Проекты

Краткое описание

Наша задача – показать ребенку до 14 лет какие качества будут востребованы в цифровом будущем. В нашем проекте мы создаем игровую матрицу, которая поможет детям перейти от обычного восприятия профессий в сферу ИТ. На примере бумажных конструкций ребенок сможет прочувствовать свои желания заниматься определенными технологиями и узнает, как называется профессия с подобными навыками в цифровой экономике, какие еще навыки и способности нужны для успешной профессиональной деятельности. Фестиваль – это ликбез по профориентации в цифровой экономике, помощь подросткам и родителям детей построить свою траекторию успешности в новом цифровом мире.
Виды мероприятий:
1. Сбор макулатуры (газет, журналов и картона) для дальнейшего ее использования в образовательных и просветительских мероприятиях проекта: на мастер-классах по коллажированию, папье маше, декупажу и т.п., занятиях по знакомству с историей бумаги и ее переработкой, а также для декорирования локаций профнавигационного квеста и уличных мероприятий проекта
2. Основные фестивальные дни - профнавигационная квест-игра “Мечта - город цифрового будущего” на культурных площадках города в течении нескольких дней. Участники узнают все о бумаге, начиная с технологии ее производства и переработки и заканчивая собственным архитектурным проектом в городе Мечты. Ребята познакомятся с инженерными технологиями и смогут с помощью мастера перевести свои действия в понимание сути ИТ-профессий, узнают свои skill-дефициты (кроссконтекстные и метанавыки) и смогут выстроить индивидуальную линию развития себя как будущего профессионала цифровой экономики. На финише участники получат “Карту skills цифрового будущего”, где будут отмечены их достижения, и которая поможет им определиться на пути к поиску и формированию себя как специалиста цифрового будущего.
3. Серия образовательных и просветительских занятий (мастер-классы, занятия-демонстрации, блиц-соревнования) в поддержку инженерного мышления для детей и семей с детьми. Участники познакомятся с техникой скрапбукинга, оригами, коллажирования, конструирования и другими техниками.
4. Проведение открытых уличных мероприятий с целью демонстрации и популяризации различных компонентов инженерного мышления. Имеют разнообразную форму организации и носят не только обучающий характер, но и развлекательный - создание и коллективный запуск воздушных змеев, чемпионат настольных игр на бумаге, чемпионат бумажных самолетиков, создание коллективной инсталляции по проблемам экологии и вторичной переработки, флешмобы и т.п.
5. Конкурс фотографий «Азбука современности: Наблюдения», демонстрирующие роль инженерного мышления и проникновение цифровых технологий в повседневную и профессиональную жизнь. Фотографии победителей лягут в основу фотовыставки и сборника открыток, которые будут подарены участникам фестиваля. Фотовыставка будет представлена на КрЯККе.

Цель

1. Формирование у детей основ инженерного мышления и представления о своих профессионально-ориентированных способностях актуальных в ИТ-сфере.

Задачи

1. Позиционирование проекта в СМИ и интернет-пространстве, оповещение целевой аудитории.
2. Кадровое, методическое и материальное оснащение и подготовка образовательных, просветительских и профнавигационных мероприятий проекта.
3. Проведение профнавигационной квест-игры “Мечта - город цифрового будущего”
4. Организация конкурса фотографий “Азбука современности: Наблюдения”
5. Проведение образовательных и просветительских мероприятий в поддержку инженерного мышления

