Проекты

Краткое описание

Проект «Нейрончик» направлен на раннее и своевременное выявление нарушений развития когнитивных функций мозга у детей в возрасте от 7 до 10 лет посредством ранней диагностики и применения здоровьесберегающих технологий. В результате исследования выявлен большой спрос на раннее выявление у детей нарушений письма, чтения, так как в настоящий момент с данной проблемой сталкивается большинство учителей начальной школы, а родители в свою очередь тратят много времени по помощь детям в выполнении домашних заданий. по данным исследования 2023 года, большинство детей дошкольного возраста имеют низкий уровень развития опознания перечёркнутых изображений и опознания изображений в шуме. Например, 72% дошкольников испытывают трудности в опознании перечёркнутых изображений (86,3% мальчиков и 58% девочек) и 66% — в опознании незаконченных изображений (69% мальчиков и 64,5% девочек) https://scienceforum.ru/2024/article/2018035640 . Задача нашей команды специалистов: создать необходимые условия для выявления и коррекции у детей младшего школьного возраста нарушений в развитии когнитивных функций. Так же одной из задач проекта является информирование родителей города Санкт-Петербурга через СМИ и группы в социальных сетях о проблеме «Нарушения развития учебных навыков». В результате проекта будет проведено не менее 45 диагностик особенностей функционирования когн.функций и развития работы мозга детей в возрасте от 7 до 10 лет, которую будет проводить 3 специалиста методом комплексного подхода, когда нейропсихолог совместно с логопедом и тренером адаптив.физ-ры определяют степень нарушения и планируют работу с ребенком. Так как диагностика будет проводиться тремя специалистами разной квалификации, в результате будет более подробная картина исследования по таким показателям, как память, внимание, мышление, речь .физ. и речевое развитиие. При прохождении диагностики родители получат результаты исследования, заключения и рекомендации по развитию ребенка, дальнейшая работа будет вестись с детьми с наихудшим уровнем развития. Данная диагностика поможет детям с тяжелыми нарушениями повысить свой уровень обучения в школе, а так же для родителей детей с высоким уровнем развития успокоит, что с развитием ребенка все в норме и достаточно программы по подготовке к школе. В результате коррекции нарушений когнитивных функций у детей будет проведен курс, состоящий из трех модулей, а именно: «Нейрочтение», «Мягкая подготовка к школе», «Нейропсихологические занятия физкультурой» для не менее 20 детей 7-10 лет, у которых будут выявлены нарушения с использованием интеракт.оборудования. В рамках реализации проекта будут проведены консультации родителей по вопросам особенностей развития когнитивных функций и мозга детей (в т.ч.навыков чтения и письма),построен индивид.профиль когн.развития ребенка с рекомендованным индивид.планом развивающих занятий, результаты восстановления каждого ребенка будут описаны и представлены в сравнении до и после, поднят уровень информирования родителей

Цель

1. Выявление и коррекция нарушений развития когнитивных функций мозга детей от 7 до 10 лет через раннюю нейродиагностику посредством здоровьесберегающих технологий

Задачи

1. Проведение информационно-просветительской деятельности об осуществлении комплексной нейрокоррекции
2. Создание системы комплексной нейрокоррекции для детей от 7 до 10 лет с особенностями развития
3. Оказание комплексной коррекционной помощи по методикам с научно доказанной эффективностью
4. Подведение итогов реализации проекта

