Проекты

Краткое описание

Проект «Репетитор для приемных детей» посвящен помощи в освоении школьной программы детям из приемных семьей Новосибирской области, проживающим в сельской местности и испытующим трудности в обучении или школьной адаптации. В рамках проекта участники будут иметь возможность бесплатно заниматься с репетиторами в дистанционном формате, получать психолого-педагогическую поддержку, направленную на преодоление стрессовых ситуаций, на формирование навыков планирования, самодисциплины, подготовки к экзаменам, и консультации по планированию подготовки к поступлению в среднее специальное учебное заведение.
Будет подобрано 10 педагогов-репетиторов, которые пройдут обучение по особенностям работы с детьми-сиротами, выстраиванию доверительных отношений, составлению индивидуального маршрута обучения. За каждым из репетиторов будет закреплено 7 детей, которые на протяжении 9 месяцев будут индивидуально заниматься по выбранному предмету (алгебра, геометрия, русский язык). Минимальное количество занятий для каждого ребенка – 8 занятий в месяц, включающих разбор пройденного материала в школе, помощь в выполнении домашнего задания, подготовку к контрольным работам и сдаче ОГЭ, мотивацию и поощрение за достигнутый результат.
Для учителей сельских школ, в которых будут обучаться участники проекта, будут проведены семинары-тренинги, посвящённые особенностям развития и обучения детей-сирот. Это поможет минимизировать конфликтные ситуации между учениками и педагогами, найти решения, помогающие преодолеть трудности, которые испытывают педагоги школы, работая с целевой аудиторией. По итогам семинаров-тренингов будет создан общедоступный видеокурс для преподавателей в сельской местности, который направлен на повышение компетентности учителей в вопросах специфики поведения и особенностей усвоения материала детьми-сиротами. Курс будет доступен на дистанционной площадке партнера проекта (https://crsfud.zenclass.ru) для всех желающих.
Дети из приемных семей Новосибирской области получат навыки для самостоятельного изучения предметов в последующих классах, повысят успеваемость, будут лучше разбираться в базовых аспектах выбранного школьного предмета, повысят средний балл аттестата для поступления в среднее специальное учебное заведение на интересующую специальность. Сократится количество конфликтов дома и в школе из-за плохих оценок. Дети станут увереннее в своих силах и возможностях, что позволит им стать более открытыми в общении, избежать лишних стрессов как дома, так и в учебных заведениях.

Цель

1. Помочь представителям целевой аудитории научится самостоятельно справляться с образовательной нагрузкой в школе и преодолевать отставание в усвоении базовой программы по предметам.

Задачи

1. Информировать целевую группу и всех заинтересованных лиц о проекте и ходе его реализации
2. Организовать систематическое проведение дистанционных занятий с детьми по отдельным предметам для устранения пробелов в знаниях в рамках школьной программы, обучения навыкам таймменеджмента и приемам эффективного усвоения школьной программы и подготовки к экзаменам.
3. Сформировать у детей навыки саморегуляции и уверенного поведения для преодоления стрессовых ситуаций, связанных с учебой.
4. Повысить уверенность детей в своих силах.
5. Способствовать повышению профессиональной компетентности учителей школы в вопросах обучения детей-сирот

