Проекты

Краткое описание

В рамках проекта будет создана сенсорно-динамическая зона и кабинет логопеда, оснащённые современным оборудованием, что позволит проводить широкий спектр коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста (7–10 лет) с ОВЗ и нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Проект направлен на поддержку детей младшего школьного возраста (7–10 лет) с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями эмоционально-волевой сферы. Основная цель — снижение уровня тревожности и развитие навыков саморегуляции через комплекс коррекционно-развивающих мероприятий.
На старте будет проведена психодиагностика, включающая тестирование, наблюдение и опрос родителей. Это позволит выявить индивидуальные особенности ребёнка, уровень учебной мотивации и уровень тревожности.
Следующий этап — проведение цикла занятий в малых группах (по 2–3 ребёнка) с использованием игровых методик, психотренажёра «Нева» и аудиовизуального комплекса «Диснет». Эти технологии позволяют создавать безопасные условия для тренировки внимания, памяти, концентрации, а также снижения тревожности.
Особое внимание уделяется развитию двигательной активности и формированию навыков социального взаимодействия через спортивно-игровые активности на улице. Для этого на территории будет обустроена площадка с травмобезопасным покрытием из резиновой крошки, установлена детская площадка «Савушка 15 COMFORT Plus» и спортивный комплекс с футбольными воротами и баскетбольным кольцом. Такой формат активности позволяет сочетать коррекционные задачи с подвижными играми, тренировать координацию и внимание, развивать навыки командной работы у детей с ОВЗ. Для сопровождения занятий, демонстрации упражнений и подключения оборудования будет использоваться ноутбук, что сделает программы более наглядными и интерактивными.
В проекте предусмотрена работа с родителями: консультации, семинары и совместные практикумы «Ребёнок + родитель». Такая форма позволяет закреплять навыки ребёнка в домашних условиях и формировать у родителей уверенность в том, что они могут оказывать реальную поддержку.
Отдельное направление — обучение педагогов школ методикам сопровождения детей с ОВЗ. По итогам проекта они получат готовые инструменты для включения коррекционных практик в образовательный процесс.
Финалом станет итоговое занятие для детей, презентация результатов и выпуск методического буклета «Как помочь ребёнку справляться с тревожностью».
Проект рассчитан на 50 детей, вовлекает 40 родителей и 20 педагогов. Он сочетает научно обоснованные методы психолого-педагогической коррекции, инновационные технологии и активное участие семьи, что делает его уникальным и тиражируемым для других школ региона.
Для тиражирования опыта будет разработан и изготовлен методический буклет «Как помочь ребёнку справляться с тревожностью»

Цель

1. Снизить уровень тревожности и повысить навыки саморегуляции у детей 7–10 лет с ОВЗ путём реализации комплексной коррекционно-развивающей программы с участием родителей и педагогов в течение 12 месяцев

Задачи

1. Выявить индивидуальные особенности и потребности детей с ОВЗ через комплексную диагностику эмоционально-волевой сферы и уровня учебной мотивации
2. Организовать цикл коррекционно-развивающих занятий в малых группах с использованием игровых методик и специализированного оборудования («Нева», «Диснет»).
3. Вовлечь родителей и педагогов в процесс через консультации, семинары и совместные практикумы.
4. Подготовить и распространить методический буклет «Как помочь ребёнку справляться с тревожностью».

