Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение уровня образования и расширение жизненных перспектив детей из семей г. Москвы, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Проект включает два основных элемента: 1) регулярные занятия с репетиторами по предметам школьной программы; 2) социально-психологические тренинги на базе детского центра «Киндер Шул», направленные на развитие коммуникативных навыков, постановку и достижение целей, управление эмоциями, профориентацию. Целевой аудиторией проекта являются дети из семей г. Москвы, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в возрасте от 7 до 17 лет. Отличия проекта: индивидуальный формат работы с детьми, учет потребностей и возможностей конкретного ребенка; занятия по всем школьным предметам, а не только по основным.
Регулярные индивидуальные занятия с профессиональными педагогами не только обеспечат достижение образовательных целей, но и принесут иные важные изменения в жизни детей: рост уверенности в своих силах, мотивации к учебе, повышение коммуникативных навыков, профориентацию.

Цель

1. Повысить образовательный уровень детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, способствовать повышению их уровня жизнестойкости, мотивации к обучению и профессиональной самореализации

Задачи

1. Создание условий для проведения репетиторских занятий с детьми из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
2. Организация образовательной деятельности с детьми из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
3. Организация регулярных тренингов, направленных на развитие навыков, необходимых для повышения уровня социализации и профориентации

Обоснование социальной значимости

Многочисленные российские и зарубежные исследования фиксируют прямую связь между уровнем образования человека и его жизненными перспективами, обеспечением финансовой независимости и профессиональной реализацией. При этом у детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, заведомо ниже шансы на доступ к качественному школьному и послешкольному образованию. Зачастую это связано с тем, что у таких детей, в силу отсутствия по разным причинам со стороны их родителей интереса к образовательному и воспитательному уровню их ребенка (педагогическая запущенность), не вырабатывается потребность в получении знаний в рамках образовательного процесса. В итоге, для детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, характерна потеря интереса и
мотивации к учебе.
Сегодня приоритетными задачами российской системы образования являются не только формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, но и развитие у школьников познавательной активности, умения самостоятельно приобретать знания и оперировать ими, способности к успешной социализации и адаптации на рынке труда. Но поскольку, как уже было сказано, детям из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в силу ряда причин сложнее осваивать образовательную программу в рамках общего процесса обучения, необходимо приложить дополнительные усилия для повышения их уровня усвоения знаний и мотивации к учебе. По данным мониторинга, который ежегодно с 2010 года проводит НИУ "Высшая школа экономики" при поддержке Минобрнауки России и Рособрнадзора, подавляющее большинство бюджетных мест в российских вузах занимают абитуриенты, набравшие на ЕГЭ от 70 баллов и выше, т.е. отличники (https://www.hse.ru/news/edu/315092890.html). На платных местах в вузах процент отличников значительно ниже - около 30 %, - но очевидно, что дети из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, вряд ли смогут себе позволить учиться на платной основе. Это означает, что их единственный шанс получить качественное образование после школы - максимально качественно усваивать школьную программу в течение всего периода обучения, чтобы на итоговых экзаменах показать отличный результат. К сожалению, как показывает практика, дети из неблагополучных семей редко самостоятельно добиваются высоких результатов в освоении школьной программы, если им не помогать. Именно индивидуальные занятия наиболее эффективны для обучения детей целевой группы. Индивидуальные занятия формируют комфортное пространство доверия, поддержки и ответственности ребенка.
Согласно исследованию, проведенному аналитиками Центра социально-экономического развития школы НИУ "Высшая школа экономики", которое в свою очередь опирается на данные мониторинга экономики образования НИУ "Высшая школа экономики" 2015 года, в России существует только 3 % школ, в которых учится большое количество детей из неблагополучных семей, показывающих хорошие результаты по окончании школы (https://iq.hse.ru/news/188285833.html). Это дает им возможность поступать в вузы, однако далеко не все пользуются этим шансом. Это может говорить о том, что такие выпускники школ слабо понимают, что хотят в дальнейшей жизни, не до конца сформировали для себя образ своей будущей профессии. В этом также может помочь данный проект.
Проведение тренингов для участников проекта повышает мотивацию получать знания, повышает уровень жизнестойкости (планирование и достижение целей, коммуникативные навыки и пр.), способствует формированию представления о выборе будущей профессии. Регулярный личный контакт весьма важен для участников проекта и способствует повышению их результативности. Дети из неблагополучных семей, те, кто оказался в трудной жизненной ситуации, по определению не являются людьми второго сорта, теми, кто недостоин получать качественное образование, недостоин на счастливое будущее. Наш проект дает возможность тем детям, кто имеет потенциал к успешной учебе, но в силу ряда жизненных обстоятельств не может его раскрыть, добиться того результата, который действительно им по силам. Возможно, именно те дети, кто, посредством нашего проекта, получит возможность расширять и углублять свои знания, в будущем окажет существенное влияние на жизнь всего российского общества.

География проекта

Город Москва

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 7 до 17 лет из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации