Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение важной социально-педагогической задачи – интеграции детей с дефектами в речевом развитии в коммуникативную среду.
Тематика проекта находится в рамках приоритетных направлений социальной и молодежной политики государства, способствует укреплению института семьи и семейных ценностей и формированию психолого-педагогической компетентности родителей, вовлекая родителей в коррекционно-педагогический процесс.
В рамках данного проекта мы предлагаем провести комплекс мероприятий, направленных на:
1) профилактику и коррекцию речевых нарушений;
2) формирование психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития, воспитания и обучения детей;
3) создание необходимых условий для формирования благоприятных взаимоотношений в семье детей и развития компетентности родителей в вопросах психологического развития детей;
4) выявление и изучение индивидуальных психологических особенностей детей, определение зоны ближайшего и актуального развития;
5) коррекцию уровня развития познавательной и эмоционально-личностной сферы детей.
6) формирование устойчивых компетенций, позволяющих ребенку интегрироваться в современное коммуникативное пространство.
6) создание современной методической основы для работы специалистов в дошкольных и школьных образовательных учреждениях, оказывающих целенаправленную и систематическую помощь детям с проблемами речи.
В результате реализации проекта планируется повышение уровня познавательного развития детей, развитие эмоциональной и коммуникативной сфер, коррекция нарушений в устной и письменной речи; создание максимально комфортной психологической среды в семье ребенка, способствующей развитию коммуникативного потенциала; повышение психолого-педагогической компетентности родителей; развития у ребенка практических навыков общения, в том числе в форме онлайн-коммуникации; формирование у ребенка устойчивых коммуникативных компетенций, позволяющих наиболее эффективно взаимодействовать с обществом;
Основной упор в работе проекта делается на совместную работу логопедов, педагогов по развитию речи, а также психологов не только непосредственно с детьми, но также и с родителями, что позволяет создавать максимально комфортную среду, способствующую преодолению речевых проблем. Кроме того, запланированные в рамках проекта дистанционные онлайн-мероприятий позволят расширить аудиторию участников проекта, включив в нее отдаленные районы Иркутской области.

Цель

1. оказание логопедической, психологической и педагогической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста

Задачи

1. Распространение информации о проекте
2. Формирование психологической и коррекционной компетенции родителей, имеющих детей с нарушениями в развитии речи или лиц их заменяющих
3. Организация групповых и индивидуальных мероприятий, способствующих профилактике и коррекции имеющихся нарушений речи
4. Создание современной методической основы для работы специалистов в дошкольных и школьных образовательных учреждениях, оказывающих целенаправленную и систематическую помощь детям с проблемами речевого развития

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение важной социально-педагогической задачи – интеграции детей с дефектами в речевом развитии в коммуникативную среду.
Дефекты речи и речевые нарушения у детей младшего школьного возраста являются крайне серьезной проблемой, зачастую находящейся вне фокуса общественного внимания. Как полагает большинство родителей, для решения данной проблемы достаточно нескольких занятий у логопеда.
Однако, как отмечают специалисты, у 95,5% детей дошкольного возраста с нарушениями речи имеет место неврологическая патология и только 4,5% детей неврологически здоровы. До 10% обращений к неврологу поликлиники связаны с нарушениями речевого развития, на нарушения речи у детей дошкольного возраста предъявляют жалобы 40—50% родителей (Ягунова К.В. Гайнетдинова Д.Д. Речевые нарушения у детей раннего и дошкольного возраста // Рос вестник перинатол. и педиат. 2018. №6.).
Таким образом, проблема речевых нарушений не исчерпывается рамками чистой педагогики, что, собственно, и определило специфику подхода в реализации целей данного проекта.
Речь является сложным лингвопсихологическим явлением, имеющим важную социальную функцию. Специфика речемышления подразумевает взаимосвязь коммуникации между людьми и развития их когнитивных способностей, соответственно проблема речевых нарушений в юном возрасте, когда у человека формируется картина мира, может оказывать крайне негативное влияние на всю последующую жизнь. Эгоцентрическая, или «внешняя», речь ребенка является фундаментом для его мышления (Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально-теоретическое исследование) https://psyjournals.ru/journals/chp/archive/2006_n1/Bozhovich), соответственно нарушения речи, либо отсутствие вербализации мыслительного процесса ведут к отставанию в интеллектуальном развитии.
Как отмечают исследователи, следствием речевых нарушений могут стать неуверенность в своих действиях, боязнь самовыражения, неудовлетворенность собой и своими поступками, депрессия, низкий порог сопротивляемости стрессу, нарушения саморегуляции и характеристик самооценки, повышенная тревожность, ожидаемость и прогнозируемость внутренних переживаний, доминирование отрицательных эмоций, сниженные показатели работоспособности (Лауткина С.В., Богомаз С.Л., Лукьянова Е.В., Артюхова Т.Ю., Петрова Т.И. Особенности уровня притязаний у младших школьников с речевыми нарушениями // Психолог. 2023. №2).
Особенно важным нюансом решения проблемы речевых нарушений является работа с родителями. Как отмечают исследователи, работа с семьей должна включать информирование по речевому развитию в норме, рекомендации по взаимодействию с ребенком, организацию благоприятной среды для развития и обеспечение постоянного контроля со стороны специалистов (Давидович Л.Ф., Гусева А.Ю. Осведомленность родителей - ключевой фактор успешного речевого развития детей дошкольного возраста // Специальное образование. 2023. №1 (69).
Кроме того, современный подход к работе с детьми с проблемами в речевом развитии подразумевает формирование у родителей ряда компетенций, необходимых для гармоничного развития речевых и коммуникативных навыков ребенка (Городилова С.А., Шешукова Н.Н., Богинская Ю.В., Гутерман Л.А., Карантыш Г.В. Включение родителей в логопедическую работу по коррекции нарушений речи у детей // ПНиО. 2022. №4 (58). Подобные навыки позволяют создавать комфортную среду, способствующую закреплению полученных навыков, а также превентивно реагировать на возникающие в процессе обучения проблемы.
Немаловажным фактором успешного развития ребенка с дефектами речи является его интеграция в коммуникативный процесс (Минаева Н.Г., Белова Е.Е. Логопедическая работа по развитию коммуникативных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного образования. 2023. №79-2). Развитие практических коммуникативных навыков способно сформировать у детей положительную мотивацию к образовательной и развивающей деятельности, а также развить у них навыки саморегуляции и самоконтроля своего поведения. Данный результат проекта будет достигаться за счет проведения с детьми занятий по развитию речи.
Таким образом, учет всех вышеприведенных факторов позволил сформулировать комплексный подход к решению заявленной проблемы.
Следует отдельно отметить, что в рамках проекта было проведено анкетирование родителей г. Иркутска и Иркутской области. Результаты проведенного опроса полностью подтверждают актуальность избранного направления (Приложение 2, в п. 8.1. Материалы, подтверждающие наличие проблемы. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSem5ybUAWrEgLRWwRuy7BhymIqkHs1aT6at0H5-tWRGTIEsxA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

География проекта

Иркутская область, г. Иркутск

Целевые группы

1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями в развитии, прежде всего речевом, проживающие на территории г. Иркутска и Иркутской обл.
2. Семьи, имеющие детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями в развитии, прежде всего речевом, проживающие на территории г. Иркутска и Иркутской обл.