Проекты

Краткое описание

По мере взросления детей увеличивается разница между интересами, увлечениями подрастающих детей с РАС и их нейротипичными сверстниками.Речь идёт не о физическом развитии, где различия практически нивелируются, а о расхождении в социальном взаимодействии, в общении и в целом успешности в социуме. В то время, как нейротипичные дети уже в начальной школе погружаются в сложные межличностные отношения, оперируют понятиями обиды, грусти и поддержки, их ровесники с РАСи другими ментальными нарушениями зачастую испытывают значительные трудности в этой сфере, в виду особенностей проявления диагноза. Опираясь на свой опыт успешной реализации инклюзивных проектов в МБОУ СОШ 6, направленных на поиск общих интересов с помощью интерактивного инструмента«Мастерская анимации»в ресурсном классе и Автогородок,мы выявили,что существует и другая область, где дети с РАС и нейротипичные дети могут вместе и успешно взаимодействовать, это общие трудности и общие проблемы в обучении.Такой объединяющей проблемой стал уровень «Общей осведомленности» всех детей. Этот«знаменатель со знаком минус»парадоксальным образом может стать точкой входа для интеграции детей с РАС и другими ментальными нарушениями в среду сверстников. Уникальность нашего подхода заключается в совместном, поэтапном устранении этих дефицитов у детей с РАС и нейротипичных сверстников. Если нейротипичным детям будет достаточно одного занятия в месяц с использованием специальных адаптированных материалов, игровых и интерактивных техник, опирающихся на визуальную поддержку и анимацию, задействующих разные органы чувств и стимулирующих интерес к играм ( в т.ч. к интерактивным), то детям с РАС потребуется более длительная подготовительная работа.
Иными словами, используя общую"неуспешность"как отправную точку, мы сможем сплотить детей, показав им, что все они испытывают трудности в познании окружающего мира и нуждаются в поддержке,могут учиться друг у друга.
В результате проекта:
1. Будут разработаны 10 интерактивных занятий для нейротипичных детей и 40 занятий для детей с РАС и другими ментальными нарушениями (обучающихся в школе) направленных на развитие уровня "Общей осведомленности". Пять занятий «Час говорения» в месяц, включающие четыре подготовительных занятия для детей с РАС и другими ментальными нарушениями и одно совместное с нейротипичными детьми. Занятия будут идти с февраля по май. С июня-август созданы новые интерактивные занятия, которые пройдут с сентября по февраль.
2. Создание инклюзивного социального-танцевального ролика «Протяни мне руку и я смогу». Подготовка (разучивание танца детям с РАС, съёмка фильма, монтаж и тд. с февраля по апрель). С привлечением танцевальной студии "ИРИС", а также "Фильм о фильме".
3. Запуск 3-х коммуникативных групп: практическое применение полученных знаний в общении, развитие навыков социального взаимодействия с февраля по июнь.
4. Создание специальной игры, которая станет частью занятий в коммуникативной группе. Создание специальной игры «Живу и общаюсь».

Цель

1. Развитие навыков общения у детей с Расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в возрасте с 7-16 лет, с помощью социальной интеграции в среду сверстников в школе и через решение общих трудностей у нейротипичных детей и детей с ментальными нарушениями

Задачи

1. Подготовить детей с РАС и другими ментальными нарушениями к инклюзивному взаимодействию
2. Создать инклюзивную платформу для социального взаимодействия детей с РАС и другими ментальными нарушениями с нейротипичными сверстниками
3. Разработать и внедрить игровые методы для повышения уровня "Общей осведомленности" и социального взаимодействия детей с РАС и другими ментальными нарушениями с нейротипичными сверстниками
4. Создать условия для практического применения полученных знаний в общении у детей с РАС и другими ментальными нарушениями

