Проекты

Краткое описание

Педагогическая клиника - это инновационная форма подготовки квалифицированных педагогических работников через применение теоретических знаний на практике (в реальной жизни).Педагогические клиники могут создаваться как структурные подразделения профессиональных образовательных организаций, так и на базе других некоммерческих организаций. Основная цель данной структуры – создание эффективной площадки (условий), обеспечивающей практикоориентированный характер подготовки будущих педработников. В основе данной инновационной формы работы со студентами лежит принцип интернатуры, комплексной подготовки студентов для выхода в общеобразовательные организации, позволяющей применить теоретические знания в процессе занятий с детьми на практике и повысить адаптируемость молодого специалиста на рабочем месте.
Проект предполагает создание Центра развития педагогических клиник, который целенаправленно будет заниматься внедрением клинического метода в российскую систему профессиональной подготовки педагогических работников. В структуре данного Центра будет создана первая на Северном Кавказе педагогическая клиника, записавшись в которую студенты (будущие педагоги) смогут проходить систематическую практику в общеобразовательных организациях под руководством кураторов.
Основные целевые группы:
—студенты профильных педагогических вузов и колледжей;
—студенты непедагогических профессиональных образовательных организаций, планирующих работать учителями или педагогами;
—сотрудники вузов и колледжей, отвечающих за организацию практики студентов.
Механизм реализации предполагает:
—создание на базе АНО "НКЦ "ИН-форматио" структурного подразделения "Центр развития педагогических клиник" (далее - Центр);
—создание педагогической клиники в структуре Центра и конкурсный отбор мотивированных студентов, планирующих работать педагогами;
—заключение партнерских соглашений о сотрудничестве в рамках проекта преимущественно с "низкорейтинговыми" ОУ;
—обеспечение теоретической подготовки студентов по таким темам как теории и методы обучения, наставничество, работа с учащимися с низкой мотивацией, управление дисциплиной в классе, проектная деятельность, исследовательская деятельность, генерация идея и т.д.;
—организация работы студентов в ОУ с детьми во внеурочное время под руководством опытных кураторов (разработка и реализация школьниками проектов под руководством студентов, проведение открытых уроков, тренингов и др.);
—проведение Всероссийской конференции "Педагогическая клиника - современная образовательная технология по подготовке педагогических кадров будущего" для транслирования опыта реализации проекта профессиональным образовательным организациям и подведения итогов его реализации;
—разработка и распространение учебно-методического пособия "Педагогическая клиника - образование, основанное на практическом опыте".
По итогам появится готовая модель по реализации клинического метода, при апробации которой комплексную практику пройдут будущие педагоги.

Цель

1. Создание дополнительных условий для развития практических навыков будущими педагогами на основе клинического метода педагогики

Задачи

1. Разработка программы (модели) практической подготовки "Педагогическая клиника"
2. Привлечение в проект опытных педагогов и специалистов из сферы дополнительного и общего образования в качестве кураторов студентов (клиницистов), планирующих практиковаться в Педагогической клинике
3. Отбор в проект опытных педагогов и специалистов из сферы дополнительного и общего образования в качестве кураторов студентов (клиницистов), планирующих практиковаться в Педагогической клинике
4. Привлечение мотивированных студентов педагогических и непрофильных специальностей высших и средних профессиональных учебных заведений Чеченской Республики в проект
5. Отбор мотивированных студентов педагогических и непрофильных специальностей высших и средних профессиональных учебных заведений Чеченской Республики в проект
6. Обучение кураторов Педагогической клиники
7. Обучение клиницистов особенностям работы в сфере дополнительного образования детей
8. Организация комплексных условий для прохождения клиницистами Педагогической клиники практики в общеобразовательных организациях Чеченской Республики
9. Обобщение результатов стажировки клиницистов в рамках Педагогической клиники
10. Обучения сотрудников профессиональных образовательных организаций и информирование их об итогах апробации модели (программы) практической подготовки "Педагогическая клиника"

