гг доля выпускников 11 классов, сдающих профильную математику колебалась в пределах 37-42 % от общего числа выпускников при очень падении доли сдающих ЕГЭ по физики с 15,1% в 2022 год до 12,2% в 2025 году.. (Статистико-аналитический отчет https://ipk19.ru/kachestvo-obrazovaniya/otsenka-kachestva-obrazovaniya/gia-2025/SAO_EGE-2025_01.09.2025.pdf). ЕГЭ по профильной математики и физики являются обязательными для поступления на инженерные специальности.
Между тем, в Хакасии признается существования дефицита 1702 специалистов горного дела, 457 специалистов в области производства и передачи электроэнергии, и 680 специалиста в в области строительства (Стратегия социально-экономического развития Республики Хакасия до 2030 года, стр.87 https://r-19.ru/upload/iblock/b9c/gicq6vjdeif4ma1mi2kt85zr1omd3gt7/Strategiya-sotsialno_ekonomicheskogo-razvitiya-Respubliki-KHakasiya-do-2030-goda-_1_.docx), данные отрасли входят в тройку основных для региона.
Проведенный командой проекта в 2024-2025 учебном году опрос (подробнее см. раздел 8.1 заявки) 513 школьников 6-11 классов 5 школ республики Хакасия об отношении к профессии горный инженер, который показал, что 25% школьников считает ее скучной, 23% школьника считает ее не престижной, а 60% школьника не представляют содержание областей профессиональной деятельности горного инженера, 69% школьников не рассматривают поступление на направления, связанные с горным делом.
Причины проблемы:
- отсутствие возможности «примерить» профессию на производстве из-за высокой опасности, отсутствия пространств, моделирующих рабочую среду профессии.
- низкий уровень системного сотрудничества между заинтересованными сторонами в профориентации школьников.
- отсутствие профориентационной мероприятий, учитывающих особенности и интересы школьников в применении цифровых технологий.
Негативные последствия:
- высокая доля молодых людей, не нашедших работу по полученной гуманитарной профессии в регионе и работающих вахтой в других регионах (около 3 тыс. человек) при наличии вакансий горных инженеров (данные Госкомстата РФ https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/Tom10_tab10_VPN-2020.xlsx).
- получение молодыми жителями региона специальности горного инженера как второго высшего образования, что ведет к потере временных и денежных ресурсов (около 20 таких абитуриентов ежегодно, данные беседы с секретарем приемной комиссии ХГУ им. Н.Ф. Катанова Т.В. Красовская).
- приглашение горными предприятиями региона на работу инженеров из других территорий (например, пресс-релизы горных предприятий https://19rusinfo.ru/ekonomika/40163-novym-rukovoditelem-suek-khakasiya-naznachen-sergej-kanzychakov).

География проекта

Республика Хакасия:. Абакан, г. Черногорск, Алтайский район Республики Хакасия

Целевые группы

1. Школьники 6 - 11 классов образовательных организаций Республики Хакасия (общая численность целевой аудитории 30 тыс. человек по данным на 31.12.2024), предполагается охватить 1 440 школьников из не менее 6 школ.