Обоснование социальной значимости

Согласно исследованию компании «Tiburon Research» и благотворительного фонда «Катрен» 81% приемных семьей сталкиваются хотя бы с одной проблемой, связанной с обучением (источник: https://blagokatren.ru/trudnosti-zameshhayushhih-semej/). 53% родителей говорят, что ребенка нужно постоянно контролировать и заставлять учиться, 42% жалуются на невозможность ребенка сосредоточиться на задании, в 33% семей ребенок заявляет, что не хочет учиться, а в 5% — что прогуливает школу. Во всех случаях возврата детей в учреждения (отказ) среди прочих причин указывается неуспешность в школе.
По сравнению с детьми из родных семей, приемным учиться существенно труднее. В период, когда у благополучного ребенка формируются общие учебные навыки (чтение, письмо, счет, усидчивость), когнитивный интерес, способности и желание преодолевать трудности, у ребенка, оставшегося без попечения родителей, формировалась выученная беспомощность, сопровождавшаяся задержкой интеллектуального и эмоционального развития.
По данным ГБУ НСО «Центр развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» на территории Новосибирской области проживает более 1200 приемных семей, из них в репетиторском сопровождении нуждается 350 детей, обучающихся в 5-9 классах.
В ходе подготовки проекта для уточнения данной проблематики в Новосибирской области был проведен опрос фокус-групп: 30 приемных родителей и 30 приемных детей, учащихся 7-9 классов, проживающих в сельской местности. В ходе работы с фокус-группой были определены следующие проблемы, связанные с неуспеваемостью детей в школе:
- упущенная «базовая часть» по основным школьным предметам пока ребенок находился в кровной неблагополучной семье или учреждении для детей-сирот, что мешает осваивать последующие темы;
- совпадение периода адаптации к семье с адаптацией к школе и социальному окружению;
- родители не способны помочь с выполнением домашнего задания и освоением новой темы в силу того, что сами учились давно и не знакомы со школьной программой;
- предвзятое отношение со стороны преподавателей, нежелание школьных учителей учитывать особенности приемного ребенка в процессе обучения;
- неготовность школы обеспечить индивидуальную помощь приемным детям в навёрстывании упущенных знаний и навыков;
- долгий пропуск занятий в школе по причинам нахождения в реабилитационном центре, болезни, смены жительства или учебного заведения;
- общая неуверенность в себе, подчеркиваемая стереотипами социального окружения о неуспешности детей-сирот.
Игнорирование вышеописанных проблем, как следствие, может привести у детей-сирот к отсутствию жизненных перспектив; поиску альтернатив в неблагоприятной и криминальной среде; непреодоленному иждивенчеству в связи с отсутствием веры в себя; заниженной самооценке; протестной агрессивной позиции.
Таким образом преодоление неуспешности и школьной дезадаптации не просто влияет на улучшение успеваемости, а прежде всего способствует решению социальных, психологических проблем, напрямую влияющих на будущее ребенка, его жизненные перспективы.
Часть родителей стараются самостоятельно помогать детям с учебой или найти репетитора. Но тут возникает много сложностей. Очно заниматься с детьми иногда просто некому – в селе или деревне нет репетитора по необходимому предмету, а школьные учителя не берутся за индивидуальные занятия с приемными детьми.
Опрос фокус-группы показал, что дети знают о существовании бесплатных он-лайн сервисов в сети Интернет для самостоятельного изучения предметов и выполнения школьных заданий, однако в силу отсутствия постоянного контроля со стороны взрослых и внутренней мотивации – пользуются ими редко. Некоторые дети упоминали, что плохие оценки портят взаимоотношения в семье. Дети выпускных классов испытывают трудности при подготовке к сдаче экзаменов – низкие оценки, непонимание конкретных тем, волнение в связи с перспективой поступления в средне-специальное учебное заведение.
Стоит учитывать, что большинство детей, воспитывающихся в приемных семьях, чаще всего обучаются в школе до 9 класса, слабо мотивированы на продолжение обучения в 10-11 классах, а в качестве учебного заведения выбирают техникум или колледж, находящийся в непосредственной близости от места проживания, или имеющий в своей структуре общежитие. Учитывая неуверенность в собственных силах, отсутствие навыка бороться за желаемое – данные аргументы становятся ключевыми при выборе профессии и учебного заведения.
Данный проект направлен не только на повышение успеваемости, но и в том числе призван научить приемных детей осваивать самостоятельно новый учебный материал, необходимый для успешного обучения, успешной профессиональной ориентации и дальнейшего жизнеустройтсва.

География проекта

Новосибирская область

Целевые группы

1. Приемные дети из Новосибирской области, обучающиеся с 5 по 9 класс, проживающие в сельской местности и испытывающие трудности в освоение школьной программы.