Обоснование социальной значимости

В российской системе профессионального образования нет действенного механизма, который обеспечивал бы всех студентов, планирующих работать педагогами, качественной и эффективной практической подготовкой в период их обучения в вузе или колледже. "Треть студентов российских педагогических вузов считают, что им не хватает практических навыков, чтобы в будущем эффективно работать в школах" (Источник: https://inlnk.ru/xvZJ7). Несомненно, с данной проблемой сталкиваются и будущие педагоги, обучающиеся в вузах и колледжах Чеченской Республики. Согласно опросу, который провела наша команда в июле 2021 года среди молодых специалистов, обучавшихся по педагогическим специальностям, 27,5 % респондентов не довольны качеством производственной (педагогической) практики, которую они проходили в своем ВУЗе (колледже). Преимущественно в опросе участвовали респонденты из ЧР. (Ссылка на результаты опроса: https://clck.ru/YD3ii). Кроме того, необходимо помнить, что российское законодательство разрешает вести в общеобразовательных организациях преподавательскую деятельность и лицам, у которых нет специального педагогического образования, но есть высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей преподаваемому предмету. См. письмо Министерства просвещения РФ от 28 марта 2019 г. N ТС-817/08. (Источник: https://onf.ru/sites/default/files/attachment/ts-817_08.pdf). В результате, значительное количество студентов, обучающихся не по педагогическим специальностям, но рассматривающих возможность преподавать в общеобразовательной организации, вообще не проходят специальную практику в школах или других ОУ. Значит, обозначенная проблема актуальна как для студентов, обучающихся в профильных педагогических вузах и колледжах, так и для студентов, обучающихся по непедагогическим специальностям, но планирующих работать учителем или педагогом в ОУ. На данный момент, согласно открытым источникам ( https://inlnk.ru/709PV ) в вузах ЧР обучаются 34 010 студентов, а в учреждениях среднего профессионального образования 3 923 студента. Заявку для участия в проекте сможет при желании подать каждый из указанных студентов, однако конкурсный отбор пройдут только 50 наиболее мотивированных студентов: 25 студентов педагогических специальностей и 25 студентов непедагогических. Стажировка в педклинике будет частью программы повышения квалификации для студентов.
Ко второй целевой группе, которую затрагивает рассматриваемая проблема, относятся сотрудники вузов и колледжей, ответственных за подготовку педагогических кадров для системы общего образования России. Одной из задач Национального проекта «Образование» является обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Однако, без квалифицированных педкадров достичь такой амбициозной цели нельзя, поскольку главным и основным фактором, определяющим успехи детей и качество школьного образования в целом по стране, является уровень профессионализма и качество работы педагогов. Данный аргумент находит подтверждение и в научной литературе. Например, в монографии Высшей школы экономики «Российская школа: начало XXI века» под редакцией С.Г. Косарецкого и др. (стр. 184).
"Работодателями зачастую констатируется недостаточная готовность выпускников педагогических вузов к успешной педагогической деятельности. Профессиональное становление занимает еще несколько лет после окончания образовательного учреждения и требует дополнительных усилий от самих молодых учителей и администрации учреждения для повышения их квалификации" (Патрушева, 2015). Кандидат пед. наук Патрушева И.В. считает, что главная причина некомпетентности молодых педагогов и их низкой конкурентоспособности – это отсутствие практики в области будущей профессиональной деятельности. «Все исследователи признают, что чрезвычайно важным условием подготовки эффективных учителей является школьная практика в период их обучения». (Пинская М. А., Пономарева А. А., & Косарецкий С. Г., 2016). Производственная практика, которую часто номинально проходят студенты, не предлагает действенный механизм по эффективной практической подготовке будущих педагогов. В результате перед сотрудниками вузов и колледжей, отвечающих за подготовку педкадров, стоит задача по внедрению более эффективных методов практической подготовки студентов. Заслуженный профессор, эксперт в области образования И.Абанкина считает эффективным так называемый клинический метод педагогики. (Источник: https://inlnk.ru/xvZJ7). Именно его мы и собирается апробировать, внедрить и реализовать при работе со студентами. По итогам данной работы для 50 сотрудников российских вузов (колледжей), ответственных за практику студентов или вовлеченных в ее организацию, будут организованы курсы (КПК) "Организация эффективной практической подготовки будущих педагогов в педагогических клиниках", по итогам которых они смогут внедрить клинический подход у себя в вузе.

География проекта

Чеченская Республика, преимущественно город Грозный

Целевые группы

1. Студенты педагогических и непедагогических профессиональных образовательных организаций Чеченской Республики
2. Сотрудники российских профессиональных образовательных организаций, ответственные за практику студентов или вовлеченные в ее организацию (25 из Чеченской Республики и 25 из других регионов России)