Проекты

Краткое описание

Каждый ребенок, независимо от тяжести его проблем, является человеком, личностью. А для любого человека важно самоуважение, уважение других членов общества, реализация собственного творческого потенциала.
Обучаются российские дети с ментальными нарушениями, в большинстве случаев, в коррекционных школах. И если в этот период жизни ребенок постоянно чем-то занят и окружен людьми, то после окончания учебы возможность общаться и быть вовлеченным в жизнь заканчивается, он оказывается вне социума, зачастую в полной изоляции, и постепенно утрачивает базовые знания и социальные навыки, полученные в процессе обучения. Школьное обучение – это не самоцель. Важно, для чего ребенок получает знания. Важно, вырастить человека, максимально адаптированного ко взрослой жизни. Ведь когда-то ребенок будет жить самостоятельно.
Проект "Сказал - сделал!" включает несколько направлений:
1. Групповые занятия в мастерских для детей с ОВЗ, в том числе с ментальными нарушениями и нарушением развития речи.
Все занятия в мастерских имеют определенную структуру: 1) "Круг приветствия" - ритуал помогающий детям настроиться на работу, снизить чувство тревоги на занятии и наладить межличностные связи с окружающими; 2) Объяснение детям этапов деятельности с применением визуальной опоры; 3) Выполнение заданий с разной степенью поддержки; 4) Обсуждение результатов, оценка своей деятельности; 5) "Круг прощания" - ритуал завершения занятия.
В мастерских дети учатся выполнять важную часть ремесленного процесса или же самостоятельно создавать собственное изделие.
Виды занятий в мастерских:
- свечи из вощины
- мыловарение
- валяние из шерсти
- столярка
- кулинария.
2. Просветительские занятия для родителей.
Очень важно чтобы родители и специалисты действовали в тандеме. Именно поэтому предусмотрены встречи с родителями на которых будут подробно разобраны особенности использования визуальных опор, визуального расписания, формирования жизненно важных навыков ("Жди", "Помоги", "Перерыв") для более успешного формирования элементарных бытовых и трудовых навыков детей.
3. Повышение квалификации специалистов проекта.
Стажировка двух специалистов в РООРДИ "Дорогою добра" Кировской области. Работа с детьми ментальными нарушениями и проблемами речевого характера требует особенного подхода. Поэтому стажировка в ведущих организациях страны будет крайне необходима и полезна. Ведь именно высокий профессионализм специалистов обеспечивает получение желательного результата в работе с детьми.
Обучение одного специалиста в Учебно-методический центр «Педагогика и Психология» (https://proaba.ru/information) - курс по поведенческому анализу. Знание особенностей поведенческого анализа , умение его грамотно применить не только в ситуации урока, но и при формировании бытовых навыков или профессиональных обеспечивает полноценное развитие детей.

Цель

1. Помочь 12 семьям, проживающим в Рубцовске, расширить и сформировать социально-бытовые навыки и навыки продуктивной деятельности у детей с особенностями развития в возрасте от 2 до 15 лет.

Задачи

1. Информационно – просветительское сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ
2. Формирование и развитие навыков повседневной трудовой деятельности и расширение коммуникативных компетенций у детей с ОВЗ
3. Повышение профессионального уровня специалистов проекта