Обоснование социальной значимости

В данном проекте затрагивается проблема развития детей и их базовых навыков к учебной деятельности в школе, а также родителей, которые в результате начала учебного процесса столкнутся с трудностями своих детей в школе. По данным Росстата на конец 2023 года в городе Санкт-Петербург обучается в 1-4 классах 241 769 ребенка, в возрасте от 7 до 10 лет (78.rosstat.gov.ru›storage/mediabank/SF_23_40.pdf). В результате проведенного исследования предоставленного Всемирной ассоциацией здравоохранения ежегодно снижается двигательная активность детей. Большинство родителей отводят детей на дополнительное образование, подготовку к школе, развивающие кружки, где с детьми занимаются их интеллектуальным развитием, но сидя за столом. Занятия без двигательной активности
приводят к неправильному формированию связей в мозге и в последующем ребенок испытывает трудности в усваивании информации. Согласно статистике Российской “Ассоциацией родителей детей с дислексией” каждый 10-ый человек на Земле имеет специфические трудности, связанные с чтение и письмом(“дислексия” и “дисграфия”) https://ria.ru/20241105/kultura-1982009848.html. В МКБ-11 подобные расстройства чтения у детей отнесены в отдельный большой класс
“Психические и поведенческие расстройства/Нарушения психического развития” и имеют шифр 6А03 (https://psyandneuro.ru/icd-11/neurodevelopmental-disorders/). Около 61% россиян (⅔) не знают о данной проблеме ничего и поэтому в начальных класс учителя сталкиваются с проблемами в письме и чтении у детей, которые в целом показывали хорошие результаты по готовности к школе. На качество освоения навыков письма и чтения влияет множество факторов, в основе лежит качественная работа всех блоков мозга (А.Р. Лурия, Т.В. Ахутина, М.М. Безруких и т.д.), а также социальное и психическое благополучие ребенка. Исходя из статистики, приведенной в рекомендациях в российской популяции детей школьного возраста “дислексия” встречается у 5-6%,около 5% детей имеют стойкие нарушения чтения, которые требуют коррекции,10% детей страдают нарушениями понимания прочитанного. В этой статистике не учитываются такие проблемы, как социально-педагогически запущенные и тревожные дети, дети с ОВЗ. Цифровые технологии с дополненной реальностью, а так же занятия с нейропсихологическим оборудованием помогают создать все необходимые условия для коррекции когнитивных нарушений и как следствие более качественное усвоение
общеобразовательной программы, найти и помочь ребенку расширить зоны ближайшего развития со всех сторон, а именно – не только ителлектуальной, но и физической, личностной и социальной. Причины проблемы: Общие:1)Недостаточное информирование;2)Несоответствие ранних когнитивных развивающих кружков
возрастным требованиям ребенка (дети мало двигаются во время занятий), что приводит к неправильному формированию связей в мозге, как следствие, трудности в школе;3)Родители ребенка при наличии нарушения могут отказаться от лечебно-коррекционных мероприятий ввиду отсутствия согласия между членами семьи,
упования на помощь секций, на то, что ребенок «перерастет» и т.д. В бюдж.учреждениях:1) Бюрократия. Процесс попадания на диагностику (взять направление у участкового терапевта, ;2) Устарелые методики диагностики в бюджетных учреждениях (1992г.);3) Неверно поставленный диагноз - в бюдж.учреждениях диагностику проводят параллельно нескольким детям, что влияет на эмоциональное состояние ребенка во время диагностики (стресс и страх), как следствие, стеснение ребенка списывают на умственную отсталость или задержку психического развития, могут принудительно назначить медикаментозное лечение. Игнорирование данной проблемы и факторов способно привести к дальнейшим проблемам:1)Неправильное формирование связей в мозге ребенка, как следствие, трудности в школе;2)Рост разрыва между социальными (например, школьными) требованиями и возможностями ребенка. Ребенок вынужден прибегать к различным защитным реакциям, у него может нарушаться социальная адаптация, искажается развитие личности.3)К подростковому возрасту недостаточно развитые «управляющие» функции, дефицит произвольного контроля, часто — с астеноневротическими чертами, инфантильностью, склонностью к депрессивным состояниям. В результате повышается вероятность девиантного поведения (в т.ч. суицидального), появления различных зависимостей, невротических реакций, формирования тех или иных акцентуаций характера. Это можно предотвратить с помощью своевременной нейропсихологической коррекции.Раннее вмешательство, ранняя диагностика - залог успешного развития ребёнка, залог успешного взрослого в будущем, профилактика различных нарушений развития. Реализация данного проекта позволит семьям помогать своим детям корректировать и предупреждать трудности в поведении и обучении.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. дети с когнитивными нарушениями в возрасте от 7 до 10 лет, проживающие в Муниципальном Округ № 65 города Санкт-Петербург