Проекты

Краткое описание

Проект «Первый раз в РАСпрекрасный первый класс» направлен на обеспечение школьной адаптации поступаюших в 1 класс в 2025г детей с РАС, их образовательных и личностных достижений, успешное освоение их индивидуальной программы обучения 1-го класса.
Он предполагает:
- внедрить методику прикладного анализа поведения для формирования компетенций специалистов ресурсного класса, необходимых для детей с РАС, как самой эффективной и опробованной методики обучения детей с РАС;
- организовать обучение педагогов и специалистов выбранного образовательного учреждения методам обучения на основе прикладного анализа поведения (ПАП) и специфики ресурсного класса.
- создать специальные условия для комфортного пребывания учеников ресурсного класса в выбранной общеобразовательной школе г. Ангарска.
- транслировать опыт и результаты работы ресурсного класса организациям и учреждениям г. Ангарска, сообществу родительских НКО через информационное сопровождение проекта.
Проект опирается на результаты анкетирования и запросы родителей детей с РАС, глубинного интервью с некоторыми родителями.
Целевой группой проекта являются дети с расстройством аутистического спектра в возрасте 7-8 лет, которые будут поступать в школу в г. Ангарске в 2025 году.
Результатами проекта должны стать:
- положительная динамика уровня школьной адаптации детей целевой группы не ниже среднего по методике В.И.Чиркова, О.Л.Соколовой, включая личностные и образовательные достижения;
- успешное освоение программы первого класса в соответствии с индивидуальной программой обучения;
- повышение профессиональных компетенций специалистов и педагогов школы в вопросах обучении детей с РАС;
- повышение информированности учителей, родителей, учеников выбранной школы, где обучаются дети с РАС, об особенностях детей с РАС, их коммуникативного поведения, снижение уровня их настороженного отношения к детям с РАС;
- население, властные структуры, учреждения города получат подтверждение эффективности организации отдельного класса для детей с РАС в условиях инклюзии в общеобразовательной школе и применения методики прикладного анализа поведения.
Партнером проекта является Иркутская организация АНО АПЦ «РАСсвет», которая входит в состав ассоциации "Аутизм-регионы" от Иркутской области и уже организовала 4 ресурсных класса в 4-х общеобразовательных школах г. Иркутска, имеет опыт работы с детьми с такой особенности развития, организует коррекционные занятия, подготовку к школе детей с ОВЗ.
В АНО «Притяжение» есть опыт организации развивающих занятий для детей с РАС и другими ментальными отклонениями. Успешно реализованы проект «Ритмы счастья» (фонд президентских грантов, 2020г), проекты по организации гончарной мастерской АО «ТВЭЛ», по сенсорному развитию Администрации АГО (2024г.) и другие проекты, до июля 2025г. продолжается реализация действующих проектов Фонда президентских грантов и Губернского собрания Иркутской области.

Цель

1. Обеспечение школьной адаптации целевой группы детей с РАС, обучающихся в первом классе общеобразовательной школы г. Ангарска

Задачи

1. 1. Внедрить методики прикладного анализа поведения для формирования компетенций специалистов ресурсного класса, необходимых для детей с РАС.
2. 2. Организовать обучение педагогов и специалистов выбранного образовательного учреждения методам обучения на основе прикладного анализа поведения (ПАП) и специфики ресурсного класса.
3. 3. Создать условия для комфортного пребывания учеников ресурсного класса в выбранной общеобразовательной школе г. Ангарска
4. 4. Транслировать опыт и результаты работы ресурсного класса городскому сообществу и сообществу родительских НКО через информационное сопровождение проекта.