Обоснование социальной значимости

Ключевым элементом проекта является формирование инклюзивного пространства в обычной школе, которое учитывает потребности детей с РАС и другими ментальными нарушения их нейротипичных сверстников при этом обеспечивает равные возможности для развития и успеха каждого ребёнка. В настоящее время в школе обучается1170 учеников, более половины из которых(52%) находятся в сложной жизненной ситуации, в т.ч. малообеспеченные(11), многодетные (56) семьи с детьми-инвалидами(41)и ОВЗ(45), опекаемые семьи(21)и семьи участников СВО (101). Важно отметить, что дети-инвалиды есть в семьях различного социального статуса.Создание дружелюбной образовательной среды, доступной для всех детей, позволит вовлечь в проект учеников из всех перечисленных категорий, вне зависимости от их семейного положения.Все дети с РАС и ментальными нарушениями имеют статус ОВЗ.
Проект «Вместе в танце жизни: Инклюзивный проект для радости, развития и понимания единства мира», связан с потребностью в решении проблемы не только социальной изоляции детей с РАС,обусловленной особенностями их интересов и трудностями в социальном взаимодействии, но и решении трудностей нейротипичных детей. Для выявления общей проблемы у детей с РАС и другими ментальными нарушениями и их нейротипичных сверстников, мы провели:
-опрос среди 50 родителей детей с РАС и другими ментальными нарушениями в возрасте с 7-16 лет
-диагностику среди 120 нейротипичных обучающихся начальной школы в возрасте 9-10 лет.
Для выявления проблемы нейротипичных сверстников мы провели диагностику на начало 4 класса по уровню общей осведомленности. Для диагностики использовались вопросы из следующих методик: скрининг уровня интеллектуального развития (комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене, апробированный Л.Ф. Тихомировой и А.В. Басовым; тест Векслера субтест №1 Возрастная норма – 41 (38%) Выше нормы – 13 (12%) Ниже нормы – 53 (50%). Целью данного опроса было – оценить текущий уровень общей осведомлённости. Данный опрос проводится в школе ежегодно. Динамика в течении даже последних 2-х лет, отрицательная. Всё больше нейротипичных детей не достигают возрастной нормы уровня "Общей осведомленности".
Для оценки уровня общей осведомленности у детей с РАС и другими ментальными особенностями были опрошены родители https://forms.yandex.ru/u/68eb621ee010db7b65ccc87d детей с РАС и другими ментальными нарушениями – 50 родителей.
У детей с ОВЗ, в том числе с РАС уровень «Общей осведомленности» ниже нормы в 100% случаев (50 детей), даже у детей старше 11 лет.
Таким образом, результаты тестирования детей младшего школьного возраста, в частности, посредством тестов на осведомленность о мире (как, например, в тесте Векслера), выявляют неутешительную тенденцию: значительная часть детей, около 50%, испытывает дефицит базовых знаний и нуждается в дополнительных занятиях для повышения общей осведомленности. Аналогичная ситуация наблюдается и у детей с аутизмом, также демонстрирующих сложности при прохождении аналогичных тестов. Зачем нужна общая осведомленность. Ориентировка в мире - ребёнок учится анализировать впечатления от объектов, осознавать их отдельные свойства, выделять существенные признаки.Подготовка к предметному обучению, для обучения в школе важны общие представления о числах, о природе, об обществе. Дети с РАС, даже посещавшие детский сад,не имеют таких знаний на момент поступления в школе. В школе учителя работают по адаптированным образовательным программам и на"Дошкольный блок"не обращают внимания, предполагая, что дети, посещавшие детский сад, знают этот материал. Общая осведомлённость помогает ребёнку адаптироваться к новым условиям, и к школьной жизни. У детей с РАС возникают много сложностей при адаптации к новым условиям в виду специфичной обработки сенсорной информации (https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2024/ 12 стр.), а низкий уровень общей осведомленности усложняет интеграцию детей с РАС в социум.
Поэтому необходимо повысить уровень"Общей осведомленности"у детей с РАС и другими ментальными нарушениями, но эффективней всего это можно сделать по средствам включения их в среду сверстников.
За счёт работы, направленной на повышения уровня общей осведомленности, будут достигнуты результаты, которые отразятся на всех аспектах взаимодействия детей с РАС и их сверстников.Наш проект, направлен на создание равных возможностей для всех детей в развитии, радости и понимании единства мира. Инклюзивная работа над решением этой проблемы поможет в профилактике социальной изоляции у детей с РАС и другими ментальными нарушениями.
Начинать работу над этой проблемой необходимо именно в начальной школе и продолжить в 5 классе. В этом возрасте различия в интересах между детьми с РАС и их нейротипичными сверстниками, хотя уже и значительны, но не так велики, а проблемы с коммуникацией не успели перерасти в непреодолимую стену. Основываясь на общих проблемах, с которыми сталкиваются все дети, мы сможем эффективно помочь каждому ребёнку раскрыть свой потенциал.

География проекта

г. Чита

Целевые группы

1. Дети с РАС и другими ментальными нарушениями в возрасте от 7 лет 15