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой нацелен проект, касается детей младшего школьного возраста (7–10 лет) с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями эмоционально-волевой сферы (ЭВС), проживающих в городе Казани. Это узкая и уязвимая группа: эти дети уже в начальных классах сталкиваются со значительными препятствиями в учебе и социализации, которые часто остаются незамеченными или плохо корректируемыми в стандартной школьной системе.
На территории Татарстана зарегистрировано более 31 000 обучающихся с ОВЗ, из них около 13 000 — школьники (https://clck.ru/3PTuUa, https://clck.ru/3PTuY2) В городах, включая Казань, отмечается рост числа детей с ОВЗ: так, в 2022–2023 учебном году в школах Казани обучались 870 детей с ОВЗ, что в 25 раз больше, чем в 2016/2017 году (https://clck.ru/3PTub8) Эти данные указывают на возросший спрос на адаптированные образовательные и коррекционные услуги.
Однако сама формулировка «с ОВЗ» скрывает внутри нее множество подтипов нарушений — и среди них находятся дети с эмоционально-волевой дисрегуляцией: они испытывают сложности с контролем эмоций, устойчивостью внимания, самоконтролем и мотивацией. Нарушения ЭВС часто проявляются как:
- повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность, лабильность (быстрая смена настроения),
- трудности с концентрацией внимания, импульсивные поступки,
- нестабильность учебного поведения, часто «срывы» под давлением требований,
- повышенная тревожность, низкая устойчивость к стрессам,
- сложности в организации учебной деятельности и планировании своих действий (https://clck.ru/3PTuhi)
Причины, по которым эти проблемы остаются нерешёнными, многогранны:
- во многих школах отсутствуют специализированные коррекционные среды и оборудование;
- педагоги и тьюторы недостаточно подготовлены к работе с эмоциональными и волевыми нарушениями у младших школьников;
- родители (и образовательная среда дома) не всегда получают методическую поддержку и единые подходы, что приводит к несогласованности требований и нестабильной поддержке;
- отсутствие систем мониторинга и диагностики на начальных этапах — многие дети просто «теряются» в обычной учебной среде, и проблемы накапливаются незаметно.
Многие аспекты подтверждены собственным исследованием - опросом родителей/законных представителей детей с ОВЗ (Вопросы: https://clck.ru/3PTurT)
В собственном исследовании (опросы, анкетирование, интервью с родителями и педагогами) подавляющее большинство респондентов признали, что специализированная помощь либо ограничена, либо недоступна. Многие указали, что школа не адаптирует задания под эмоциональное состояние ребенка — и что поведение и мотивация ребёнка сильно зависят от эмоционального фона дома и поддержки взрослых. Эти данные подкрепляют наблюдения: дети часто «сломлены» требованиями, теряют интерес к учебе, испытывают тревожность и сопротивление.
Сторонние исследования подчеркивают, что нарушение эмоционально-волевой сферы у детей отрицательно влияет на познавательную деятельность, концентрацию внимания и учебную успеваемость (https://clck.ru/3PTuvT, https://clck.ru/3PTuxu, https://clck.ru/3PTv5j) Одно из описательных исследований отмечает, что у детей с подобными нарушениями часто нарушена волевая регуляция (способность удерживать усилие над собой) и эмоциональная устойчивость, что мешает им выдерживать учебную нагрузку и строить стабильные поведенческие стратегии.
Из официальных источников видно, что система специальных коррекционных классов и служб не обеспечивает покрытие всех нуждающихся: в 2020 году в Татарстане функционировало 110 специальных коррекционных классов, в которых обучались 786 детей с ОВЗ и их число на сегодняшний день не возросло. (https://clck.ru/3PTvHW)
Это говорит о том, что ресурсный потенциал сейчас ограничен и не масштабируется на малоохваченные категории (например, дети с эмоционально-волевыми трудностями).
Таким образом, проблема имеет четкие границы:
она касается детей с ОВЗ в г. Казани, в частности с нарушениями ЭВС;
проявляется как препятствие к учебной мотивации, устойчивому выполнению заданий, саморегуляции и адаптации в школе;
поддерживается структурными барьерами (неподготовленные педагоги, отсутствие среды, слабость диагностики, фрагментарность поддержки);
подтверждена и эмпирически через опросы и через статистику об ограниченности коррекционных услуг.
Решение этой проблемы — через системную коррекционно-развивающую программу в сенсорно-динамической зоне, с участием квалифицированных специалистов и сопровождением взрослых — способно восстановить смысл учёбы, уменьшить тревожность и повысить успешность таких детей, а также снизить образовательное неравенство в городе Казани.

География проекта

город Казань, Республика Татарстан

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет) с ограниченными возможностями здоровья и нарушением эмоционально-волевой сферы, проживающие в г.Казани и нуждающиеся в повышении успеваемости через коррекцию эмоционально-волевой сферы