Обоснование социальной значимости

Проект ориентирован на семьи воспитывающие детей с ментальными нарушениями (задержка психического развития или умственная отсталость). На данный момент таких семей более 120 - с детьми до 18 лет. Для семьи рождение ребенка с ментальными нарушениями всегда стресс, не простой процесс перестройки своей жизни в рамках новой ситуации. Еще больше осложняется внутрисемейная ситуация если ребенок испытывает трудности с развитием речи. Чаще всего, в такой ситуации родители стараются водить ребенка на разные логопедические занятия, обучают его дома, стремятся чтобы он догнал своих сверстников в развитии. Жизнь ребенка и родителей превращается в череду учебных занятий, направленных на развитие именно речи, а не коммуникации, учебной деятельности, а не игровой или бытовой (особенно это касается детей дошкольного возраста).
Родители очень хотят чтобы их дети стали самостоятельными, смогли что-то выполнять самостоятельно или обратиться за помощью. Каждая мама в душе сильно переживает о том, что однажды их дети останутся одни.
И в большей степени эти опасения возникают по причине того, что родители не могут самостоятельно научить всему ребенка, не всегда знают как скорректировать нежелательное поведение. Некоторые технологии формирования социально-одобряемого поведения в обязательном порядке требуют наличия двух специалистов, что в домашних условиях затруднительно.
На протяжении 2023 года наша организация занималась введение альтернативной коммуникации для детей с ОВЗ. И несмотря на то, что в России это уже не новая технология, но в Рубцовске это было совершенно новое направление. И сейчас уже родители поняли насколько эффективно применение АДК в повседневной жизни, им стало легче понимать своих детей. Но для того чтобы происходило расширение словарного запаса ребенка, необходимо выводить его на новые уровни, уходить только от просьб о наиболее желаемом объекте. Работа в мастерской часто является для ребенка с нарушениями развития единственной возможностью принять участие в продуктивной деятельности. Кроме того, создавая что-то своими руками, ребенок укрепляет свою связь с миром, что особенно важно для таких детей.
Согласно исследованиям отечественных психологов, можно выделить следующие этапы развития предметно-практической деятельности:
1)Ребенок начинает взаимодействовать с близким взрослым, который становится его «проводником» в этот мир.
2)Ребенок обнаруживает мир окружающих его предметов и учится взаимодействовать с ними.
3)Ребенок осознает, что его действия оставляют результат в предметном мире; он может сначала представить результат, а потом получить его посредством собственного действия (тем самым он начинает осознавать самого себя).
4)Ребенок обнаруживает, что он часть социума – сначала через орудия труда, потом через создание социально значимых изделий. Он может показывать эти изделия взрослым или использовать их в своей деятельности. Другие дети и взрослые, будучи частью того же социума, также создают подобные изделия. Таким образом, ребенок через продукты своей деятельности может осознать свою связь с социумом.
5)Ребенок соединяет свой индивидуальный и социальный опыт и на этом этапе может реализовать свой творческий потенциал.

Изменения, происходящие в политической, социально-экономической, культурной жизни современной России, находят свое отражение во всех сферах Российского образования – общего, специального (коррекционного) и профессионального.
Социальная политика государства в области образования лиц с далее ОВЗ ориентирована на повышение качества коррекционно-педагогической помощи, оказываемой данному контингенту детей, их эффективную социализацию и интеграцию в социум. Федеральные документы в сфере образования – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статья 79), Федеральные государственные образовательные стандарты (далее ФГОС) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья регламентируют требования к содержанию, условиям и результатам образования.
Говоря о людях с ментальными нарушениями, можем отметить, что у таких людей нет потребительских притязаний, как у большинства нормотипичных людей, им не нужны лишние материальные ценности, им достаточно только самого необходимого, обычного человеческого комфорта. Главное условие их трудоустройства: с такими людьми нельзя работать массово, необходимо выявить для каждого именно его склонности, способности и интересы. Людям с РАС не подходят массовые профессии, им ближе занятия, требующие индивидуальности (Источник : https://downsideup.org/elektronnaya-biblioteka/obshchestvo-dlya-vsekh-sotsializirovat-nelzya-ostavit-o-trudoustroystve-invalidov-s-mentalnymi-narush/)
Цель предметно – практической деятельности – это создание возможности для особого ребенка реализовать свой творческий потенциал, корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно – двигательной координации, пространственных представлений, наглядно – действенного и наглядно – образного мышления детей, их речи в связи с практической деятельностью

География проекта

город Рубцовск

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ в возрасте до 15 лет, проживающие в городе Рубцовске