Обоснование социальной значимости

Самая стабильная мечта многих – хороший доход и уважение в обществе. И мечта эта вполне реальна, если правильно выбрать профессию. Высокооплачиваемых специальностей сегодня множество, особенно в сфере цифровой экономики. Но наши дети практически не знакомы со всем разнообразием ИТ-профессий, т.к. система школьного образования и общедоступные информационные каналы практически игнорируют просветительскую работу, которая может помочь детям и подросткам увидеть личную перспективу в сфере ИТ.
Наше исследование этого вопроса среди подростков 11-16 лет (417 опрошенных, см. п.8.1) показало, что подростки имеют поверхностное, “бытовое” представление об ИТ-профессиях, о их важности в современной экономике и тем более не понимают, какие качества способствуют профессиональной успешности в новом цифровом мире. Мы живем в ситуации парадокса: наших детей окружают примеры высоких технологий - смартфоны, доступность интернета и мобильной связи, однако, новое поколение относится к миру ИТ в большинстве как потребители. Поиграть, развлечься, создать видеоканал с контентом низкого качества и сделанного непонятно для кого и зачем - этими действиями можно описать отношение школьников к ИТ.
Мы хотим, чтобы дети смотрели на цифровую реальность как на поле возможностей для самореализации, а это невозможно без инженерного мышления. Мы встречаемся с примерами инженерного мышления повсюду. Логика, анализ, выявление своих и чужих ошибок, конструирование, поиск решения проблем и т.п. - все это инструменты, которыми активно пользуются ИТ-разработчики. Мы хотим актуализировать в ребенке основы и инструменты инженерного мышления, чтобы он мог смотреть на привычные вещи: онлайн игру или умную колонку "Алиса" не с точки зрения потребления, а "ух ты, а как это устроено? Я могу придумать что-то ещё".
В России уже появляются вузы, которые предъявляют новые требования к абитуриентам, например, Университет iSpring. Его цель – подготовка будущих лидеров глобальной ИТ-индустрии. У абитуриентов выявляют такие качества, как способность быстро обучаться, широкий кругозор, способность работать в команде, смелость в творчестве и разные виды мышление (системное, аналитическое, критическое и т.п.). И эти результаты ценятся больше, чем баллы ЕГЭ (см. п.8.1).
Беспрецедентные меры поддержки, заявленные в указе Президента РФ от 02.03.2022 “О мерах по обеспечению ускоренного развития отрасли информационных технологий” (см. п.8.1), показывают значимость ИТ-технологий и заинтересованность правительства в их развитии - именно высокие технологии сегодня играют большую роль в развитии всей экономики в целом, сохраняют качество жизни граждан, обеспечивают работу как государства, так и бизнеса, и правительство не намерено отказываться от развития цифровой экономики, невзирая на кризис.
Тенденции рынка труда говорят, что уже наблюдается значительный рост востребованности ИТ-специалистов (см. п.8.1). К ним выдвигают новые требования на основе прогноза формирования цифрового будущего, которое определяет новые требования к работнику, новый взгляд на кроссконтексные и метанавыки, уделяя большое значение различным инструментам инженерного мышления (см. п.8.1).
Инженерное мышление позволяет видеть проблему целиком, обладая им, специалист может быстро, точно, оригинально решать разные задачи, уметь организовать себя и других для эффективной работы. Будучи полидисциплинарным, оно состоит из смежных типов мышления (см. п.8.1), каждый их которых можно развивать по отдельности, используя для этого разные методы и инструменты.
Бумага, являясь доступным материалом, может стать прекрасным инструментом для его формирования и развития. Ее использование в дизайне, конструировании и моделировании развивает креативность, формирует абстрактное и аналитическое мышление, поиск новых путей ее использования способствует развитию волевых качеств, критического и проектного мышления. Ее доступность позволяет обращаться к ней в любой момент, решая не только предметные задачи, но и досуговые – логические игры и поделки также способствуют формированию обозначенных качеств, а у детей младшего возраста формируют усидчивость, стремление к результату, фантазию, создавая ситуацию успеха. Бумага как продукт вторичной переработки с множеством циклов является отличным инструментом формирования экологического мышления, как понимания связности мира, восприятие профессиональной деятельности в контексте всей экосистемы.
Таким образом, идея фестиваля состоит в том, чтобы показать ребенку с помощью простого материала основы инженерного мышления, попутно демонстрируя в какой ИТ-профессии это может пригодится. Отдельная задача фестиваля – показать родителям, как наблюдая за ребенком, определить его потенциал и вектор развития, как выявить склонности детей к инженерному мышлению. Ведь чем раньше у детей случится системное понимание мира цифровых профессий, чем раньше они найдут точку пересечения своих интересов с ИТ-технологиями, тем проще им будет построить свою траекторию успешности в цифровом мире.

География проекта

г. Красноярск

Целевые группы

1. Дети от 4 до 14 лет, проживающие в Красноярске и заинтересованные в своем развитии как будущих успешных профессионалов цифрового будущего