Обоснование социальной значимости

В Концепции развития в РФ системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2021 г. № 3711-р указывается, что «..в Российской Федерации наблюдается тенденция к увеличению числа детей-инвалидов….Среди причин инвалидности детского населения особое внимание следует уделить психическим расстройствам и расстройствам поведения…". По данным статистики в 2025 г. в Приангарье проживало 10521 ребят с этим статусом. (более 2% от всего детского населения). Лидирующими заболеваниями остаются психические расстройства. (https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/pi_8.1.docx)
Количество детей с расстройством аутистического спектра в Иркутской области составляет около 200 человек, в г. Ангарске – около 20, из них в возрасте 7-8 лет – до 8 человек. Установить точные цифры очень сложно из-за почему-то закрытой информации, из-за сложности установления диагноза. Мы ориентируемся на сообщества родителей, обратную связь, анкетирование. (https://www.ogirk.ru/2023/08/02/deti-dozhdja/)
Целевой группой проекта являются дети с расстройством аутистического спектра (РАС) в возрасте 7-8 лет, поступающие в первый класс в 2025г. и проживающие в г. Ангарске.
Расстройства аутистического спектра (РАС) - это клинически разнородная группа расстройств психологического развития, для которой характерны отставание и задержка в развитии разнообразных психических функций и социально-коммуникативных навыков, поведенческие проблемы, нарушения коммуникации, интеллектуальную недостаточность. (https://legalacts.ru/doc/klinicheskie-rekomendatsii-rasstroistva-autistichesk)
Рубеж перехода к школьному возрасту является критическим периодом для каждой семьи, воспитывающей ребенка с нарушением психического развития. Трудности контакта со взрослыми и, особенно, со сверстниками, адаптации к новым условиям, произвольной организации внимания, усвоения социально правильных форм поведения и др., часто ставят под вопрос возможность пребывания такого ребенка в школе.
Чаще всего подобные дети получают рекомендацию обучаться индивидуально в условиях дома по программе массовой или вспомогательной школы. В этих случаях ребенок редко получает действительно индивидуально подобранную программу коррекционного обучения. Педагоги массовой и даже специальных школ, как правило, не знакомы с особыми нуждами аутичных детей и просто формально курируют обучение по общим образовательным программам, основная тяжесть которого ложится на родителей. Тем более, что аутичному ребенку в первую очередь необходимо развивать коммуникационные навыки. В г. Ангарске количество детей с ВОЗ, в том числе с РАС, находящихся на домашнем обучении, составляет более 100 чел.
Следующим вариантом является возможность помещения аутичного ребенка в класс обычной массовой или специальной школы, где, опять же, условия обучения специально не приспособлены для него. Это не только затрудняет обучение, но и создает массу поведенческих проблем. Очень скоро особенности такого ребенка могут привести к решению педагогического коллектива о выведении его на индивидуальное обучение. В г. Ангарске в общеобразовательной школе очно обучается 1 ребенок с РАС в классе с количеством детей в классе 35 чел.
Возможно обучение аутичных детей в коррекционных школах вместе с другими детьми с ОВЗ и, соответственно, технология обучения одинакова для всех. В г. Ангарске 2 коррекционные школы, которые переполнены, как и в целом по Иркутской области, поэтому при обращении родителям детей с РАС им рекомендуют домашнее обучение.
В то время, как особенности психического развития ребенка с аутизмом определяют необходимость создания специальных форм организации его школьного обучения. Для таких детей необходимо создать особый способ обучения со своей программой психолого- педагогической коррекционной работы, соответствующей их особым нуждам, где сама организация среды, взаимодействия педагога и ребенка позволят максимально использовать, развить его способности к обучению и социальной адаптации. (http://childrens-needs.com/)
Таким образом, проблема детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в возрасте 7-8 лет, поступающих в первый класс в 2025г. в г. Ангарске состоит в трудностях их школьной адаптации на первом году обучения в начальной школе, мешающие их когнитивному, социально-коммуникативному и личностному развитию.
Проблема подтверждается результатами анализа анкет и глубинного интервью родителей.
Причинами существования этой проблемы можно назвать:
1. Отсутствие в образовательных учреждениях г. Ангарска действующих эффективных форм организации школьного обучения детей с РАС и опробированных методик их обучения.
2. Недостаточная подготовка специалистов и педагогов к работе с детьми с РАС.
3. Недостаточная подготовленность школьной среды к включению в нее детей с РАС.
4. Слабые знания родителей детей с РАС и городского сообщества о возможности применения различных вариантов школьного обучения детей с РАС.

География проекта

г. Ангарск Иркутской области

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра в возрасте 7-8 лет, поступающие в первый класс в 2025 году и проживающие на территории г. Ангарска