Проекты

Краткое описание

Проект "Особенный МИР" ориентирован на обучение методам альтернативной коммуникации детей 7-10 лет с РАС, ДЦП посредством систематических коррекционно-развивающих занятий, а также психологического сопровождения родителей, воспитывающих детей с РАС, ДЦП и методической поддержки педагогов начальной школы, в классах которых обучаются дети с РАС, ДЦП.
Проект будет включать три направления деятельности:
1. Обучение методам альтернативной коммуникации детей с РАС, ДЦП и их семей посредством прохождения ими цикла коррекционно-развивающих занятий, освоению адаптированной образовательной программы с психологом, дефектологом, логопедом, учителем начальных классов. В рамках реализации проекта будут созданы специальные условия для обучения альтернативным методам коммуникации в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, для развития каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования в образовательной организации.
2. Организация и проведение цикла мероприятий для родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в целях обучения коммуникативным навыкам с детьми разных категорий, формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, поддержке родителей (законных представителей) в образовании обучающихся на этапе начального обучения, вовлечения семей непосредственно в образовательную деятельность.
3. Организация обучающих мероприятий для педагогов образовательных организаций, работающих с детьми с РАС, ДЦП. В ходе участия в проекте педагоги овладеют методом альтернативной коммуникации, смогут применять на практике нейроупражнения в работе с детьми с инвалидностью.
В итоге реализации проекта 30 детей с РАС, ДЦП посредством коррекционных занятий будут обучены альтернативным средствам коммуникации, что будет способствовать усвоению адаптированной образовательной программы, а так же облегчит жизнь значимых близких детей. У детей будет сформировано позитивное отношение к своему "Я", повысится уверенность в себе, повысится уровень самостоятельности, улучшится степень развития навыков самоконтроля, эмпатии, повысится уровень сформированности продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе), повысится социальный статус ребенка в коллективе. Значимые взрослые (родители, педагоги) обучатся методу альтернативной коммуникации и смогут, применяя его, повысить уровень коммуникации с ребенком с РАС, ДЦП.

Цель

1. Повышение уровня развития коммуникации детей 7-10 лет с РАС, ДЦП и их значимого окружения (родители, педагоги)

Задачи

1. Повышение квалификации специалистов работающих с детьми с РАС, ДЦП в сфере использования методов альтернативной коммуникации
2. Проведение систематических коррекционно-развивающих занятий с деть с целью обучения альтернативным методам коммуникации в рамках освоения адаптированной образовательной программы.
3. Обучение значимых взрослых ребенка методам альтернативной коммуникации и социализации ребенка с инвалидностью.
4. Создание коррекционно-развивающего пространства для детей 7-10 лет с РАС, ДЦП.

Обоснование социальной значимости

Дети — всегда счастье для своих родителей. Любая мать и любой отец желают своему ребенку самого лучшего в жизни.
К сожалению, бывают дети, чьи глаза не видят, уши не слышат, ноги не ходят… Перечислять можно долго, но любые обстоятельства не должны лишать таких детей прав, присущих остальным. Сюда же относится и право на образование. Очевидно, что методика обучения незрячего или глухого ребенка должна в корне отличаться от общепринятой. В связи с этим в зависимости от вида патологии в нашей стране была выстроена система специального обучения, включающая в себя восемь видов, где в зависимости от диагноза различаются методики и образовательные программы. Среди многочисленных проблем, с которыми сталкиваются родители ребенка с ограниченными возможностями, на первый план выступают две наиболее значимые. Первая и основная - отношение окружающих. Вторая - получение доступного образования. Самое главное, когда в общеобразовательную школу приходит ребенок с инвалидностью (РАС, ДЦП)— создать общий настрой — и одноклассников, и учителей, и администрации школы. Особенному ученику, имеющему проблемы в выстраиванием коммуникации, сложно адаптироваться в новой обстановке и без помощи специалистов (логопед, психолог, дефектолог) он не справится.
Аналитические данные свидетельствуют о том, что семьи нашего города нуждаются в психолого-педагогической поддержке на этапе начального образования, в том числе и семьи, воспитывающие детей с разным уровнем развития. Ежегодно в школы Железногорска приходит всё больше детей с ограниченными возможностями здоровья, квалифицированная помощь и поддержка при получении образования важна и необходима данной категории детей.
По данным Администрации ЗАТО г.Железногорска в городе на 2022 год проживает 317 детей инвалидов. Согласно комплектованию МКУ "Управления образования" образовательные организации общего образования посещает 141 ребенок с инвалидностью, из них 5 детей с ДЦП. Образовательные организации коррекционной направленности посещает 76 детей, их них 25 дети с РАС, 11 детей с ДЦП. Проанализировав адаптированные программы школ нашего города можно сделать вывод, что обучение методам альтернативной коммуникации в общеобразовательных школах не проводится, в школах коррекционной направленности - 3 часа в неделю, этого крайне мало для овладения методами альтернативной коммуникации. Обучение родителей (законных представителей) методам общения с данной категорией детей не предусмотрено программами школ. Нами было проведено анкетирование среди родителей воспитывающих детей с РАС. В анкетировании приняли участие 28 родителей: 97 % не владеют методами альтернативной коммуникации; 75% сталкиваются с трудностями в бытовом плане: навыки самообслуживания, навыки просьбы; у 96% детей отсутствует вокальная речь: 67 % детей испытывают трудности в освоении программы школы, 100 % родителей нуждаются в обучении навыкам взаимодействия с ребенком.
Проект предполагает работу как с ребенком, так и со взрослыми, которые вовлечены в воспитательный и образовательный процесс (родители, педагоги). Такой комплексный подход позволяет достичь устойчивых позитивных изменений.

География проекта

Красноярский край, г.Железногорск

Целевые группы

1. Дети 7-10 лет с РАС, ДЦП
2. Родители воспитывающие детей в возрасте 7-10 лет с РАС, ДЦП
3. Педагоги образовательных организаций, работающие с детьми с РАС, ДЦП.