Проекты

Краткое описание

40 детей школьного возраста с церебральным параличом, переведенных их образовательными учреждениями на домашнее обучение и находящимися в социальной изоляции, станут посетителями Центра "Выше радуги". Здесь по будням будет организован дневной пансион. Время пребывания в Центре будет наполнено занятиями, развивающими личность взрослеющего человека и повышающими степень его самостоятельности.

Поскольку целевая группа неоднородна, то все участники проекта будут диференцированы по уровню интеллектуального развития. Примерно половина детей с диагнозом ДЦП не имеют нарушений интеллекта. У другой половины нарушения есть - от легкой умственной отсталости до выраженной. В силу этой особенности маршруты развития у каждой категории детей разные. Ребенок, имеющий сохранный интеллект, в будущем может освоить профессию и стать независимым членом общества. Задачи перед детьми со сниженным интеллектом стоят другие – это получение бОльшей самостоятельности в быту и выбор доступной занятости.

Каждый участник проекта будет посещать Центр по 2-3 раза в неделю. Время нахождение в пансионе - с 10.00. до 17.00.

Для детей с сохранным интеллектом необходим определенный уровень освоения основных школьных предметов для получения профессии в будущем. Поэтому бОльшая часть времени в дневном пансионе будет посвящена получению и закреплению знаний по математике и информатике, русскому языку и литературе, английскому языку. Эта работа будет вестись в малых группах. В больших разновозрастных группах будут проводиться ежедневные творческие занятия по рисованию и лепке. Между занятиями предусмотрены большие перемены по 25-30 минут, на которых дети будут осваивать навыки самообслуживания: переодевание, переобувание, пересаживание, прием пищи, перемещение по Центру, туалет. Все режимные моменты по мере своих возможностей дети будут выполнять самостоятельно.

Несколько по-другому будет устроено пребывание в Центре детей с пониженным интеллектом. Умения, наработанные на индивидуальных занятиях со специалистами, будут превращаться в навык, многократно отрабатываясь в групповой игре. Большое внимание будет уделено предметно-ориентированной деятельности, поэтому бОльшую часть времени дети будут проводить в общих группах по 8 человек.

Кроме того, в Центре уже работает педагог по адаптивной физкультуре. Занятия по наработке двигательных навыков тоже будут интегрированы и работу пансиона. Помимо занятий у детей будет свободное время для общения и досуга. Разумное сочетание всех компонентов деятельности позволит детям полноценно и всесторонне развиваться.

Цель

1. Вывод представителей целевой группы (далее ЦГ) из социальной изоляции для повышения самостоятельности в рамках возможностей

Задачи

1. Помощь представителям ЦГ в перемещении и доставке к месту их дневного пребывания
2. Помощь представителям ЦГ в получении новых социально-бытовых навыков
3. Помощь представителям ЦГ в получении новых знаний по их образовательным программам
4. Помощь представителям ЦГ в развитии их творческих способностей

Обоснование социальной значимости

"Из 43 взрослых людей с церебральным параличом, членов нашей огранизации, не трудоустроен ни один" - цитата из глубинного интервью с председателем Самарской областной общественной организации инвалидов-колясочников "Десница" Евгением Печерских. По его мнению, это репрезентативный показатель, который можно распространить на всю совокупность взрослых людей с ДЦП. Причина такого положения дел уходит своими корнями в детский возраст.

Церебральный паралич у 3 из 1000 детей. Только 20 % из них имеют возможность посещать общеобразовательные учреждения. Это дети с минимальными нарушениями, способные наравне со здоровыми сверстниками осваивать образовательные программы. Остальные 80% детей этой категории не включены в систему инклюзивного образования в силу тяжести своего состояния, формирующего особые образовательные потребности. Таким детям нужно больше времени на усвоение учебного материала, нужны специальные методы подачи и проверки знаний, нужна доступная среда. Ни одна массовая школа города не удовлетворяет этим требованиям полностью, а единственное специализированное образовательное учреждении для детей с ДЦП находится в неприспособленном для инвалидов здании на краю города. Поэтому абсолютное большинство детей этой категории вынужденно переходят на домашнем обучении. Согласно данным опроса, для большей части детей, находящихся на домашнем обучении, их школы организуют не более 7 уроков в неделю, в сравнении с 30 уроками в неделю для очной формы обучения. Только по этому показателю можно судить о качестве знаний и перспективах дальнейшего жизнеустройства. С 10-11 лет дети с церебральным параличом оказываются в полной социальной изоляции, которая не заканчивается никогда. На всю жизнь они остаются в четырех стенах, не создают семьи и не имеют работы.

Заложниками этой ситуации становятся и другие члены семьи. Вместе с ребенком в вынужденного затворника превращаются ухаживающие родители. Отсутствие системной помощи на государственном уровне приводит к тому, что весь груз ответственности по уходу, восстановлению и развитию ребенка ложится на плечи родителей. В режиме 24/7 они вынуждены выполнять роль ассистентов, логопедов, физических терапевтов, учителей-предметников. Это непосильная ноша, которая приводит к моральному истощению родителей.

Переложить обязанности по образованию, реабилитации, социализации и адаптации детей с инвалидностью на негосударственные структуры, оказывающие коммерческие услуги, большинство родителей не в состоянии. Семьи, как правило, располагают весьма скромным достатком, который складывается из заработной платы мужа и социальной пенсии ребенка по инвалидности. Мама в этих семьях лишена возможности полноценно работать.

По мере взросления детей с двигательными нарушениями, семьи становятся маломобильными, смиряются с социальной изоляцией и все больше погружаются в инертное и иждивенческое состояние. Самый большой страх таких семей связан с мыслями о будущем ребенка без родителей.

Иногда в Самаре звучат инициативы введения института нянь с целью разгрузки сопровождающего родителя. В ряде случаев это является единственным выходом для восполнения ресурса семьи. Такой подход может быть актуален в случаях, когда нахождение ребенка в обществе невозможно, – для детей со сниженным иммунитетом или с тяжелыми расстройствами, но такой подход имеет серьезные ограничения и не должен распространяться на все семьи. Во-первых, общение для человека – это не просто способность, а базовая потребность. Лишение общества является наказанием, причем одним из самых суровых. Поэтому, если для социальной изоляции нет медицинских показаний, ребенок не должен оставаться в четырех стенах. Во-вторых, функции няни, как правило, ограничиваются присмотром и уходом. Один человек не может совмещать роль физического терапевта, логопеда, педагога, или услуги этого специалиста будут стоить очень дорого, но все равно не заменят ребенку общества. И, в-третьих, эта модель оставляет ребенка в позиции опекаемого инвалида, не вовлекая его в среду, где он сможет проявить свою субъектность.

В Самаре нет альтернативных пансионов дневного пребывания для этой категории детей ни государственных, ни муниципальных, ни частных.

География проекта

город Самара

Целевые группы

1. дети с церебральным параличом и схожими синдромами 11- 18 лет, переведенные на домашнее обучение, проживающие в Самаре